教学工作是学校工作的重中之重,是实施素质教育的主渠道,一所学校教学质量的高低是学校生命的象征。笔者根据多年的实践,根据学校实际情况,特提出一些如何提高教学质量的意见和建议,希望得到采纳。
　　
　　一、抓好班主任工作
　　
　　作为一位出色的领导,应慧眼识“宝”,如同伯乐相马,选中班主任,将班主任妥善地安排到各个班级,而作为领导,也不例外,应该主动地承担一个班的班主任,这样一来,班主任有旗帜,有楷模,产生一种上进心,一种凝聚力,班上工作搞好了,校风也就自然而然好了,这就为教学质量奠定了坚实的基础。
　　虽千里马,食不饱,力不足,才美不外见,且与常马等同。为班主任的应该提高身价,不仅是精神上补贴,那更是物质的滋补,也就是评优选先在前,优先评职晋级、晋升,在岗位津贴上与科任教师要有一个明显的区别,这样教师之间存在着一种激烈的竞争意识,能者上、弱者下,学校班主任工作将越搞越优秀,教学质量就有了保障。
　　当然,班主任工作是一项复杂而重要的工作,它既是一门育人科学,也是一种创造性劳动,只要我们的领导满腔热情地投入到班主任工作中去,相信一定会取得好的成绩。
　　
　　二、建设优良的教风和学风
　　
　　学校的教学常规管理目标是建立良好的教学秩序,为教师和学生营造更好的工作和学习环境,实施有效的管理,必须有科学严谨的管理制度,使教师认识到管理制度的重要性,从而提高教师的自觉性,树立高度的责任感,作为教师一定要重视教学过程,学校做到“有依有据、有章可循”的原则,认真做到“四要”、“六认真”、“八不准”制度和考核制度。责令行政人员搞好“一日三巡制度”,严格检查、记录、评比,这样逐步形成良好风气,教师有责任感,把教书育人当作神圣的天职,从而会产生一种特殊的感情——爱生情,用爱心架起一座师生感情的桥梁。
　　教学活动是教师的教和学生的学的双边活动,既不能缺少教师的教,也不能缺少学生的学,在抓教学管理中,不能漏掉对学生的管理,要求学生按《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》来严格要求自己。对在学习中取得优异成绩的学生,要大力给予助学奖励、奖学鼓励,使全身心地投入学习中去,以激励化内在动力,对于在学习上无进取心、教师多次教育违规违律的学生,教育主管部门协调让其复读或降低就读的办法,否则极少数的学生将会降低班级的学习积极性,教师的积极性将会受到诋毁。由此可见,要形成良好的班风,以班风和教风来带动学生良好学风的形成。
　　
　　三、坚持四个环节,提高课堂教学质量
　　
　　教师、学生、教材是影响课堂教学质量的三大因素,其决定因素是教师的教学水平和理论水平,为此,教师必须在“备、讲、辅、考”四个环节上下工夫。
　　1.在备课方面,要求教师深钻教材,掌握好教材的特点、重点、难点、教学过程、教学方法,构建好教材思路、学习思路,不仅要备教材、备方法、备教具、备提问、备板书、备作业设计,更要备学生。倡导应用好远教资源,收集好优秀、特级案例,加强集体备课的研究,不断提高上课质量。
　　2.在上课方面,要求教师巧设导语,激发学生兴趣,精心设问,突出重点,突破难点,作业设计精当,强化技能训练,方法面向全体,重在两基,加强学生课堂力度思维,从学生实际出发,灵活采用谈话、讲授、综合、讨论等多种方法,发展学生思维,开发学生的潜能,尽力使教法和学法融为一体。
　　3.在辅导方面,教师应给予优生的特殊辅导,也就是偏难一点的,超越一点的,加深一点的,使其觉得有刺激、有进取、有信心地去攻克它;对差生更要给予特殊的优惠策略,上课多提问,使之觉得教师还关爱着他的成长。教师要多和差生谈心,了解其心理状况,教师还要善于发现其闪光点,以闪光点为切入点,使之信心百倍地来到学习上,教师在差生辅导上更缺少不了耐心。
　　4.在考试上,强调“淡化期末,重在平时”的评价原则,严格控制考试次数,而重在平时的教学过程,平时加强教学环节的检查,即分析反馈,不断改进教学方法。而对于每次考试,必须作出详尽的考试和分析,并及时向学生反馈,帮助学生总结提高,让学生明白考试是服务于教学的。
　　综上所述,要提高教学质量,需要校领导站在教师位置上多体谅教师,帮助教师提升素质,更需要教师点滴的进取、点滴的奋进,相信只要领导、教师、学生构建和谐氛围,共同营造有序的工作学习环境,我们学校的教学质量会提高的。
　　作者单位:贵州省大方县八堡乡中箐小学