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【摘要】：大学文化建设是在现有大学客观基础上提升大学层次，树立大学品牌的必经之路，其包含的内容既有外在文化环境的建设，也有内在对人的精神文化生活的丰富和道德情操的陶冶。文化与教育有着不解之缘，文化作为世代相传的价值体系，作用和影响于人，而人作为文化的主体适应和创造着文化。思想教育是一种文化化人的活动，做为一种文化本质传承，不仅是文化的载体和构成，更是人类文化的重要组成部分。
【关键词】：文化；文化建设；思想教育；文化育人
一、当代大学文化建设的内涵
大学文化是一所大学在发展的历史长河中，不断积淀的精神和物质成果的总和在精神层面的反映，包括一所大学的办学理念、学术氛围、精神风貌、校规校训甚至是规章制度和学校软环境等等内容。大学文化建设可以从两方面来看：其中一方面是一所大学外在文化环境建设，要建设有独特个性文化的大学。另一方面则是高校的育人工作，尤其是思想育人和德育育人，培养有高尚道德情操，健康心态心理，能服务社会的高素质人才。
大学外在文化建设的核心是特色文化建设，塑造具有自身特色的大学精神文化，培养良好的学风、教风和校风，以文化引领大学和谐、健康发展。高校育人工作是与文化知识教育并重的，德育教育是整体教育的一个分支，既是教育者对受教育者道德品质和政治思想的塑造过程，同时也是受教育者道德素质和健全人格的养成过程。德育兴，则教育盛。德育教育是教育方向性的重要保证，因而也是大学文化建设和学生教育管理工作的重中之重。
二、思想教育与文化的本质联系
教育不仅是博大精深的中国文化的一部分，而且是中国传统文化赖以延续和发展的基础。因为传统文化是靠各种教育方式代代传承而来的，并在传承的过程中选择性地吸收和能动性地扬弃，以致不断发展、超越和创新。她以强大的精神凝聚力，渗透、内化于每一代华夏子孙的心灵深处，不断激活民族的生命潜质，使其生生不息。任何一种教育都会影响人的价值观念、知识结构、个性特点和思维方式，进而又以行为和语言的形式表现在社会生活之中，丰富和更新原有的文化系统，改造原有的文化结构，从而对社会文化起到一种强烈的活化和促进作用。
我们强调教育，尤其是思想教育对人类文化的传承功能，但文化传承不是教育的本质，思想的教育具有通过各国文化传承使人社会化和个性化的功能，思想教育的根本使命是培养人。教育的对象是有生命力的，需要赋予人生价值的人，教育要唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，构建人的生活方式，使人文化和人化。人是文化的人，所有的人都在文化中成长。因此，思想教育作为教育的核心之一，是使人文化和人化，确立人的独立地位和主体地位的活动。
三、思想教育与文化的相互促进作用
人类个体不可能通过遗传方式获得人类文化，只能学而知之，教育通过传播文化，引导个体迅速、高效的掌握人类积累起来的文化遗产，实现社会文化在个体身上的再生产和再创造，从而推动社会物质生产和精神生产的发展，推动着人和人类社会的不断完善。在人类的能动性、创造性急剧发展的现代社会中，若没有高效发达的教育系统不断再生产，创造出一代胜过一代的新人，物质生产和精神生产的现代化都是不可能实现的。
思想教育不是外在于人的一种存在物，它不仅积淀了人的社会文化，也表达了人的愿望、要求和梦想，存在于人们的智慧，憧憬和意识中。教育实践活动其实就是在特定的社会历史文化背景下的一种具体而丰富的生命活动。蔡元培先生说，要开发人本身所具有的美好的东西，这不是要外加一个什么东西，而是要把一个人内在美好的本质激发出来使它升华、丰富，跟这个世界建立一种更加广泛的联系，这正是教育所承担的任务。思想教育作为一个文化过程，他在训练学生的技能、提高学生文化素养的同时，又要吸收文化营养、陶冶性情、唤醒灵魂，建构情感与精神世界。在人与文化通过互动实现双向建构的过程中，思想教育的终极追求——实现人的发展，也得到实现。因此，思想教育过程中人与文化互动的最终指向也是人的发展生成。思想教育是人实现自我成长的过程是激发人创造力与生命力的过程，教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向积极的生命运动过程。教师从培训人、发展人的角度出发，在对未来一代的尊重、信任、欣赏和期待中，让学生获得向善的情感力量的增长，体悟到至真的美感，达到一种超功利的人格审美境界，从而享受一个人的精神上的最高尊严，即独立的为自己的生命赋予意义。因此，思想教育要追求教学的社会化、人格化和人性化。
