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1.语法教学
语法本身是枯燥和抽象的，因此语法教学需要结合语境，避免使用孤立的句子讲解语；重视学生对语法学习过程的参与，让学生在各种有趣的游戏和活动中运用语法知识。
2.阅读教学
在使用新教材的过程中，我明白了对于阅读教学，教师的职责不是逐句分析文章，而是培养学生的阅读习惯和阅读策略。良好的阅读习惯主要包括：先快速略读，后慢读细读；先了解文章大意，后了解文章细节；先默读后朗读。中国学生阅读的常见问题之一是阅读速度慢，教师应帮助学生克服逐字默读、反复回读的坏习惯，养成快速阅读、抓关键信息、按意群阅读的习惯。
3.合理选择阅读材料，激活阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。古人云：“未见意趣，必不乐学。”学生有良好的阅读兴趣是提高英语阅读教学效率的至关重要的因素之一。因此，在阅读教学中，我们要找准学生兴趣点，合理选择选阅读材料，提高阅读兴趣。如在学习有关人物话题前，我给学生选了关于“姚明”“小沈阳”的有趣故事短文，让学生在课前阅读，激发他们阅读教材中“人物”和“外貌”进行介绍的愿望。再如在学有关“旅游”话题时，播放电影片断来介绍外国一些名胜古迹，极大地激发学生的阅读兴趣，节选文段上完之后，学生意犹未尽，于是我给学生做了一篇我曾经在国外旅游的阅读材料，并配有我在那里的照片，进行阅读前的铺垫或阅读后的延伸、拓展，激发并培养学生的阅读动机与兴趣，并逐渐树立阅读自信心。
4.教学中利用交互式电子白板
随着现代教育技术的发展，交互式电子白板正逐渐取代传统的黑板，成为课堂教学中重要的展示平台。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，为创建优质高效课堂提供很多的便利。丁兴富教授指出：“学校教育的核心环节是课堂教学，交互式电子白板是实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的首选技术。”初中是激发学生学习英语兴趣最为关键的时期。传统的英语教学，让不少学生认为英语学习有难度，枯燥又无味。长期下来，学生就渐渐失去学习英语的兴趣和动力。交互式电子白板的出现，给英语课堂教学带来无限的生机和魅力。
5.初中英语写作教学要注重夯实基础，提高能力
扎实的基础是学好英语的前提。文章是由众多句子和若干段落组成的，但也不是随意堆砌的，而是由一个个语法、句法正确的完整句子组成的。因此，应该让学生掌握五种基本句型、各种基本时态及常见的关联词，从词、句入手，抓好基本功。要把这种理念贯穿于整个教学过程中，通过句型转换、遣词造句、句子扩充、翻译句子、句子改写等方式进行训练；还可让学生每天坚持用英语写日记，课堂上运用话题讨论，鼓励学生表达自己的看法，从而多角度提高学生灵活运用语言的能力。教师要提醒学生注意英汉结构的差异性，注意汉语对学生思维定势的影响，防止学生将汉语知识错误迁移，照搬汉语句式，结合具体情况帮助学生消除汉语对英语写作产生的干扰，如看报纸（read a newspaper而不是see/watch/look at a newspaper）、讲故事tell a story而不是talk/spekastory，要让学生明白诸如此类的词组属固定搭配，约定俗成，不能任意迁移。
6.灵活开展教学活动
语言是交际的工具，而交际过程是借助情境实现的。依据韩礼德的语言功能理论和海默斯的语言交际理论，主张将语言学习者完全置于真实原语境中，在“用中学”，在“学中用”。“情景”不仅指实际生活情景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。中学生好表现，爱表演，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生的注意力，激发积极参与的好方法。会话教学将学生的“动”融于具体情景中，在情景教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，几人一组，就好像课间聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情境。情景表演最能满足学生的表现欲，为了表演成功，他们会积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了关于食物的单词及相关的问话之后，让学生模拟到饭店里吃饭的情景，在课堂上表演出来。他们除了运用新学的句型，还把旧知识摆出来，如有的先是打电话预约，有的先去朋友家拜访，接着一起吃饭等。他们还兴致勃勃地利用道具、服装等。学生在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又让英语脱口而出。
7.以有效的导入激趣新课
导入是教师送给学生的第一份“礼物”。导入是教师在新课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发，学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。导入时间不宜很长。一般限5分钟内，根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式不尽相同。导入新课的方法应力求新颖别致，以引起学生兴趣，利用声音、图像等多种形式营造英语氛围，如讲故事、表演导入法。我们的初中英语教材中，许多单元新知识经常用日常生活事例、故事等形式呈现新的语言。我们可把这些知识点与学生关心或熟悉的实例结合起来，引导他们通过讲相关生活故事、表演相关活动（如购物、问路等）导入新课。
8.尽可能安排一定的英语活动，鼓励学生大胆讲和练
现在我们最大的优势是学生小班化，每班只有40多人，所以一节课能保证每个学生有两次回答问题的机会，这样可以避免教师的满堂灌和学生开小差的现象。课堂上充分发挥学生的主体地位，使学生乐于参与。例如在学习TV programmes这一个话题时，设置“我最喜欢的电视节目”这样的交流活动。先和学生交流一下我最喜爱的电视节目，为什么喜欢，然后告诉他们我儿子最喜欢的电视节目是卡通片，目前最喜爱的卡通节目是灰太狼与喜羊羊，紧接着问学生，你最喜欢的电视节目是什么，通过这样的方法，既起到示范引导的作用，又活跃课堂气氛，还增进教师和学生之间的交流，达到训练口语的目的。
