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摘要：教师若能巧妙地运用案例、歌曲、采访、小品、情境、故事、时事和演讲的方式导入新课，让学生在新课开始之时就对课程内容产生浓厚的兴趣，这样就为枯燥乏味的德育课注入了生机和活力，将会极大地提升课堂教学效果。
关键词：中职；德育课；新课导入
巧妙地进行新课导入，不仅是课堂教学的重要环节，还在一定程度上决定了一堂课的成败。在中职德育课的教学过程中，教师若能精心设计导入环节，让学生一开始就对教学内容产生浓厚的兴趣，它将为德育课堂注入源源不断的活力，收到事半功倍的教学效果。
一、案例导入——让学生在案例探究中学懂会用
案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的与要求，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、调查、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，加深学生对基本原理和概念的理解，进而提高分析问题和解决问题的能力。
在德育课的教学中，借助案例导入新课是一种直接有效的方法，它通过模拟和再现现实生活中典型的案例或事件，让学生在案例的探析中学懂会用，使教材内容融会贯通。如笔者在讲《预防一般违法行为》这一课时，使用了以下两个简单案例引入新课。案例一：两名高中生在街上玩，看见路边有个苹果摊，顺手抢夺了几个苹果就跑。案例二：王某因为读初二的儿子不争气，成绩很差，于是决定让儿子弃学打工。学生看完案例后，笔者设计了以下问题供学生交流讨论：①以上两个案例中有什么共同行为？②“顺手牵羊”抢夺水果的行为违反法律吗？③王某不让儿子上学有无尽到法定义务，违反了哪几部法律的规定？学生围绕这三个问题展开交流，不仅自然切入到新课的教学，而且真正明白了违法行为就是做出法律所禁止的行为或不履行法律规定的义务，可谓是一举两得。
二、歌曲导入——让学生在欢快的歌声中激发学习热情
歌曲可以激发人的情感，可以让单调的德育课堂增添轻松愉快的艺术色彩。教师若能结合教学内容播放一些曲调优美、节奏欢快的歌曲，不仅能振奋学生的精神，激发学生的学习热情，而且能让他们以良好的精神状态投入到新知识的学习中。
巧用歌曲导入新课，更重要的是歌曲运用得法能帮助学生加深对新知识的理解。如笔者在讲《对外开放的基本国策》这一课时，给学生播放歌曲《走进新时代》，同时用多媒体展示对外开放以来我国所取得的一系列辉煌成就，其功效远远超过了歌曲自身给人带来的心情愉悦的作用，更有助于学生对新知识的消化和理解。
三、采访导入——让学生在被采访中交流思想，畅谈见解
采访是指记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音和录像等活动。它是通过记者和被获取信息对象面对面的交流，采集和收集信息的一种方式。采访是一门艺术，是现代社会常见的交流方式，它可以让采访者与被采访者之间建立良好的沟通，也可以让别人更好地分享被采访者的思想和见解。
如果教师把采访这门艺术搬入课堂，通过采访式提问层层深入地与学生进行沟通与交流，可以收到很好的教学效果。如笔者在讲《消费和消费观》这一课时，设计了以下采访话题引入新课：①如果你月薪上万，你每个月会请父母去饭店用餐吗？如果你月薪壹仟，每个月还会请父母到饭店用餐吗？为什么？②如果经济允许，你会穿名牌衣服吗？名牌好在哪里？现在的你买衣服会买名牌吗？如果不买名牌你会怎样选择衣服？为什么？③你和班上谁的关系比较好？他的零花钱主要用在哪些方面？你认为他的消费哪些是合理的？哪些是不合理？为什么？通过以上的采访交流活动，教师顺势引入课题，很快就把学生学习本课知识的胃口给调动起来了。
四、小品导入——让学生在笑声中受到启发，得到教益
小品就是短小精悍的艺术品，是“笑”的艺术。它源于生活并高于生活，让人在笑声中受到启发，得到教益。教师若能结合教学内容运用小品引入新课，并且让学生参与小品的编排过程，学生的创造力和思想境界都能得到提升。
用小品导入新课既可以让教师在乐中教，又可以让学生在乐中学。如笔者在讲《职业对从业者素质的要求》这一课时，让学生欣赏小品《应聘》。小品讲述的是某公司招聘一名办公室打字员，有四位求职者去应聘。其中第一位求职者看不懂招聘表格；第二位求职者有顺手牵羊赌博酗酒的嗜好；第三位求职者高中毕业，无特长没经过任何职业培训；第四位求职者虽有打字员等级证书，但是个“病猫子”。学生看完小品后，笔者设计了以下两个问题让学生交流讨论：①如果你是公司招聘负责人，你认为有符合公司需要的录用人选吗，为什么？②如果要从四人中录用一位，你认为录用哪位比较合适，为什么？通过小品形象生动地再现生活，学生针对小品内容展开热烈的讨论，新知识的学习可谓是水到渠成。
