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【摘 要】高职院校人才培养模式的改革是一项复杂的系统工程，涉及范围较广，也是需要较长时间进行探讨的话题。由于社会在发展，社会对高等职业教育人才培养的要求也会随着社会的发展而不断地变化。铁道通信专业是铁路行业的特种专业，行业特点鲜明，在人才培养模式、师资队伍建设规格、实习实训场所的要求都有自身的特殊性，而这些特殊性是人才培养过程中应该考虑的重要因素。实践证明“工学结合、校企合作”是目前高职铁道通信专业的最佳人才培养模式。
【关键词】铁道通信专业；工学结合；校企合作；人才培养
高职铁道通信专业的人才培养目标是培养面向国家铁路、地方铁路、工程公司、通信设备工厂、厂矿等企事业单位，在生产、建设、管理、服务第一线，从事铁路通信设备生产、安装、调试、维修养护、工程施工与管理、技术改造等工作。具有较强的铁路通信设备基本结构、工作原理、技术条件、维护标准、施工工艺等专业技术理论知识和铁路通信设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能；具有良好职业道德和职业生涯发展基础，具备较强岗位实践能力及新技术学习应用能力的高端技能型专门人才。要实现这一人才培养目标，必须加强高职铁道通信专业学生的实践技能的培养，采用“工学结合”的方式，让学生在“学中做”、“做中学”。因此教学必须采用理论教学与实践教学相结合的方法，才能培养出社会急需的铁道通信专业技能型人才，而这一目标的实现必须依靠“校企合作”。
这种“工学结合、校企合作”的人才培养模式是将生产、学习、科研有机融为一体的应用型学习模式，必须由企业和学校密切配合，以及地方主管部门的大力支持才能完成的一种人才培养模式，即校企联合办学模式。
这种人才培养模式的核心在于校企联合，优点是校企双方优势互补。学校可以在企业的帮助下建立校办工厂，使其成为学生的校内实习基地，同时学生也可以到企业进行顶岗实习，使企业工厂成为学生的校外实训基地，这对提高学生的实践动手能力十分有效。学校因为有了校内和校外实习实训基地，在教学体系的构建上可以把传统的五学期基础课、专业课学习、一学期生产实习的教学模式改为四学期的基础课、专业课学习，一学期的校内专业课实习，一学期的校外顶岗实习，加大实践教学比例，重视学生技能的培养。
另外学校的教师在教学过程中由于与企业的密切合作，对企业生产的关注程度也会越来越高，这使得他们有兴趣参与到企业的科研活动当中去，为企业科研开发提供技术服务与理论指导，这样学校的智力因素与企业的生产要素可以紧密地结合，使学校成为企业产品开发和技术创新的依靠力量，同时提高企业的经济效益。
这种人才培养模式能够充分利用学校与企业的教育资源，但该模式在运行中也有一些不足：首先这种人才培养模式是建立在双方“共赢”的基础之上，一旦发生利益冲突，合作关系就会受到影响，其次，企业对人才的需求不是恒定不变的，而学校培养学生一般需要三年左右的时间，这样势必造成学校培养“出炉”的学生时间上与企业需要人才的时间上相比有些滞后，企业担心学生会“过时”这样也会影响校企合作关系的稳定。另外，地方主管部门没有明确的法令法规，双方在合作中的责任和义务不明确，使得这种合作关系在运行中困难较大。
目前按工学结合、校企合作的程度可以分为三种形式，（1）学生进到企业一线进行实训或顶岗实习，即高职教育的实践教学环节全部在生产一线完成。（2）企业进到学校，即学校聘请有经验的专家、技术骨干作为学校的兼职教师，帮助学校完成实践教学。（3）校企合一，企业和学校联合组建管理机构，根据学生的具体情况，灵活安排学生一个阶段在学校理论学习、一个阶段进工厂实践，学校即工厂，工厂即学校。校企合一是工学结合的较高层次。
一、学生进到企业一线进行实训或顶岗实习。
高职铁道通信专业的学生在校学习完两年的理论课程，即可到企业一线进行实训或顶岗实习。实习的企业单位可以选择“铁路电务段”、“铁路通信段”等与铁路相关的通信部门，比如“通信机械室”、“通信工区”、“通信调度工区”等等，最初可以由现场师傅带领，边做边学，一段时间之后可以选择优秀的学生顶岗工作，与现场的工人一样承担一定的工作任务，真正实现“学中做”、“做中学”，这对学生的实践能力的快速提高大有好处。
二、企业进到学校，即学校聘请有经验的专家、技术骨干作为学校的兼职教师，帮助学校完成实践教学。
目前大多数高职院校都在加大实训基地建设，增加了一些投入，建设了许多校内实训室，比如：
（1） 通信原理实验室
功能：通信原理课程实验。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有通信原理实验箱、双踪示波器和信号发生器，主要用于通信基本技术的验证和分析，分别配置20套，适用于铁道通信专业的学员进行通信原理课程实验。
（2）计算机网络实训室