语法本身是枯燥和抽象的，因此语法教学需要结合语境，避免使用孤立的句子讲解语；重视学生对语法学习过程的参与，让学生在各种有趣的游戏和活动中运用语法知识。
2.阅读教学
在使用新教材的过程中，我明白了对于阅读教学，教师的职责不是逐句分析文章，而是培养学生的阅读习惯和阅读策略。良好的阅读习惯主要包括：先快速略读，后慢读细读；先了解文章大意，后了解文章细节；先默读后朗读。中国学生阅读的常见问题之一是阅读速度慢，教师应帮助学生克服逐字默读、反复回读的坏习惯，养成快速阅读、抓关键信息、按意群阅读的习惯。
3.合理选择阅读材料，激活阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。古人云：“未见意趣，必不乐学。”学生有良好的阅读兴趣是提高英语阅读教学效率的至关重要的因素之一。因此，在阅读教学中，我们要找准学生兴趣点，合理选择选阅读材料，提高阅读兴趣。如在学习有关人物话题前，我给学生选了关于“姚明”“小沈阳”的有趣故事短文，让学生在课前阅读，激发他们阅读教材中“人物”和“外貌”进行介绍的愿望。再如在学有关“旅游”话题时，播放电影片断来介绍外国一些名胜古迹，极大地激发学生的阅读兴趣，节选文段上完之后，学生意犹未尽，于是我给学生做了一篇我曾经在国外旅游的阅读材料，并配有我在那里的照片，进行阅读前的铺垫或阅读后的延伸、拓展，激发并培养学生的阅读动机与兴趣，并逐渐树立阅读自信心。
4.教学中利用交互式电子白板
随着现代教育技术的发展，交互式电子白板正逐渐取代传统的黑板，成为课堂教学中重要的展示平台。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，为创建优质高效课堂提供很多的便利。丁兴富教授指出：“学校教育的核心环节是课堂教学，交互式电子白板是实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的首选技术。”初中是激发学生学习英语兴趣最为关键的时期。传统的英语教学，让不少学生认为英语学习有难度，枯燥又无味。长期下来，学生就渐渐失去学习英语的兴趣和动力。交互式电子白板的出现，给英语课堂教学带来无限的生机和魅力。
5.初中英语写作教学要注重夯实基础，提高能力
扎实的基础是学好英语的前提。文章是由众多句子和若干段落组成的，但也不是随意堆砌的，而是由一个个语法、句法正确的完整句子组成的。因此，应该让学生掌握五种基本句型、各种基本时态及常见的关联词，从词、句入手，抓好基本功。要把这种理念贯穿于整个教学过程中，通过句型转换、遣词造句、句子扩充、翻译句子、句子改写等方式进行训练；还可让学生每天坚持用英语写日记，课堂上运用话题讨论，鼓励学生表达自己的看法，从而多角度提高学生灵活运用语言的能力。教师要提醒学生注意英汉结构的差异性，注意汉语对学生思维定势的影响，防止学生将汉语知识错误迁移，照搬汉语句式，结合具体情况帮助学生消除汉语对英语写作产生的干扰，如看报纸（read a newspaper而不是see/watch/look at a newspaper）、讲故事tell a story而不是talk/spekastory，要让学生明白诸如此类的词组属固定搭配，约定俗成，不能任意迁移。
6.灵活开展教学活动
语言是交际的工具，而交际过程是借助情境实现的。依据韩礼德的语言功能理论和海默斯的语言交际理论，主张将语言学习者完全置于真实原语境中，在“用中学”，在“学中用”。“情景”不仅指实际生活情景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。中学生好表现，爱表演，很少害羞，情景教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生的注意力，激发积极参与的好方法。会话教学将学生的“动”融于具体情景中，在情景教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，几人一组，就好像课间聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情境。情景表演最能满足学生的表现欲，为了表演成功，他们会积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了关于食物的单词及相关的问话之后，让学生模拟到饭店里吃饭的情景，在课堂上表演出来。他们除了运用新学的句型，还把旧知识摆出来，如有的先是打电话预约，有的先去朋友家拜访，接着一起吃饭等。他们还兴致勃勃地利用道具、服装等。学生在说说笑笑、玩玩跳跳中，既感到轻松愉快，又让英语脱口而出。
7.以有效的导入激趣新课
导入是教师送给学生的第一份“礼物”。导入是教师在新课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发，学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。导入时间不宜很长。一般限5分钟内，根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式不尽相同。导入新课的方法应力求新颖别致，以引起学生兴趣，利用声音、图像等多种形式营造英语氛围，如讲故事、表演导入法。我们的初中英语教材中，许多单元新知识经常用日常生活事例、故事等形式呈现新的语言。我们可把这些知识点与学生关心或熟悉的实例结合起来，引导他们通过讲相关生活故事、表演相关活动（如购物、问路等）导入新课。
8.尽可能安排一定的英语活动，鼓励学生大胆讲和练
现在我们最大的优势是学生小班化，每班只有40多人，所以一节课能保证每个学生有两次回答问题的机会，这样可以避免教师的满堂灌和学生开小差的现象。课堂上充分发挥学生的主体地位，使学生乐于参与。例如在学习TV programmes这一个话题时，设置“我最喜欢的电视节目”这样的交流活动。先和学生交流一下我最喜爱的电视节目，为什么喜欢，然后告诉他们我儿子最喜欢的电视节目是卡通片，目前最喜爱的卡通节目是灰太狼与喜羊羊，紧接着问学生，你最喜欢的电视节目是什么，通过这样的方法，既起到示范引导的作用，又活跃课堂气氛，还增进教师和学生之间的交流，达到训练口语的目的。