五、情境导入——让学生在情境体验中领悟道理
情境教学符合现代教学理论，因为情境教学的实质就是让教育回归学生的生活。课堂教学中创设的情境，大都源于生活，因此，精心创设教学情境导入新课，能够把书本知识与生活逻辑有机结合起来，这是一种体验式的学习和生活化的教学，既诱导情感，激发兴趣，又启迪思维，促进探究。
笔者在讲《展示自己的职业风采》这一课时，让学生上台模仿几种学生中常见的正确与错误的礼仪情境：①回答问题的表现。②听课的表现。③上课迟到时的情境。在学生示范结束后，笔者设计了以下话题让学生交流讨论：①以上的礼仪表现，哪些是对的，哪些是错的，为什么？ ②在日常的学习生活中，我校的学生还有哪些不符合课堂礼仪与校园礼仪的表现？通过再现日常生活中常见的礼仪现象，学生在热烈的发言讨论中，不仅很自然地过渡到本课职业礼仪知识的学习，而且激发了学生对本课学习的浓厚兴趣。
六、故事导入——让学生在故事启蒙中感悟生活
一个好的故事可以影响人的一生，用故事来讲述生活，让学生在故事中学会生活，感悟生活，巧用故事点燃智慧的火焰，能让课堂焕发出生命的活力。如笔者在讲《诚实守信、办事公道》这一课时，给学生讲了这样一个故事：有一对夫妻经营一间小酒店，因酒香味美价格低廉，生意很好。有一天，丈夫外出办事，妻子一人在家经营。由于酒剩不多了，可是顾客却很多，妻子灵机一动，往酒缸里倒进不少水。几天后，丈夫回来了，妻子很高兴地把这件事告诉了他，并说挣了不少钱。没想到，丈夫号啕大哭，说：“你把我们家最值钱的东西给卖了，今后咱们的日子可怎么过呀！”故事讲完后，笔者顺势启发提问：丈夫所指的“最值钱的东西”是什么？学生一下子就联系到了信誉与诚信，这样，新课学习的兴奋点就找到了。可见，巧用故事导入新课，不仅做到了寓教于乐，还能启发学生领悟道理。 七、时事导入——让学生在时事的窗口洞察社会
时事涵盖的内容十分广泛，有国际的、国内的；有法律的、社会的。学生在校学习的最终目的是提高素质，为今后的就业做好准备。因此，德育课堂不仅要教给学生知识，教会学生如何做人，还应当教会学生认知世界、认知国情、认知社会的本领。这种本领在学生步入社会走上工作岗位后是一笔非常宝贵的财富。
只有了解国际动向、了解国情、了解社会，知道如何搜集和整合信息，才能为自己创造更多机会，更好地就业和创业。要获取这些信息和知识，时事则是最直接最有效的途径。因此，笔者在教学实践中经常搜集《南方日报》、新华网、新浪、腾讯、凤凰网以及央视网站上的时事讯息与视频，只要是跟教学内容相关的，只要是有助于学生学习和理解新知识的，笔者就精心设计，将时事题材用于新课导入中来。如在讲《人民代表大会制度》这一课时，笔者给学生播放了全国人大会议投票选举国家领导人、审议政府工作报告、人大代表提案议政的视频片段，然后精心设计话题引发学生交流讨论。这样一来，抽象乏味的政治理论贴近了现实生活，变得直观了，也正因为有了现实生活的时事题材引入课堂，学生对抽象理论的学习也变得简单轻松了。
八、演讲导入——让学生在演讲中“八仙过海，各显神通”
演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言的方式和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息、表述见解、阐明事理、抒发感情，以期达到感召听众的目的。演讲是一门艺术，这种艺术用到教学中来，可以有效地建立学生之间交流的平台，可以让学生畅所欲言，充分表达自己的思想和见解。
演讲不仅可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的参与热情，还可以培养学生理论联系实际的能力，把课堂教学延伸至课外，让学生全身心地投入到课堂教学中来。如笔者在讲《职业理想对人生发展的作用》这一课时，课前指导学生撰写了一篇题为《我的职业理想》的500字左右的演讲稿，然后精选几篇有代表性的文章让学生以演讲的方式引入新课。演讲稿要体现三个内容：自己喜欢什么职业，为什么喜欢，分哪几个阶段去落实自己的职业理想。学生演讲完后，教师根据学生演讲的内容设计交流讨论的话题，让大家思考和发言，这样一来，原本枯燥乏味的课因为贴近了学生的实际变得更加生动。