功能：计算机网络组网和网络设备的配置实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备台式计算机40台，HUB集线器、交换机、路由器各10台，RJ45卡线钳、RJ45剥线器、双绞线测试仪各10把，双绞线和RJ45水晶头若干个。主要用于计算机网线制作、组网配置。适用于铁道通信专业的学员进行计算机网络课程理实一体的教学。
（3）通信线路与综合布线实训室
功能：通信光电缆线路实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有光纤熔接机、光时域反射仪（OTDR）、模块压接器、电缆对号器、市话电缆故障综合测试仪各4台，光纤切割刀4个，光缆工具箱4箱，米勒钳4把，综合配线架2个，光缆接头盒10个，兆欧表、接地电阻测试仪各10台，光缆、对称电缆、同轴电缆、漏泄电缆、全塑电缆各若干米，扣式接线子、模块式接线子各若干个，主要用于通信光电缆的色谱的识别、接续、测试、故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行通信线路与综合布线课程理实一体的教学，以及通信工（线务维护）、线务员的技能鉴定。 （4） 数字传输系统实训室
功能：数字传输系统的组网与配置实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有SDH 155/622传输设备3台、误码测试仪3台、SDH传输分析仪1台、光功率计3台、光纤配线架1架、数字配线架1架、光源3台和网管系统1套，主要用于数字传输系统的组网与配置、设备维护、测试与故障处理。适用于铁道通信专业的学员进行数字传输系统课程理实一体的教学，以及机务员的技能鉴定。
（5） 铁路移动通信系统实训室
功能：铁路移动通信设备实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有GSM-R无线侧设备1台，测试手机2台，本地维护终端、驻波比测试仪、频谱分析仪、干扰测试仪、经纬仪、高度测试仪、垂直度测试仪、俯仰角测试仪、地质罗盘、红外测温仪、蓄电池容量测试仪各1台，馈线若干米。主要用于铁路GSM-R无线侧设备的操作、维护与故障处理，以及天馈系统的维护，适用于铁道通信专业的学员进行铁路移动通信系统设备的实训教学。
（6） 铁路专用通信实训室
功能：铁路专用通信设备实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有动力环境监控系统、会议电话、视频会议系统、站场扩音设备、客站广播机、接入网设备、应急通信系统和综合视频监控系统各1套，区间通话柱设备5套，主要用于铁路专用通信设备的操作、系统维护指标的测试、一般故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行铁路专用通信设备实训教学，以及铁路通信工的技能鉴定。
（7） 列车无线调度通信实训室
功能：铁路列车无线调度通信实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有机车综合无线通信设备（CIR）2套、CIR库检台1套、450MHz机车电台2套、450MHz车站电台4套、机车天线和车站台天线4套、无线综合测试仪1台、直流电源2台、数字万用表4台、通过式功率计1台、宽带示波器2台。主要用于铁路列车无线调度通信设备的操作、系统维护指标的测试、一般故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行铁路列车无线调度通信课程实训教学。
但专业教师的实践教学能力不足，尤其一些年轻教师从学校到学校，没有现场实践经历，无法进行实践教学，这样就可以将企业的技术骨干、能工巧匠请到校园里，让他们走上讲台，比如聘请社会和企业知名人士来校指导实践教学或长期聘为客座教授，使学校与企业建立密切的联系；也可以从生产一线引进一些既有丰富实践经验，又有高等教育任职条件的人员加入到高等职业教育教师队伍中来；还可以请现场有关单位派送一些生产技术骨干来校进行实践教学指导；这样可以建立起一支校内与校外、短期与长期、专职与兼职相结合的较强的教师队伍，并建立起与市场经济相协调的聘任机制，建立丰富的专兼职教师资源库，从而可以保障高等职业教育教学任务的高质量完成。
三、校企合一，企业和学校联合组建管理机构，根据学生的具体情况，灵活安排学生一个阶段在学校理论学习、一个阶段进“工厂”实践，学校即“工厂”，“工厂”即学校。校企合一是工学结合的较高层次。
高职铁道通信专业可以建设满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的校外实训基地。例如：
参考文献：
[1]《高等职业教育》刘太刚“湖南人民出版社”.
[2]《“双师型”人才建设：高职教育内涵式发展的关键因数》郭劲丹“当代教育论坛”2008年第5期.
