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摘要：在我国现阶段的教学当中，英语是我国教学的"三大主科"之一，学好英语对于学生来说，不仅可以提高自己的学习成绩，还可以多掌握一门语言，对今后自身的发展也是极为有利的。初中生要想学好英语，提高自身的英语口语能力是非常必要的。
关键词：初中英语；英语口语教学；有效性
【中图分类号】G633.41
引言：众所周知，在英语这门语言中，有听说读写四种语言技巧，其中说的难度是最大的。培养学生英语口语交际能力是初中教学的根本目的，但现今多数的英语教学中，英语教师对学生口语教学的方法上还存在很多问题，笔者结合多年的教学经验，针对如何提高初中英语口语教学有效性进行阐述。
一、英语教学中，应坚持听说结合
初中生的英语并不是像学生想象的那么难，只要学生坚持听说结合，边听边说，进行反复的练习，相信都会得到提高。
首先，英语老师在教学的过程中，就必须做到以身作则，在英语教学中，一定要坚持使用英语教学。这样尽管学生在刚开始的时候可能不会适应，存在听不懂的情况，但老师可以通过一边说，一边比划的方法，让英语口语贯穿于整个教学环节，为学生营造出一个良好的英语学习氛围，这对加强学生的口语训练能产生积极的影响。比如我在进行七年级英语课堂教学中坚持使用英语口语与学生课堂交流Who can answer the question？ Who knows the answer？ Who'd like to have a try？ Would you like to try， Mary？ 等等。在老师使用英语教学的同时，也要求学生尽量的使用英语口语，只有坚持长期的训练，利用课堂中良好的英语学习氛围、课堂中学习英语的黄金时期，加上学生自己的努力和老师的有效教学，才能使学生在英语口语上得到一定的提高。
其次，英语老师在教学英语的过程中，应该多给学生提供一些英语资料，为学生的口语练习积累更多的材料。在英语教学过程中，老师可以通过为学生播放一些英语电影、英语歌曲，并教学生多唱一些英文歌曲，这样既可以使学生在繁重的学习之余放松心情，也可以提起学生对英语学习的兴趣。另外英语老师在课堂教学中，也可以通过点读机或者录音机播放英语情景对话，先让学生多听几遍，然后让学生跟读，让学生反复的模仿和练习。考虑到学生是初中生，还处于学习英语的初级阶段，所播放的情景对话不宜复杂和过长，尽量播放一些简单的、简短的情景对话。让学生通过这些听力资料的反复学习，提高学生英语的听力能力和对英语口语的运用能力。
二、英语教学中，应增加老师和学生之间的互动
在英语教学过程中，加强对口语的训练，是英语教学的关键所在。要加强学生的口语能力，如果单单靠老师一个人的努力，是不能达到预期的效果的。所以老师在英语教学的过程中，要增加和学生之间的互动，在教学之前，对课堂活动进行精心的设计，尽量使课堂活动丰富、新颖。在课堂的相关活动中对学生进行大量的、高密度的口语训练，让学生在情节活动中通过实践提高自己的口语运用能力。结合本人多年的教学经验，摸索出以下几种方法：
第一种方法是采用背诵口语的方法。如果不让学生背诵，就没有对口语的积累，也没有对英语词汇和句子结构的积累，在这样的情况下，要想让学生说英语是不可能的。在背诵的内容选择上，可以让学生进行自我选择，让学生选择自己喜欢的情景材料朗读和背诵，也可以让学生组织自己的语言，对较长的课文进行复述。背诵是学生学习英语口语的必修课，让学生通过对英语的背诵，便可掌握一定的语言规律，对于提高学生的英语口语能力是非常有效果的。
第二种方法是采用游戏的方法。初中生年龄相对较小，还处于玩心较重的年龄，在英语口语教学课堂中穿插上游戏，对于调动学生积极学习的课堂氛围是非常行之有效的办法。对于课堂游戏的形式可以是多种多样的，老师可以采用猜谜语、成语接龙和读英语绕口令等游戏。这在一定程度上提高了英语口语教学的趣味性，同时，老师在和学生玩游戏的过程中，不仅增加了学生和学生之间的交流，也拉近了老师和同学之间的关系，这对于带动初中学生学习英语口语的积极性是一种有效的途径。
第三种方法是采用竞赛的方法。在初中学生的认知里，通过竞赛不仅可以肯定自己的能力，还可以锻炼到自己。因此，在英语口语教学中，采用竞赛的方法可以调动学生学习的积极性。老师可以让学生以个人或小组的形式进行竞赛，学校也可以按时的举办一些关于英语口语的竞赛，通过竞赛的形式，让学生积极的参与到其中，学生在努力准备竞赛的过程中和参与竞赛的过程中，提高自身的英语口语能力。老师在教学的过程中，还可以开展一些英语辩论赛，抽选一个课题，让学生以小组为单位，分为正反两方进行辩论，让学生在辩论的过程中，掌握英语口语。
