论文部分内容阅读
摘要：初中英语阅读课程的教学，是学生多种英语知识运用的体现，因而其教学的重点并不仅仅针对与某一个特定的英语知识板块，如词语、短语等，而是对于学生综合知识运用能力的提升。所以在初中英语课程教学中，就需要不断的从简及难的层次，不断培养学生的知识积累、养成学生的英语阅读习惯、选择符合这一阶段学生英语阅读内容，从而使得学生能读、爱读，以此提升初中英语课程的实际教学效果。
关键词：初中英语；阅读教学；有效策略
一、初中英语阅读教学的意义
初中阶段的英语教学主要是让学生对英语产生学习兴趣和积极性，为学生建立一个良好的英语基础知识系统，提高学生对英语的学习信心，为以后的学习奠定良好的基础。英语学科学习是一种语言学习，而语言的学习最为重要的就是语感和基础的语言知识，所以，教师在给学生传授英语知识时，要着重培养学生的阅读能力，使学生具备良好的语感和书写基础，养成良好的英语学习习惯。这就要提高学生在听、说、读、写方面的综合能力，而阅读正是培养学生这些综合能力的有效途径。
二、初中英语阅读课的教学现状分析
1.教学方式运用不够灵活
教师对于教学方式的把握，主要在教师的教学方法中得以体现，在初中英语阅读课的教学中，由于受到传统教学方式的影响，在运用上显得比较呆板不够灵活。首先，从教学模式的角度来看，“讲授式”的教学方法依旧是主要运用的方式，具体表现为教师通过对阅读短文进行逐字逐句的翻译后，再根据阅读短文的问题得出答案，这种模式尽管能够引起学生对于词汇与语法积累的重视，却也弱化了学生自主思考的能力，模式过于呆板。其次，从具体的教学方法来看，教师会通过运用多媒体等教学工具对原文进行听力播报，语法解析等生硬知识的灌输，让学生被动的接收。对于英语阅读而言，其内容均是以小短文故事的形式展开，教师通过直接的翻译推导方式，难免缺乏对于学生在英语阅读中的情境联想教学，不利于学生英语学习发散思维的锻炼。
2. 教学重点偏重于字词的教学
初中英语阅读课程的教学，其本身意义就在于通过短文的形式来提升学生对于英语知识整体理解能力层面，因而其教学的重点应当是在学生对英语字词、语法等知识掌握的基础上，提升其综合的运用，而在目前的教学过程中，初中英语阅读课的教学重点基于其教学模式的陈旧却成为了学生单一学习字词语法的另一种形式而已。例如，教师对于初中阅读课文教学的步骤分为：英语课文阅读，陌生字词讲解以及语法知识分析，通过对于字词翻译过后，通篇文章的教学过程基本结束，学生通过文章获得的学习成果仅仅是对于英语短文字面含义的理解，对于学生在英语艺术层面的理解缺乏，直接容易导致中式英语的产生。
三、初中英语阅读教学的有效性策略
1.鼓励学生广泛阅读英语报刊、杂志
英语学习是一种语言的学习，阅读不仅可以提高学生的英语学习效果，还能够帮助学生在有限的空间里增加知识层次，拓宽学生的视野，进一步提高学生学习英语的效率。在学生有限的空间里，教师可以让学生阅读订购的英语周报，去图书室借阅英语阅读周刊和课外读物等。无论是英语周报，还是英语课外读物和周刊，丰富的内容能够吸引学生的眼球，保持学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 认识阅读本质，明确阅读目标
阅读教学是英语教学的重要组成部分，因此初中师生都应认清英语阅读的本质，明确阅读目标，只有目标明确才能达到英语阅读教学的最佳效果，这就要求英语教师深入了解到英语阅读教学是提高学生英语口语能力、了解西方文化知识、积累英语语言元素的关键，只有教师对英语阅读教学的本质有了清晰的认识与了解，才能正确指导学生重视英语阅读学习。
3. 注重阅读方法，提高阅读能力
