新一轮课程改革与以往有佷大的不同，它要求我们教师采用新的教学理念和价值观来授课。理念和价值观的变化要求我们教师的教学和教学方式发生大的变化。下面我就中学政治课教学方面来分析和探讨。
　　人们常说，“好的开始是成功的一半，”中学政治课教学首先要注意新课的导入，导入得当，既可以激发学生的求知欲望，又能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维、勇于探索，愉快主动地获取知识。政治课教学中要特别关注教学伊始的导入；
　　一、模仿电视节目引入法。许多电视节目，受学生的欢迎，用同学们熟悉的电视节目导课，能烘托学习气氛，激发学生的兴趣。
　　二、活动导入法。组织学生自导自演一些与教材内容相符的活动。 让学生乐于学，爱学，如讲“消费者权益”时就可以结合教材上的一些小活动。如某位学生买东西时遭到店主的怀疑，强行搜身等侵害消费者权益的故事。
　　三、多媒体导入法。例如在讲“人类面临严重的环境问题”就可用多媒体放一段环境污染录像。做到先声夺人，把学生注意力牢牢把握，使学生感到政治课并不是空洞的理论，而是发生在身身边的事情。
　　四、热点导入法。结合当今形势，特别是重大的事件，使其巧妙地与现实相结合，通过学生讨论，启迪学生的灵魂。此外，还可以用漫画、音乐、图片、寓言故事等来激发学生的求知欲望。
　　开好了头，在课堂教学过程中，我们可以结合其他学科的一些教学方法，移植到政治课堂教学中，特别是语文学科，因为自古文理相通，而语文素养、理解能力对政治教学的作用是不言而喻的。只要方法得当，我相信，一定能把枯燥的政治课活起来。
　　一、朗诵。随着新课程改革的深入，新课标的政治教学增添了许多人文性、情感性的东西，比如亲情、友情、民族精神等。如果只讲授会显得枯燥，只有学生感受才能更好地了解它，新课本为我们提供了感受这些情感的平台朗诵。如学习长征精神，可以让学生朗读，这样学生不仅对长征精神有一定了解，而且还提升了人文素养。
　　二、概括段落大意、分层次。在教学中，我们不难发现，语文成绩不好，理解能力差的学生佷难学好政治，特别是综合试卷，材料长，有些学生无法下手。我们在平时教学中采取概括段意、分层次。可以使学生得到锻炼。
　　此外，注意理论观点与学生逻辑能力的培养，理论观点为统帅，知识为载体，在理论知识的教与学这一探索中着重培养学生的逻辑思维能力。如讲‘‘事物是普遍联系的’’日本首相小泉参拜靖国神社资料，启发学生思考：a为什么他这一行为会遭到中国、韩国等国反对？他的行为对日本、韩国、中国等周边国家有何影响？他的行为是“个人行为”吗？学生经过思考、讨论，从而认识到：世界是普遍联系的整体。同时，课堂教学中还要注意到学生的主体与教师的主导作用。
　　清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而掠，不敢弃去。”若导语设计得巧妙，则能起到先声夺人，扣住学生心弦，激发学生兴趣作用。事实上，收尾是一堂课程整个教学过程中不可缺少的组成部分，共设计得精彩，则能产生“余音绕梁”我们也要重视收尾，精心设计，讲究艺术，这样才能提高效率激发学生学习政治的兴趣，可采用如下方法：
　　一、归纳式结尾法。结尾归纳，提纲要领，便于学生理解，记忆。最好让学生自己归纳，总结效果，这样就可以发挥学生的主体作用，又可以督促学生上课认真听，真正让学生充实基础，让学生进行总结，可让学生扩写“本课小结”“列出本课小结中”各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系。
　　二、练习式结尾法。在课堂的结尾中，用学生一定时间精心设计一些选择题让学生练习。既能巩固学生所学知识，又能增强学生分析问题能力，甚至还可采用抢答式，更能激起学生兴奋点。
　　三、表达式结尾。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治学习是不利的，我们就应该鼓励学生大胆表述。
　　今天，随着新一轮课改的深，对中学政治教学来说即有独特优势，又有压力和困难，如何提高中学的政治课的实效性，是一件刻不容缓的任务。作为中学政治教师，我们只有认真提深，认真实践，才能更好地顺应新课改潮流。