[3]《“工学结合”高职人才培养模式的探索与实践》陈小军等“职业教育专题”.
[4]《第一要务：高技能人才培养》范唯“中国高职高专教育网”.
【关键词】铁道通信专业；工学结合；校企合作；人才培养
高职铁道通信专业的人才培养目标是培养面向国家铁路、地方铁路、工程公司、通信设备工厂、厂矿等企事业单位，在生产、建设、管理、服务第一线，从事铁路通信设备生产、安装、调试、维修养护、工程施工与管理、技术改造等工作。具有较强的铁路通信设备基本结构、工作原理、技术条件、维护标准、施工工艺等专业技术理论知识和铁路通信设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能；具有良好职业道德和职业生涯发展基础，具备较强岗位实践能力及新技术学习应用能力的高端技能型专门人才。要实现这一人才培养目标，必须加强高职铁道通信专业学生的实践技能的培养，采用“工学结合”的方式，让学生在“学中做”、“做中学”。因此教学必须采用理论教学与实践教学相结合的方法，才能培养出社会急需的铁道通信专业技能型人才，而这一目标的实现必须依靠“校企合作”。
这种“工学结合、校企合作”的人才培养模式是将生产、学习、科研有机融为一体的应用型学习模式，必须由企业和学校密切配合，以及地方主管部门的大力支持才能完成的一种人才培养模式，即校企联合办学模式。
这种人才培养模式的核心在于校企联合，优点是校企双方优势互补。学校可以在企业的帮助下建立校办工厂，使其成为学生的校内实习基地，同时学生也可以到企业进行顶岗实习，使企业工厂成为学生的校外实训基地，这对提高学生的实践动手能力十分有效。学校因为有了校内和校外实习实训基地，在教学体系的构建上可以把传统的五学期基础课、专业课学习、一学期生产实习的教学模式改为四学期的基础课、专业课学习，一学期的校内专业课实习，一学期的校外顶岗实习，加大实践教学比例，重视学生技能的培养。
另外学校的教师在教学过程中由于与企业的密切合作，对企业生产的关注程度也会越来越高，这使得他们有兴趣参与到企业的科研活动当中去，为企业科研开发提供技术服务与理论指导，这样学校的智力因素与企业的生产要素可以紧密地结合，使学校成为企业产品开发和技术创新的依靠力量，同时提高企业的经济效益。
这种人才培养模式能够充分利用学校与企业的教育资源，但该模式在运行中也有一些不足：首先这种人才培养模式是建立在双方“共赢”的基础之上，一旦发生利益冲突，合作关系就会受到影响，其次，企业对人才的需求不是恒定不变的，而学校培养学生一般需要三年左右的时间，这样势必造成学校培养“出炉”的学生时间上与企业需要人才的时间上相比有些滞后，企业担心学生会“过时”这样也会影响校企合作关系的稳定。另外，地方主管部门没有明确的法令法规，双方在合作中的责任和义务不明确，使得这种合作关系在运行中困难较大。
目前按工学结合、校企合作的程度可以分为三种形式，（1）学生进到企业一线进行实训或顶岗实习，即高职教育的实践教学环节全部在生产一线完成。（2）企业进到学校，即学校聘请有经验的专家、技术骨干作为学校的兼职教师，帮助学校完成实践教学。（3）校企合一，企业和学校联合组建管理机构，根据学生的具体情况，灵活安排学生一个阶段在学校理论学习、一个阶段进工厂实践，学校即工厂，工厂即学校。校企合一是工学结合的较高层次。
一、学生进到企业一线进行实训或顶岗实习。
高职铁道通信专业的学生在校学习完两年的理论课程，即可到企业一线进行实训或顶岗实习。实习的企业单位可以选择“铁路电务段”、“铁路通信段”等与铁路相关的通信部门，比如“通信机械室”、“通信工区”、“通信调度工区”等等，最初可以由现场师傅带领，边做边学，一段时间之后可以选择优秀的学生顶岗工作，与现场的工人一样承担一定的工作任务，真正实现“学中做”、“做中学”，这对学生的实践能力的快速提高大有好处。
二、企业进到学校，即学校聘请有经验的专家、技术骨干作为学校的兼职教师，帮助学校完成实践教学。
目前大多数高职院校都在加大实训基地建设，增加了一些投入，建设了许多校内实训室，比如：
（1） 通信原理实验室
功能：通信原理课程实验。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有通信原理实验箱、双踪示波器和信号发生器，主要用于通信基本技术的验证和分析，分别配置20套，适用于铁道通信专业的学员进行通信原理课程实验。
（2）计算机网络实训室
功能：计算机网络组网和网络设备的配置实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备台式计算机40台，HUB集线器、交换机、路由器各10台，RJ45卡线钳、RJ45剥线器、双绞线测试仪各10把，双绞线和RJ45水晶头若干个。主要用于计算机网线制作、组网配置。适用于铁道通信专业的学员进行计算机网络课程理实一体的教学。
