儿童画创作，以前在小学美术课堂中是很难实施的，只有在美术课外活动中才能实施。在贯彻实施新的课程标准中，让儿童画创作进入美术课堂是当前课程改革中最能挖掘、拓宽、丰富美育内涵的有效手段，也是实现课程目标最好的载体。下面我就在小学美术教育中，如何实施儿童画创作课谈几点体会。
　　
　　一、导入情境，激发学生创作激情
　　
　　美术课堂是学校实施美育的主要途径，儿童画创作，应该由过去教材中以范画为载体传授技法为主，变为教师创设情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养为主，教育重点放在学生创作的过程上。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师应多给学生提供这种探究的机会，让他们感受到创作成功的喜悦，这将激励他们不断去探索，从而走上成功之路。
　　
　　二、启发想象，鼓励学生创新
　　
　　1．联想画：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题目后，要引发学生联想。可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等方面去引导。
　　2．畅想画：采用无逻辑推理的方式，让学生海阔天空地畅想。假设20年后，可以在天上，也可以入地下、到海底，还可以穿上七十二变衣……让学生尽可能多地去想象，比比看谁的想法最多，最有独到之处。
　　3．猜想画：借物想象，在似与不似之间猜猜像什么，没有标准答案。
　　4.科学幻想画：教师既要讲身边的科学知识，又不能把幻想与神话混淆，要鼓励学生课余时间阅读、查找科普读物，增加科学知识。
　　
　　三、紧扣主题，拓展学生思路
　　
　　教师要尽量缩小主题范围，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“科幻画”题目大，学生无从画起。可启发引导学生思考身边的事情，如空气污染怎么办？怎样让残疾人生活得更方便？如何消除儿童对打针、吃药的恐惧？如何利用太阳能、水能、风能造福人类？等等。这样，拓展了学生的思路，他们画起来就不会无从下手。
　　
　　四、贴近生活，化解创作难度
　　
　　1．生活是创作的源泉，艺术创作源于生活，高于生活。我常常把学校里的参观、春游、运动会、演出等活动拍照保存到电脑上，在需要时给他们回放，使学生有身临其境的感受。
　　2．只要学生是画自己的故事，老师就不要轻易地否定。有时他们画起来随意涂抹，或者大人看起来很费解，但是他们却画得津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来、笑起来，这正是他们画到得意之时。此时老师可以在与他们分享童趣的过程中，引导他们完成创作。
　　3．选材新、奇。如选用彩色卡纸、油画棒、金银笔、水粉、国画颜料等材料，穿插结合地进行作画，或者选用视觉效果较强的材料作画，利用强烈的色彩冲击力，可以取得较好的画面效果，增强学生的自信心，使其感受到成功的喜悦。
　　（责 编 南 山）