常言道：“好的开始等于成功的一半。”只要教师能紧扣教学内容，做到新课导入有启发性、针对性、趣味性、生动性和艺术性，就能激发学生学习新知识的欲望，让原本枯燥乏味的德育课堂充满生机和活力。
（作者单位：乳源瑶族自治县中等职业技术学校）
责任编辑 陈春阳
关键词：中职；德育课；新课导入
巧妙地进行新课导入，不仅是课堂教学的重要环节，还在一定程度上决定了一堂课的成败。在中职德育课的教学过程中，教师若能精心设计导入环节，让学生一开始就对教学内容产生浓厚的兴趣，它将为德育课堂注入源源不断的活力，收到事半功倍的教学效果。
一、案例导入——让学生在案例探究中学懂会用
案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的与要求，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、调查、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，加深学生对基本原理和概念的理解，进而提高分析问题和解决问题的能力。
在德育课的教学中，借助案例导入新课是一种直接有效的方法，它通过模拟和再现现实生活中典型的案例或事件，让学生在案例的探析中学懂会用，使教材内容融会贯通。如笔者在讲《预防一般违法行为》这一课时，使用了以下两个简单案例引入新课。案例一：两名高中生在街上玩，看见路边有个苹果摊，顺手抢夺了几个苹果就跑。案例二：王某因为读初二的儿子不争气，成绩很差，于是决定让儿子弃学打工。学生看完案例后，笔者设计了以下问题供学生交流讨论：①以上两个案例中有什么共同行为？②“顺手牵羊”抢夺水果的行为违反法律吗？③王某不让儿子上学有无尽到法定义务，违反了哪几部法律的规定？学生围绕这三个问题展开交流，不仅自然切入到新课的教学，而且真正明白了违法行为就是做出法律所禁止的行为或不履行法律规定的义务，可谓是一举两得。
二、歌曲导入——让学生在欢快的歌声中激发学习热情
歌曲可以激发人的情感，可以让单调的德育课堂增添轻松愉快的艺术色彩。教师若能结合教学内容播放一些曲调优美、节奏欢快的歌曲，不仅能振奋学生的精神，激发学生的学习热情，而且能让他们以良好的精神状态投入到新知识的学习中。
巧用歌曲导入新课，更重要的是歌曲运用得法能帮助学生加深对新知识的理解。如笔者在讲《对外开放的基本国策》这一课时，给学生播放歌曲《走进新时代》，同时用多媒体展示对外开放以来我国所取得的一系列辉煌成就，其功效远远超过了歌曲自身给人带来的心情愉悦的作用，更有助于学生对新知识的消化和理解。
三、采访导入——让学生在被采访中交流思想，畅谈见解
采访是指记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音和录像等活动。它是通过记者和被获取信息对象面对面的交流，采集和收集信息的一种方式。采访是一门艺术，是现代社会常见的交流方式，它可以让采访者与被采访者之间建立良好的沟通，也可以让别人更好地分享被采访者的思想和见解。
如果教师把采访这门艺术搬入课堂，通过采访式提问层层深入地与学生进行沟通与交流，可以收到很好的教学效果。如笔者在讲《消费和消费观》这一课时，设计了以下采访话题引入新课：①如果你月薪上万，你每个月会请父母去饭店用餐吗？如果你月薪壹仟，每个月还会请父母到饭店用餐吗？为什么？②如果经济允许，你会穿名牌衣服吗？名牌好在哪里？现在的你买衣服会买名牌吗？如果不买名牌你会怎样选择衣服？为什么？③你和班上谁的关系比较好？他的零花钱主要用在哪些方面？你认为他的消费哪些是合理的？哪些是不合理？为什么？通过以上的采访交流活动，教师顺势引入课题，很快就把学生学习本课知识的胃口给调动起来了。
四、小品导入——让学生在笑声中受到启发，得到教益
小品就是短小精悍的艺术品，是“笑”的艺术。它源于生活并高于生活，让人在笑声中受到启发，得到教益。教师若能结合教学内容运用小品引入新课，并且让学生参与小品的编排过程，学生的创造力和思想境界都能得到提升。
用小品导入新课既可以让教师在乐中教，又可以让学生在乐中学。如笔者在讲《职业对从业者素质的要求》这一课时，让学生欣赏小品《应聘》。小品讲述的是某公司招聘一名办公室打字员，有四位求职者去应聘。其中第一位求职者看不懂招聘表格；第二位求职者有顺手牵羊赌博酗酒的嗜好；第三位求职者高中毕业，无特长没经过任何职业培训；第四位求职者虽有打字员等级证书，但是个“病猫子”。学生看完小品后，笔者设计了以下两个问题让学生交流讨论：①如果你是公司招聘负责人，你认为有符合公司需要的录用人选吗，为什么？②如果要从四人中录用一位，你认为录用哪位比较合适，为什么？通过小品形象生动地再现生活，学生针对小品内容展开热烈的讨论，新知识的学习可谓是水到渠成。