授人以鱼不如授人以渔，教师在英语阅读教学中教授给学生正确的阅读方法，才能达到提高学生阅读能力的目的，使学生掌握正确的阅读方法，首先教师应在教学中不断的加强阅读训练，使学生学会阅读中浏览、阅读、设问、提取纲要等方法，学生在浏览时应在较短的时间内扫除阅读中的词汇障碍，再进行细读、复读等阅读，此外教师还要教授学生在阅读中如何设问，在每一遍阅读中都进行设问，并在下一次阅读时解决问题。此外，在初中英语阅读教学中，教师还要要求学生阅读不同风格和不同题材的文章，使学生在大量阅读中增强英语语感，这样才能有效提高学生英语阅读能力。
4. 坚持课内阅读与课外拓展阅读的双重教学原则
一位好的英语教师，应该让学生享受课堂里美好的学习时光，让学生享受学习的过程，更重要的是能够让学生习惯英语学习的思维与方法。因此，在初中英语阅读教学的过程中，教师必须要始终坚持课内阅读与课外拓展阅读的双重教学原则，课堂内的阅读教学主要就是让学生掌握好基础词汇和语法知識，为学生提供课外拓展阅读的基础，而课外拓展英语阅读主要是为了巩固与促进学生在课内所学的英语知识，提高学生的英语学习水平和能力。
四、结论
综上所述，英语阅读教学是提高学生英语阅读能力的关键，同时提高初中学生英语阅读能力是一个复杂的过程，教师要利用初中学生的成长心理，设置有趣的阅读教学任务，激发学生的阅读兴趣，同时还要传授学生科学的阅读方法，帮助学生在英语阅读学习过程中克服困难，提高学生英语阅读水平，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]许小宏.浅谈初中英语阅读教学活动设计策略 .中学生英语，2016
[2]赵文成.初中英语阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2016
[3]卢丽竹.初中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语，2016，10：181.
[4]鲍娟娟.加强初中英语阅读教学的有效策略探析[J].文理导航（上旬），2016，11：53-54.
（作者单位：云南省龙陵县河头中学678300 ）
关键词：初中英语；阅读教学；有效策略
一、初中英语阅读教学的意义
初中阶段的英语教学主要是让学生对英语产生学习兴趣和积极性，为学生建立一个良好的英语基础知识系统，提高学生对英语的学习信心，为以后的学习奠定良好的基础。英语学科学习是一种语言学习，而语言的学习最为重要的就是语感和基础的语言知识，所以，教师在给学生传授英语知识时，要着重培养学生的阅读能力，使学生具备良好的语感和书写基础，养成良好的英语学习习惯。这就要提高学生在听、说、读、写方面的综合能力，而阅读正是培养学生这些综合能力的有效途径。
二、初中英语阅读课的教学现状分析
1.教学方式运用不够灵活
教师对于教学方式的把握，主要在教师的教学方法中得以体现，在初中英语阅读课的教学中，由于受到传统教学方式的影响，在运用上显得比较呆板不够灵活。首先，从教学模式的角度来看，“讲授式”的教学方法依旧是主要运用的方式，具体表现为教师通过对阅读短文进行逐字逐句的翻译后，再根据阅读短文的问题得出答案，这种模式尽管能够引起学生对于词汇与语法积累的重视，却也弱化了学生自主思考的能力，模式过于呆板。其次，从具体的教学方法来看，教师会通过运用多媒体等教学工具对原文进行听力播报，语法解析等生硬知识的灌输，让学生被动的接收。对于英语阅读而言，其内容均是以小短文故事的形式展开，教师通过直接的翻译推导方式，难免缺乏对于学生在英语阅读中的情境联想教学，不利于学生英语学习发散思维的锻炼。
2. 教学重点偏重于字词的教学