培育全面发展的健全的人。在人格塑造，情感态度价值观的培养上，要特别重视传统文化的弘扬，民族精神的渗透。随着社会的发展，世界向我们敞开，国际化的程度越来越高。但越是国际化，越要有民族性。要在传统的基础上进行新的文化建设，才能对人们起到激励和提倡的作用。教育对于传统文化的复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。儒家文化作为我们民族的主流文化能够经历千年而绵延不衰，不仅仅是我们认为的挑选，它具有自身的独特性。它是我们民族几千年来在与全人类所有文化相互碰撞，冲击，包容并蓄，消化吸收，最终传承下来的民族文化精华。
思想教育置身于文化传递发展与创新的最核心位置，更应该融合现代科学精神，用独立的理性去审视文化，激发文化创新活力，在文化的不断提升中，发展改革，使得思想教育向着更良性、更优化、更科学的方向前进，并以此推动社会的进步和人的全面发展。
参考文献：
[1]大学人文读本，夏中义编，广西师范大学出版社，2002
[2]科学发展观视野下和谐大学文化的哲学思考，郭霄鹏，西安石油大学学报（社会科学版）. 2008（02）
[3]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我过高等教育事业发展新局面，习近平，人民日报，2016（09）
[4]教育心理学，（美）索里（J.M.Sawrey）、（美）特尔福德（C.W.Telford）著，人民教育出版社，1982
[5]高校校園文化建设的几点思考，杨启金、周小骥，佳木斯大学 社会科学学报，2015（01）
[6]杨叔子院士文化素质教育演讲录，汪青松，合肥工业大学出版，2007
【关键词】：文化；文化建设；思想教育；文化育人
一、当代大学文化建设的内涵
大学文化是一所大学在发展的历史长河中，不断积淀的精神和物质成果的总和在精神层面的反映，包括一所大学的办学理念、学术氛围、精神风貌、校规校训甚至是规章制度和学校软环境等等内容。大学文化建设可以从两方面来看：其中一方面是一所大学外在文化环境建设，要建设有独特个性文化的大学。另一方面则是高校的育人工作，尤其是思想育人和德育育人，培养有高尚道德情操，健康心态心理，能服务社会的高素质人才。
大学外在文化建设的核心是特色文化建设，塑造具有自身特色的大学精神文化，培养良好的学风、教风和校风，以文化引领大学和谐、健康发展。高校育人工作是与文化知识教育并重的，德育教育是整体教育的一个分支，既是教育者对受教育者道德品质和政治思想的塑造过程，同时也是受教育者道德素质和健全人格的养成过程。德育兴，则教育盛。德育教育是教育方向性的重要保证，因而也是大学文化建设和学生教育管理工作的重中之重。
二、思想教育与文化的本质联系
教育不仅是博大精深的中国文化的一部分，而且是中国传统文化赖以延续和发展的基础。因为传统文化是靠各种教育方式代代传承而来的，并在传承的过程中选择性地吸收和能动性地扬弃，以致不断发展、超越和创新。她以强大的精神凝聚力，渗透、内化于每一代华夏子孙的心灵深处，不断激活民族的生命潜质，使其生生不息。任何一种教育都会影响人的价值观念、知识结构、个性特点和思维方式，进而又以行为和语言的形式表现在社会生活之中，丰富和更新原有的文化系统，改造原有的文化结构，从而对社会文化起到一种强烈的活化和促进作用。