（3）通信线路与综合布线实训室
功能：通信光电缆线路实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有光纤熔接机、光时域反射仪（OTDR）、模块压接器、电缆对号器、市话电缆故障综合测试仪各4台，光纤切割刀4个，光缆工具箱4箱，米勒钳4把，综合配线架2个，光缆接头盒10个，兆欧表、接地电阻测试仪各10台，光缆、对称电缆、同轴电缆、漏泄电缆、全塑电缆各若干米，扣式接线子、模块式接线子各若干个，主要用于通信光电缆的色谱的识别、接续、测试、故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行通信线路与综合布线课程理实一体的教学，以及通信工（线务维护）、线务员的技能鉴定。 （4） 数字传输系统实训室
功能：数字传输系统的组网与配置实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有SDH 155/622传输设备3台、误码测试仪3台、SDH传输分析仪1台、光功率计3台、光纤配线架1架、数字配线架1架、光源3台和网管系统1套，主要用于数字传输系统的组网与配置、设备维护、测试与故障处理。适用于铁道通信专业的学员进行数字传输系统课程理实一体的教学，以及机务员的技能鉴定。
（5） 铁路移动通信系统实训室
功能：铁路移动通信设备实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有GSM-R无线侧设备1台，测试手机2台，本地维护终端、驻波比测试仪、频谱分析仪、干扰测试仪、经纬仪、高度测试仪、垂直度测试仪、俯仰角测试仪、地质罗盘、红外测温仪、蓄电池容量测试仪各1台，馈线若干米。主要用于铁路GSM-R无线侧设备的操作、维护与故障处理，以及天馈系统的维护，适用于铁道通信专业的学员进行铁路移动通信系统设备的实训教学。
（6） 铁路专用通信实训室
功能：铁路专用通信设备实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有动力环境监控系统、会议电话、视频会议系统、站场扩音设备、客站广播机、接入网设备、应急通信系统和综合视频监控系统各1套，区间通话柱设备5套，主要用于铁路专用通信设备的操作、系统维护指标的测试、一般故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行铁路专用通信设备实训教学，以及铁路通信工的技能鉴定。
（7） 列车无线调度通信实训室
功能：铁路列车无线调度通信实训。主要设备装备标准：（以一个标准班40人配置）
主要设备有机车综合无线通信设备（CIR）2套、CIR库检台1套、450MHz机车电台2套、450MHz车站电台4套、机车天线和车站台天线4套、无线综合测试仪1台、直流电源2台、数字万用表4台、通过式功率计1台、宽带示波器2台。主要用于铁路列车无线调度通信设备的操作、系统维护指标的测试、一般故障处理，适用于铁道通信专业的学员进行铁路列车无线调度通信课程实训教学。
但专业教师的实践教学能力不足，尤其一些年轻教师从学校到学校，没有现场实践经历，无法进行实践教学，这样就可以将企业的技术骨干、能工巧匠请到校园里，让他们走上讲台，比如聘请社会和企业知名人士来校指导实践教学或长期聘为客座教授，使学校与企业建立密切的联系；也可以从生产一线引进一些既有丰富实践经验，又有高等教育任职条件的人员加入到高等职业教育教师队伍中来；还可以请现场有关单位派送一些生产技术骨干来校进行实践教学指导；这样可以建立起一支校内与校外、短期与长期、专职与兼职相结合的较强的教师队伍，并建立起与市场经济相协调的聘任机制，建立丰富的专兼职教师资源库，从而可以保障高等职业教育教学任务的高质量完成。
三、校企合一，企业和学校联合组建管理机构，根据学生的具体情况，灵活安排学生一个阶段在学校理论学习、一个阶段进“工厂”实践，学校即“工厂”，“工厂”即学校。校企合一是工学结合的较高层次。
高职铁道通信专业可以建设满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的校外实训基地。例如：
参考文献：
[1]《高等职业教育》刘太刚“湖南人民出版社”.
[2]《“双师型”人才建设：高职教育内涵式发展的关键因数》郭劲丹“当代教育论坛”2008年第5期.
[3]《“工学结合”高职人才培养模式的探索与实践》陈小军等“职业教育专题”.
[4]《第一要务：高技能人才培养》范唯“中国高职高专教育网”.