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摘要：初中语文教学具有浓厚的情感因素，初中年龄段的孩子也需要加强情感教育。因此，在语文教学中要创设情感课堂氛围，激发学生创造性思维，培养学生正确的审美能力，是非常重要。
关键词：语文;情感;教育
作为老师，最为重要的职责就是教育学生，帮助学生得到多方面的提高，让学生能够形成优秀的人格，这就需要教育工作者在工作中更加重视学生的情感教育。在语文教学中渗透情感教学，可以更好地帮助学生去理解、感受语文，塑造自己的人格，提高学生的心理素质和道德情操。因此，语文教师在开展教学工作时，应该根据实际的课堂情况，在教学过程中穿插一定的情感教学，帮助学生得到全方位的提高。
1 情感教育在初中语文教学中的重要性
1.1 加强情感教育是学生年龄特点的需求
初中学生的人生观价值观还不够成熟，考虑事情比较单纯简单，情绪容易受到外界的影响;其次是初中學生心理素质比较差，情结波动比较大。学习语文主要目的除了理论知识外，最重要的就是能够促进品质的完善与发展。初中学生对于社会上的很多东西都处于懵懂的阶段，不能判断是非，这就需要家长与学校共同努力帮助学生健康成长。
1.2 语文教学是进行情感教育的重要途径
语文教育的重要性不仅仅是在于学习语文可以教会我们如何更好地与他人沟通，如何能够写出更加优美的文字，它更能帮助我们树立健全的人格，拥有更加丰富的情感。而在语文教学中渗透情感教学，可以更好地帮助学生去理解语文、去感受语文，在学习语文的过程中塑造自己的人格，提高学生的心理素质和道德情操。
2 情感教育在初中语文教学中的实施
2.1 挖出教材中的情感因素
入选语文教材的文章不仅仅是有着丰富的语文知识，更是蕴含着作者真撃的思想感情。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情感作为敲门砖，以情击情，オ能扣击心灵。那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。
2.2 营造良好的情感氛围
要创设情感课堂氛围，法国启蒙思想家的得罗说“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心”。创设一个良好的情感氖围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。如果想要在语文课堂中营造良好的情感氛围，其中最为重要的一点是设计出令学生感兴趣的问题，让他们对接下来的课程内容产生非常浓厚的学习兴趣。通过这种层层设疑的教学方法一方面能够提高学生的学习积极性，另一方面可以让课堂气氛变得更加活跃，让学生的情感心理得到充分的满足。
2.3 利用教材激发学生情感
学生才是课堂中的学习主体，如果想要发挥出情感教育的真正作用，初中生必须要时刻保持高度的学习积极性，维持一个良好的学习状态，主动去配合教育者所开展的教学活动，在课堂中进行积极的交流与互动。由于课文中的每一个字句都经过了作者的反复斟酌与揣摩，其中包含了十分浓重的情感特色，因此通过引导学生富有感情地阅读文章，能够将他们带入到由作者所营造的情感世界中，从而切实地领悟到文章作者在创作时的真实感受。
2.4 教师自身体现和渗透情感教育
在日常教学过程中，教师应该投入更多的情感，来感染学生，并调动学生的情感。在课堂上，教师应该适时地放下课本，与学生共同来探讨有关于文学作品能给人带来的深层次的思考，教师也应当带领学生们努力挖掘课文中所蕴含的情感，教会学生从表面的文字发掘更深层次的思想。同时，教师应该更多地与学生进行交流和互动，通过多与学生交流来了解学生的心理活动，多多采纳学生对于课堂的意见和建议。
综上所述，初中语文教学也应该与时俱进，不断改变，以适应新时代的学生。在现代的教学中，教师不应该是传统意义上的教授者，而是应该作为一个引导者适时给学生提供帮助，让学生能够独立自主地去学习，并且引导学生在学习的过程中逐步丰富情感，完善人格。