我们强调教育，尤其是思想教育对人类文化的传承功能，但文化传承不是教育的本质，思想的教育具有通过各国文化传承使人社会化和个性化的功能，思想教育的根本使命是培养人。教育的对象是有生命力的，需要赋予人生价值的人，教育要唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，构建人的生活方式，使人文化和人化。人是文化的人，所有的人都在文化中成长。因此，思想教育作为教育的核心之一，是使人文化和人化，确立人的独立地位和主体地位的活动。
三、思想教育与文化的相互促进作用
人类个体不可能通过遗传方式获得人类文化，只能学而知之，教育通过传播文化，引导个体迅速、高效的掌握人类积累起来的文化遗产，实现社会文化在个体身上的再生产和再创造，从而推动社会物质生产和精神生产的发展，推动着人和人类社会的不断完善。在人类的能动性、创造性急剧发展的现代社会中，若没有高效发达的教育系统不断再生产，创造出一代胜过一代的新人，物质生产和精神生产的现代化都是不可能实现的。
思想教育不是外在于人的一种存在物，它不仅积淀了人的社会文化，也表达了人的愿望、要求和梦想，存在于人们的智慧，憧憬和意识中。教育实践活动其实就是在特定的社会历史文化背景下的一种具体而丰富的生命活动。蔡元培先生说，要开发人本身所具有的美好的东西，这不是要外加一个什么东西，而是要把一个人内在美好的本质激发出来使它升华、丰富，跟这个世界建立一种更加广泛的联系，这正是教育所承担的任务。思想教育作为一个文化过程，他在训练学生的技能、提高学生文化素养的同时，又要吸收文化营养、陶冶性情、唤醒灵魂，建构情感与精神世界。在人与文化通过互动实现双向建构的过程中，思想教育的终极追求——实现人的发展，也得到实现。因此，思想教育过程中人与文化互动的最终指向也是人的发展生成。思想教育是人实现自我成长的过程是激发人创造力与生命力的过程，教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向积极的生命运动过程。教师从培训人、发展人的角度出发，在对未来一代的尊重、信任、欣赏和期待中，让学生获得向善的情感力量的增长，体悟到至真的美感，达到一种超功利的人格审美境界，从而享受一个人的精神上的最高尊严，即独立的为自己的生命赋予意义。因此，思想教育要追求教学的社会化、人格化和人性化。
培育全面发展的健全的人。在人格塑造，情感态度价值观的培养上，要特别重视传统文化的弘扬，民族精神的渗透。随着社会的发展，世界向我们敞开，国际化的程度越来越高。但越是国际化，越要有民族性。要在传统的基础上进行新的文化建设，才能对人们起到激励和提倡的作用。教育对于传统文化的复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。儒家文化作为我们民族的主流文化能够经历千年而绵延不衰，不仅仅是我们认为的挑选，它具有自身的独特性。它是我们民族几千年来在与全人类所有文化相互碰撞，冲击，包容并蓄，消化吸收，最终传承下来的民族文化精华。
思想教育置身于文化传递发展与创新的最核心位置，更应该融合现代科学精神，用独立的理性去审视文化，激发文化创新活力，在文化的不断提升中，发展改革，使得思想教育向着更良性、更优化、更科学的方向前进，并以此推动社会的进步和人的全面发展。
参考文献：
[1]大学人文读本，夏中义编，广西师范大学出版社，2002
[2]科学发展观视野下和谐大学文化的哲学思考，郭霄鹏，西安石油大学学报（社会科学版）. 2008（02）
[3]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我过高等教育事业发展新局面，习近平，人民日报，2016（09）
[4]教育心理学，（美）索里（J.M.Sawrey）、（美）特尔福德（C.W.Telford）著，人民教育出版社，1982
[5]高校校園文化建设的几点思考，杨启金、周小骥，佳木斯大学 社会科学学报，2015（01）
[6]杨叔子院士文化素质教育演讲录，汪青松，合肥工业大学出版，2007