中学计算机教育正在蓬勃发展,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机水平和实践能力,以提高未来建设者的科学文化素质、能力,是中学信息技术教育的根本任务。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,是教师应该不断探索的课题。通过几年的教学实践,我对其有几点拙见。
　　
　　巧妙引入教学内容
　　
　　我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学中通过精心导入,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。可以采用以下导入方法。
　　1.提问法
　　教师提出问题,学生带着问题去学习,能使学生学习目标明确,有的放矢,让学生带着疑惑学习新课内容,在教师的讲解和学生的讨论中解决问题,从而达到掌握知识的目的。问题式的导入,能够使学生抓住重点,激发兴趣,效果也比较好。
　　2.列举法
　　列举式导入是通过课件的演示进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。如在Word贺卡制作一课中,可通过演示几幅精美的电子贺卡来引起了学生的兴趣,让学生边欣赏边赞叹。教师可以指出这都是通过Word制作的,只要通过今天的学习,大家也能设计出这样的贺卡,学生的学习激情与兴趣会被激发,迸发出强烈的学习愿望,充分体现了“我要学”的学习态度,从而为下面的学习铺平了道路。
　　3.比较法
　　将旧知识同新知识放在一起进行对比,突出新授内容的优点,激发学生学习的兴趣。如在 “Excel图表的建立与编辑”教学时,将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较,先展示文字形式的信息,指出缺点后转换到表格形式的信息,最后再展示出图表形式的信息,让学生通过三种形式的对比,强烈感受到图表形式的优点:形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处,明确学习目的。
　　
　　教师少讲,学生多实践,培养学生创新思维
　　
　　教师在教学中把每一个内容都精讲细琢,其实对学生理解知识是不利的,有以下几个弊端:(1)容易使学生养成被动学习的不良习惯。(2)使学生的思维无法创造性。(3)不能激发学生的学习兴趣,课堂教学的效果不好。
　　在教学中留有让学生想象的空间,教师大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性,达到事半功倍的效果。如在学习网络检索的教学中,通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去,先把网址的填写和网页的浏览讲解完,让学生操作练习。学生在练习中发现想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上,网址是什么?提出问题后让学生动脑筋自己解决。通过大家讨论、展示观点,最后由教师总结。从教学效果来看,学生巩固了知识,突破了难点。完成整个任务的过程中,学生们积极主动地参与实践,充分发挥想像力和创造力,学到的知识技能是十分扎实的。
　　
　　设计客观可行的课堂活动,使学生燃起学习热情
　　
　　教师在教学过程中,设计一些浅显、客观可行的课堂活动,对激发学生的学习热情是十分重要的。教学方法有“任务驱动”、“吸引教学”法、“实例操作”法等,学生在完成操作任务的过程中掌握了基础知识和基本技能,同时亲身体验分析问题、解决问题的过程。
　　任务驱动模式是把教学内容设计成一个或多个具体的任务,学生通过完成具体的任务,掌握教学内容。教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易掌握学习内容。如讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用,不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法,而是设计为制作一幅图片这一具体的任务,教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。但要注意任务驱动教学模式也有自身缺陷,学生学习能力的不同会造成两极分化,要求教师要加强学生间和师生间的交流,使学生在合作中共同提高。
　　
　　课堂知识的巩固
　　
　　教学中可采取分段授课,分段练习的方法,教师先讲授一段知识,然后让学生练习,完成后讲授一段知识,再让学生练习。这种方法能让学生及时消化教学内容。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态,更好地实施教学任务。如在Excel的《工作表基本操作》中,先演示数据的几种插入与复制方法,然后提出任务,要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识。然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。
　　课堂教学是学好每一门课程的主渠道,是提高教学质量的关键。学生主体参与,在教学根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法,并不断总结好的模式,精心设计教学过程。总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。