三、英语教学中，老师应该激励学生
增强教学效果的重要措施是老师对学生进行积极有效的评价。初中生尚处在青少年时期，在心理上并没有成熟，他们都非常希望得到别人的对自己的认可。有些性格相对比较内向的孩子，在说英语的时候往往没有信心，害怕自己会说错，被其他的同学所笑话。因此，英语老师在教学的过程中，应该注重使用积极的评语评论学生，对他们给予认可，在课堂中，对于他们的表现多表扬，少一些批评，多一些肯定，少一些否定，为学生树立信心，营造一个和谐舒适的学习氛围。
英语老师在激烈学生的过程中，一方面要坚持老师之间的评价和学生之间的评价相结合，在注重对教师学生的评价的同时，还要注重学生和学生之间的评价以及学生本人对自我的评价。老师在教学过程当中，对学生采用即时的有效地充分的肯定，可以激励学生和调动学生的学习积极性，让他们敢于开口说英语，喜欢上说英语，树立他们学艺英语的信心；学生给予学生的的肯定，可以消除学生自己对自身的负面评价和恐惧心理；学生对自己的评价，可以让学生充分的认识自己和肯定自己。另一方面，要坚持正面评价和负面评价相结合。对各个学生进行正面评价和负面评价，有利于学生全面的认识自己，在看到自己长处的时候，也能看到自己的不足，从而改正自己的不足，更好的提高自己。
总结：
综上所述，在初中英语口语教学中，老师应该注重对教学方法的研究，学会采用恰当的、合理的教学方式。坚持听说结合，以听带说，师生互动，穿插游戏，使用评语等有效的口语教学方法，对于调动学生学习的积极性，让学生体会到学习的乐趣是非常行之有效的。
参考文献：
[1]王丽娟. 农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学，2012.
[2]邱洪兰. 试论如何提高初中英语语法教学的有效性[J]. 中学生英语（初中版），2013，26：59.
[3]张德莉. 对提高初中英语口语教学质量的几点看法[J]. 语数外学习（初中版下旬），2013，10：45.
[4]邵美荣. 新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛，2014，08：92-93.
[5]李晓霞. 运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究[D].上海师范大学，2012.
关键词：初中英语；英语口语教学；有效性
【中图分类号】G633.41
引言：众所周知，在英语这门语言中，有听说读写四种语言技巧，其中说的难度是最大的。培养学生英语口语交际能力是初中教学的根本目的，但现今多数的英语教学中，英语教师对学生口语教学的方法上还存在很多问题，笔者结合多年的教学经验，针对如何提高初中英语口语教学有效性进行阐述。
一、英语教学中，应坚持听说结合
初中生的英语并不是像学生想象的那么难，只要学生坚持听说结合，边听边说，进行反复的练习，相信都会得到提高。
首先，英语老师在教学的过程中，就必须做到以身作则，在英语教学中，一定要坚持使用英语教学。这样尽管学生在刚开始的时候可能不会适应，存在听不懂的情况，但老师可以通过一边说，一边比划的方法，让英语口语贯穿于整个教学环节，为学生营造出一个良好的英语学习氛围，这对加强学生的口语训练能产生积极的影响。比如我在进行七年级英语课堂教学中坚持使用英语口语与学生课堂交流Who can answer the question？ Who knows the answer？ Who'd like to have a try？ Would you like to try， Mary？ 等等。在老师使用英语教学的同时，也要求学生尽量的使用英语口语，只有坚持长期的训练，利用课堂中良好的英语学习氛围、课堂中学习英语的黄金时期，加上学生自己的努力和老师的有效教学，才能使学生在英语口语上得到一定的提高。
其次，英语老师在教学英语的过程中，应该多给学生提供一些英语资料，为学生的口语练习积累更多的材料。在英语教学过程中，老师可以通过为学生播放一些英语电影、英语歌曲，并教学生多唱一些英文歌曲，这样既可以使学生在繁重的学习之余放松心情，也可以提起学生对英语学习的兴趣。另外英语老师在课堂教学中，也可以通过点读机或者录音机播放英语情景对话，先让学生多听几遍，然后让学生跟读，让学生反复的模仿和练习。考虑到学生是初中生，还处于学习英语的初级阶段，所播放的情景对话不宜复杂和过长，尽量播放一些简单的、简短的情景对话。让学生通过这些听力资料的反复学习，提高学生英语的听力能力和对英语口语的运用能力。