五、情境导入——让学生在情境体验中领悟道理
情境教学符合现代教学理论，因为情境教学的实质就是让教育回归学生的生活。课堂教学中创设的情境，大都源于生活，因此，精心创设教学情境导入新课，能够把书本知识与生活逻辑有机结合起来，这是一种体验式的学习和生活化的教学，既诱导情感，激发兴趣，又启迪思维，促进探究。
笔者在讲《展示自己的职业风采》这一课时，让学生上台模仿几种学生中常见的正确与错误的礼仪情境：①回答问题的表现。②听课的表现。③上课迟到时的情境。在学生示范结束后，笔者设计了以下话题让学生交流讨论：①以上的礼仪表现，哪些是对的，哪些是错的，为什么？ ②在日常的学习生活中，我校的学生还有哪些不符合课堂礼仪与校园礼仪的表现？通过再现日常生活中常见的礼仪现象，学生在热烈的发言讨论中，不仅很自然地过渡到本课职业礼仪知识的学习，而且激发了学生对本课学习的浓厚兴趣。
六、故事导入——让学生在故事启蒙中感悟生活
一个好的故事可以影响人的一生，用故事来讲述生活，让学生在故事中学会生活，感悟生活，巧用故事点燃智慧的火焰，能让课堂焕发出生命的活力。如笔者在讲《诚实守信、办事公道》这一课时，给学生讲了这样一个故事：有一对夫妻经营一间小酒店，因酒香味美价格低廉，生意很好。有一天，丈夫外出办事，妻子一人在家经营。由于酒剩不多了，可是顾客却很多，妻子灵机一动，往酒缸里倒进不少水。几天后，丈夫回来了，妻子很高兴地把这件事告诉了他，并说挣了不少钱。没想到，丈夫号啕大哭，说：“你把我们家最值钱的东西给卖了，今后咱们的日子可怎么过呀！”故事讲完后，笔者顺势启发提问：丈夫所指的“最值钱的东西”是什么？学生一下子就联系到了信誉与诚信，这样，新课学习的兴奋点就找到了。可见，巧用故事导入新课，不仅做到了寓教于乐，还能启发学生领悟道理。 七、时事导入——让学生在时事的窗口洞察社会
时事涵盖的内容十分广泛，有国际的、国内的；有法律的、社会的。学生在校学习的最终目的是提高素质，为今后的就业做好准备。因此，德育课堂不仅要教给学生知识，教会学生如何做人，还应当教会学生认知世界、认知国情、认知社会的本领。这种本领在学生步入社会走上工作岗位后是一笔非常宝贵的财富。
只有了解国际动向、了解国情、了解社会，知道如何搜集和整合信息，才能为自己创造更多机会，更好地就业和创业。要获取这些信息和知识，时事则是最直接最有效的途径。因此，笔者在教学实践中经常搜集《南方日报》、新华网、新浪、腾讯、凤凰网以及央视网站上的时事讯息与视频，只要是跟教学内容相关的，只要是有助于学生学习和理解新知识的，笔者就精心设计，将时事题材用于新课导入中来。如在讲《人民代表大会制度》这一课时，笔者给学生播放了全国人大会议投票选举国家领导人、审议政府工作报告、人大代表提案议政的视频片段，然后精心设计话题引发学生交流讨论。这样一来，抽象乏味的政治理论贴近了现实生活，变得直观了，也正因为有了现实生活的时事题材引入课堂，学生对抽象理论的学习也变得简单轻松了。
八、演讲导入——让学生在演讲中“八仙过海，各显神通”
演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言的方式和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息、表述见解、阐明事理、抒发感情，以期达到感召听众的目的。演讲是一门艺术，这种艺术用到教学中来，可以有效地建立学生之间交流的平台，可以让学生畅所欲言，充分表达自己的思想和见解。
演讲不仅可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的参与热情，还可以培养学生理论联系实际的能力，把课堂教学延伸至课外，让学生全身心地投入到课堂教学中来。如笔者在讲《职业理想对人生发展的作用》这一课时，课前指导学生撰写了一篇题为《我的职业理想》的500字左右的演讲稿，然后精选几篇有代表性的文章让学生以演讲的方式引入新课。演讲稿要体现三个内容：自己喜欢什么职业，为什么喜欢，分哪几个阶段去落实自己的职业理想。学生演讲完后，教师根据学生演讲的内容设计交流讨论的话题，让大家思考和发言，这样一来，原本枯燥乏味的课因为贴近了学生的实际变得更加生动。
常言道：“好的开始等于成功的一半。”只要教师能紧扣教学内容，做到新课导入有启发性、针对性、趣味性、生动性和艺术性，就能激发学生学习新知识的欲望，让原本枯燥乏味的德育课堂充满生机和活力。
（作者单位：乳源瑶族自治县中等职业技术学校）
责任编辑 陈春阳