初中英语阅读课程的教学，其本身意义就在于通过短文的形式来提升学生对于英语知识整体理解能力层面，因而其教学的重点应当是在学生对英语字词、语法等知识掌握的基础上，提升其综合的运用，而在目前的教学过程中，初中英语阅读课的教学重点基于其教学模式的陈旧却成为了学生单一学习字词语法的另一种形式而已。例如，教师对于初中阅读课文教学的步骤分为：英语课文阅读，陌生字词讲解以及语法知识分析，通过对于字词翻译过后，通篇文章的教学过程基本结束，学生通过文章获得的学习成果仅仅是对于英语短文字面含义的理解，对于学生在英语艺术层面的理解缺乏，直接容易导致中式英语的产生。
三、初中英语阅读教学的有效性策略
1.鼓励学生广泛阅读英语报刊、杂志
英语学习是一种语言的学习，阅读不仅可以提高学生的英语学习效果，还能够帮助学生在有限的空间里增加知识层次，拓宽学生的视野，进一步提高学生学习英语的效率。在学生有限的空间里，教师可以让学生阅读订购的英语周报，去图书室借阅英语阅读周刊和课外读物等。无论是英语周报，还是英语课外读物和周刊，丰富的内容能够吸引学生的眼球，保持学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 认识阅读本质，明确阅读目标
阅读教学是英语教学的重要组成部分，因此初中师生都应认清英语阅读的本质，明确阅读目标，只有目标明确才能达到英语阅读教学的最佳效果，这就要求英语教师深入了解到英语阅读教学是提高学生英语口语能力、了解西方文化知识、积累英语语言元素的关键，只有教师对英语阅读教学的本质有了清晰的认识与了解，才能正确指导学生重视英语阅读学习。
3. 注重阅读方法，提高阅读能力
授人以鱼不如授人以渔，教师在英语阅读教学中教授给学生正确的阅读方法，才能达到提高学生阅读能力的目的，使学生掌握正确的阅读方法，首先教师应在教学中不断的加强阅读训练，使学生学会阅读中浏览、阅读、设问、提取纲要等方法，学生在浏览时应在较短的时间内扫除阅读中的词汇障碍，再进行细读、复读等阅读，此外教师还要教授学生在阅读中如何设问，在每一遍阅读中都进行设问，并在下一次阅读时解决问题。此外，在初中英语阅读教学中，教师还要要求学生阅读不同风格和不同题材的文章，使学生在大量阅读中增强英语语感，这样才能有效提高学生英语阅读能力。
4. 坚持课内阅读与课外拓展阅读的双重教学原则
一位好的英语教师，应该让学生享受课堂里美好的学习时光，让学生享受学习的过程，更重要的是能够让学生习惯英语学习的思维与方法。因此，在初中英语阅读教学的过程中，教师必须要始终坚持课内阅读与课外拓展阅读的双重教学原则，课堂内的阅读教学主要就是让学生掌握好基础词汇和语法知識，为学生提供课外拓展阅读的基础，而课外拓展英语阅读主要是为了巩固与促进学生在课内所学的英语知识，提高学生的英语学习水平和能力。
四、结论
综上所述，英语阅读教学是提高学生英语阅读能力的关键，同时提高初中学生英语阅读能力是一个复杂的过程，教师要利用初中学生的成长心理，设置有趣的阅读教学任务，激发学生的阅读兴趣，同时还要传授学生科学的阅读方法，帮助学生在英语阅读学习过程中克服困难，提高学生英语阅读水平，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]许小宏.浅谈初中英语阅读教学活动设计策略 .中学生英语，2016
[2]赵文成.初中英语阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2016
[3]卢丽竹.初中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语，2016，10：181.
[4]鲍娟娟.加强初中英语阅读教学的有效策略探析[J].文理导航（上旬），2016，11：53-54.
（作者单位：云南省龙陵县河头中学678300 ）