二、英语教学中，应增加老师和学生之间的互动
在英语教学过程中，加强对口语的训练，是英语教学的关键所在。要加强学生的口语能力，如果单单靠老师一个人的努力，是不能达到预期的效果的。所以老师在英语教学的过程中，要增加和学生之间的互动，在教学之前，对课堂活动进行精心的设计，尽量使课堂活动丰富、新颖。在课堂的相关活动中对学生进行大量的、高密度的口语训练，让学生在情节活动中通过实践提高自己的口语运用能力。结合本人多年的教学经验，摸索出以下几种方法：
第一种方法是采用背诵口语的方法。如果不让学生背诵，就没有对口语的积累，也没有对英语词汇和句子结构的积累，在这样的情况下，要想让学生说英语是不可能的。在背诵的内容选择上，可以让学生进行自我选择，让学生选择自己喜欢的情景材料朗读和背诵，也可以让学生组织自己的语言，对较长的课文进行复述。背诵是学生学习英语口语的必修课，让学生通过对英语的背诵，便可掌握一定的语言规律，对于提高学生的英语口语能力是非常有效果的。
第二种方法是采用游戏的方法。初中生年龄相对较小，还处于玩心较重的年龄，在英语口语教学课堂中穿插上游戏，对于调动学生积极学习的课堂氛围是非常行之有效的办法。对于课堂游戏的形式可以是多种多样的，老师可以采用猜谜语、成语接龙和读英语绕口令等游戏。这在一定程度上提高了英语口语教学的趣味性，同时，老师在和学生玩游戏的过程中，不仅增加了学生和学生之间的交流，也拉近了老师和同学之间的关系，这对于带动初中学生学习英语口语的积极性是一种有效的途径。
第三种方法是采用竞赛的方法。在初中学生的认知里，通过竞赛不仅可以肯定自己的能力，还可以锻炼到自己。因此，在英语口语教学中，采用竞赛的方法可以调动学生学习的积极性。老师可以让学生以个人或小组的形式进行竞赛，学校也可以按时的举办一些关于英语口语的竞赛，通过竞赛的形式，让学生积极的参与到其中，学生在努力准备竞赛的过程中和参与竞赛的过程中，提高自身的英语口语能力。老师在教学的过程中，还可以开展一些英语辩论赛，抽选一个课题，让学生以小组为单位，分为正反两方进行辩论，让学生在辩论的过程中，掌握英语口语。
三、英语教学中，老师应该激励学生
增强教学效果的重要措施是老师对学生进行积极有效的评价。初中生尚处在青少年时期，在心理上并没有成熟，他们都非常希望得到别人的对自己的认可。有些性格相对比较内向的孩子，在说英语的时候往往没有信心，害怕自己会说错，被其他的同学所笑话。因此，英语老师在教学的过程中，应该注重使用积极的评语评论学生，对他们给予认可，在课堂中，对于他们的表现多表扬，少一些批评，多一些肯定，少一些否定，为学生树立信心，营造一个和谐舒适的学习氛围。
英语老师在激烈学生的过程中，一方面要坚持老师之间的评价和学生之间的评价相结合，在注重对教师学生的评价的同时，还要注重学生和学生之间的评价以及学生本人对自我的评价。老师在教学过程当中，对学生采用即时的有效地充分的肯定，可以激励学生和调动学生的学习积极性，让他们敢于开口说英语，喜欢上说英语，树立他们学艺英语的信心；学生给予学生的的肯定，可以消除学生自己对自身的负面评价和恐惧心理；学生对自己的评价，可以让学生充分的认识自己和肯定自己。另一方面，要坚持正面评价和负面评价相结合。对各个学生进行正面评价和负面评价，有利于学生全面的认识自己，在看到自己长处的时候，也能看到自己的不足，从而改正自己的不足，更好的提高自己。
总结：
综上所述，在初中英语口语教学中，老师应该注重对教学方法的研究，学会采用恰当的、合理的教学方式。坚持听说结合，以听带说，师生互动，穿插游戏，使用评语等有效的口语教学方法，对于调动学生学习的积极性，让学生体会到学习的乐趣是非常行之有效的。
参考文献：
[1]王丽娟. 农村初中英语口语教学现状与教学策略优化分析[D].首都师范大学，2012.
[2]邱洪兰. 试论如何提高初中英语语法教学的有效性[J]. 中学生英语（初中版），2013，26：59.
[3]张德莉. 对提高初中英语口语教学质量的几点看法[J]. 语数外学习（初中版下旬），2013，10：45.
[4]邵美荣. 新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛，2014，08：92-93.
[5]李晓霞. 运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究[D].上海师范大学，2012.