【摘 要】
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中学文言文教学的低效情形大抵被归结为“死于章句，废于清议”，针对中学文言文课堂中大面积存在的“文和言”割裂教学现象，我们认为在“文字、文句、文体和文意的融合”下构建“
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中学文言文教学的低效情形大抵被归结为“死于章句，废于清议”，针对中学文言文课堂中大面积存在的“文和言”割裂教学现象，我们认为在“文字、文句、文体和文意的融合”下构建“探究活动型课堂”的教学方式是解决问题的根本出路之一。一、 还原情境，意会神通文言文因其年代距今相对久远，语法和语意情境，文本生活情境，人物的情感情境等大大脱离当代中学生的语法习惯、生活习惯、情感习惯、社会认知等，因此“情境还原”可以作为激活学生文言文学习兴趣的有效手段，学生会因此“意会神通”。
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