【摘 要】
：
近年来,随着教育改革的不断深入,核心素养的培养受到了越来越广泛的关注.相较于传统的教学方式,教师们更加重视对学生学习能力的培养.众所周知,迁移是数学学习中十分重要的一个步骤,它是指一种学习对另一种学习的影响,这种影响包括有效的影响和无效的影响,因此,迁移也被分为正迁移和负迁移.很显然,正迁移是指在学习中起促进作用的迁移过程.教师可以在教学中应用迁移理论,促进学生对数学知识的融会贯通,提升其学习能力和学习效率.下面,我将围绕学习迁移理论在高中数学教学中的应用策略展开论述.
论文部分内容阅读
近年来,随着教育改革的不断深入,核心素养的培养受到了越来越广泛的关注.相较于传统的教学方式,教师们更加重视对学生学习能力的培养.众所周知,迁移是数学学习中十分重要的一个步骤,它是指一种学习对另一种学习的影响,这种影响包括有效的影响和无效的影响,因此,迁移也被分为正迁移和负迁移.很显然,正迁移是指在学习中起促进作用的迁移过程.教师可以在教学中应用迁移理论,促进学生对数学知识的融会贯通,提升其学习能力和学习效率.下面,我将围绕学习迁移理论在高中数学教学中的应用策略展开论述.
其他文献
为贯彻实施党和国家“体育强国”的相关政策,促进中小学生体育和智育协同发展,提高学生综合素质,运用田野调查法、访谈法、问卷调查、逻辑分析等方法进行综合研究.提出学校开展阳光体育运动面临的挑战,并指出学校开展阳光体育运动面临的机遇和中考制度改革方面机遇.最后针对“体智”共育模式开展存在的现实问题,提出具体的意见.结果 表明:农村中小学阳光体育只要深化改革,开拓创新,锐意进取,直面挑战,抓住机遇,开展阳光体育运动和智育活动是可以互利互惠、融合发展、产生共赢的.
以2019年男篮世界杯中国男篮与对手5场比赛中各项技术统计为研究对象,通过文献资料法、数理统计法、对比分析法以及录像观察等研究方法,从攻防两方面探寻中国男篮竞技表现.研究表明:纵观6届大赛,中国男篮整体发展一直处于跌宕起伏的状态,无法呈现持续稳定的态势,伦敦奥运周期、里约奥运周期、东京奥运周期三大阶段中国男篮竞技实力一直持下滑态势.世界杯中国男篮队员的身体形态可以概括为:身高矮、年轻化、体重轻、克托莱指数低的显著特点.快攻得分与抢断是中国男篮竞技表现中的亮点,但其他功防指标与竞赛对手均存在不同程度的差距.
α-亚麻酸(ALA)是一种ω-3系列不饱和脂肪酸,是人体中的必要成分,同时在降血脂、抗血栓、提高机体免疫力和预防老年痴呆等方面具有药用价值.分析了其结构特征和分离工艺特点,其中尿素包合法、分子蒸馏法、超临界CO2萃取法对ALA具有较好的分离提纯效果.对这些方法和原理进行了介绍,并对它们的成功之处和存在的问题进行了分析,希望为后续研究提供一定的借鉴作用.
针对化学专业师范类课程如何有效融入“课程思政”的相关问题进行了探讨,主要包括:现阶段课堂教学中融入“课程思政”的发展现状,在化学师范类课程中实施“课程思政”的可行性和相应实施策略以及在化学师范类课程教学改革上的可行性思路.
通过文献资料法、视频录像法以及逻辑分析法等方法,对淮南师范学院近三届校运会开幕式的团体操表演进行案例分析,从创编各元素,包括主题思想、动作设计以及队形图案和艺术装饰等,阐述了校园团体操对高校校园体育文化建设的推动作用,具体表现为:一,以体育为载体的壮观表演,既是对“健体育人”精神思想的培育,又是对大学生爱国主义、民族精神的弘扬,是校园体育文化建设的精神助推器;二,具有象征意义的队形、图案设计,既是对历史体育文化的传承,又是对新时代体育潮流文化的引领;三,多种运动项目的 综合汇演,是运动项目文化建设的重要宣
美国教学体系、理念一直在全球范围产生影响.通过对我校和美国威斯康星大学园艺本科生培养课程结构体系的比较研究,对两校园艺本科生培养课程结构体系的各个方面特征有一个新的认识,尤其是对人文社会课,自然科学课,体育运动课、思想政治课、实践技能训练课等课程的结构、比例、内容有深度的了解,为我国新农科背景下高等农业教育改革提供一些合理性的参考.
在突发公共卫生事件背景下,立足传统中医药文化,深入挖掘与天然药物化学课程相关的德育元素、时政热点等,通过线上教学与线下小课堂和社会大课堂相结合,初步探讨了如何将其融入到专业教学全过程,使课程思政与专业课程协同发挥作用,以培养学生坚定的文化自信,正确的价值取向,扎实的专业知识以及开拓进取的创新精神.
近年来作为高校思想政治教育工作质量提升的重点工程之一,积极有效地落实“课程思政”成为大部分高校教师所关注的焦点.本文以建筑学专业课程教学改革为出发点,基于对“课程思政”的内涵和特点的分析,逐步探索建筑学专业“课程思政”的建设路径,以防疫期间《建筑初步》课程的教学过程为例,构建课程的多维度思政育人教学体系.
教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”概念,将“核心素养”作为各学科课程目标.rn《中等职业学校数学课程标准(2020)》中明确规定了数学六大核心素养:数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模.同时提出使学生初步学会“用数学眼光观察现实,用数学思维分析现实,用数学语言表达现实”.
苏式教育提倡“教好每一位学生”,因此,新时代的数学课堂越来越注重学生的深度学习和体验.在苏式教育理念的指导下,我校和美课堂在着力体系建设和统筹推进的基础上,明确育人指向,引导深度学习落实在课堂之中.本文阐述了教师在教学小学数学综合与实践活动课时,如何将学生置身于“和美、灵动、睿智”的课堂之中,最终指向学生数学核心素养的提升.