作者简介：阿布都艾尼·图尔（1980—），男，新疆喀什人，喀什地区伽师县玉代克力克乡中学教师，研究生学历。
关键词：语文;情感;教育
作为老师，最为重要的职责就是教育学生，帮助学生得到多方面的提高，让学生能够形成优秀的人格，这就需要教育工作者在工作中更加重视学生的情感教育。在语文教学中渗透情感教学，可以更好地帮助学生去理解、感受语文，塑造自己的人格，提高学生的心理素质和道德情操。因此，语文教师在开展教学工作时，应该根据实际的课堂情况，在教学过程中穿插一定的情感教学，帮助学生得到全方位的提高。
1 情感教育在初中语文教学中的重要性
1.1 加强情感教育是学生年龄特点的需求
初中学生的人生观价值观还不够成熟，考虑事情比较单纯简单，情绪容易受到外界的影响;其次是初中學生心理素质比较差，情结波动比较大。学习语文主要目的除了理论知识外，最重要的就是能够促进品质的完善与发展。初中学生对于社会上的很多东西都处于懵懂的阶段，不能判断是非，这就需要家长与学校共同努力帮助学生健康成长。
1.2 语文教学是进行情感教育的重要途径
语文教育的重要性不仅仅是在于学习语文可以教会我们如何更好地与他人沟通，如何能够写出更加优美的文字，它更能帮助我们树立健全的人格，拥有更加丰富的情感。而在语文教学中渗透情感教学，可以更好地帮助学生去理解语文、去感受语文，在学习语文的过程中塑造自己的人格，提高学生的心理素质和道德情操。
2 情感教育在初中语文教学中的实施
2.1 挖出教材中的情感因素
入选语文教材的文章不仅仅是有着丰富的语文知识，更是蕴含着作者真撃的思想感情。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。导语的设计要从情感出发，以情感作为敲门砖，以情击情，オ能扣击心灵。那充满感情的语调、表情、心境，以及结合课文所做的提示性的语言、动作，会创设一种学习情境，会激活学生思维，会让学生产生期待。
2.2 营造良好的情感氛围
要创设情感课堂氛围，法国启蒙思想家的得罗说“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心”。创设一个良好的情感氖围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。如果想要在语文课堂中营造良好的情感氛围，其中最为重要的一点是设计出令学生感兴趣的问题，让他们对接下来的课程内容产生非常浓厚的学习兴趣。通过这种层层设疑的教学方法一方面能够提高学生的学习积极性，另一方面可以让课堂气氛变得更加活跃，让学生的情感心理得到充分的满足。
2.3 利用教材激发学生情感
学生才是课堂中的学习主体，如果想要发挥出情感教育的真正作用，初中生必须要时刻保持高度的学习积极性，维持一个良好的学习状态，主动去配合教育者所开展的教学活动，在课堂中进行积极的交流与互动。由于课文中的每一个字句都经过了作者的反复斟酌与揣摩，其中包含了十分浓重的情感特色，因此通过引导学生富有感情地阅读文章，能够将他们带入到由作者所营造的情感世界中，从而切实地领悟到文章作者在创作时的真实感受。
2.4 教师自身体现和渗透情感教育
在日常教学过程中，教师应该投入更多的情感，来感染学生，并调动学生的情感。在课堂上，教师应该适时地放下课本，与学生共同来探讨有关于文学作品能给人带来的深层次的思考，教师也应当带领学生们努力挖掘课文中所蕴含的情感，教会学生从表面的文字发掘更深层次的思想。同时，教师应该更多地与学生进行交流和互动，通过多与学生交流来了解学生的心理活动，多多采纳学生对于课堂的意见和建议。
综上所述，初中语文教学也应该与时俱进，不断改变，以适应新时代的学生。在现代的教学中，教师不应该是传统意义上的教授者，而是应该作为一个引导者适时给学生提供帮助，让学生能够独立自主地去学习，并且引导学生在学习的过程中逐步丰富情感，完善人格。
作者简介：阿布都艾尼·图尔（1980—），男，新疆喀什人，喀什地区伽师县玉代克力克乡中学教师，研究生学历。