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摘 要：语文课堂在培养学生语言表达能力、思维能力以及世界观、价值观方面发挥着极其重要的作用，如何增加语文课堂趣味性，提高语文教学质量，成为每个语文教育工作者思考的问题。
关键词：初中语文；课堂教学；趣味
语文作为初中一门主要课程，其在培养学生语言表达能力、思维能力以及世界观、价值观方面发挥着极其重要的作用，教师应重视语文课堂教学效率和质量，充分调动学生学习语文的积极性，创设趣味课堂教学氛围，提高教学效果，这也符合我国素质教育的要求。
一、利用音乐创设良好课堂氛围
一直以来，语文与音乐有着密不可分的联系，语文教材中的很多古诗词都变成了歌曲。因此，在初中语文教学过程中，教师可以将音乐带入教学课堂，利用音乐为学生创设一个活跃的课堂氛围，调动起学生学习的积极性和主动性。在教学中播放与文章相贴合的音乐，能够调动学生的情感，使学生不知不觉中走进课文，加深对课程内容的理解。
例如，在学习七年级下册余光中先生的《乡愁》时，可以播放一些忧伤的音乐，在这点点忧伤的氛围中，感受作者那浓浓的思乡情怀。再如，在学习曹操的《观沧海》这节课程时，这首诗描绘了祖国的大好河山，抒发了诗人豪迈乐观的进取精神，因此，在选择音乐时应符合诗作的环境，选择一些大气磅礴的音乐，如《命运交响曲》等。先通过播放音乐，调动起学生的热情，使学生能够具有身临其境的感受，体会课文内容表达的意境。可见，利用音乐创设良好的课堂氛围，对语文教学是非常有帮助的。
二、注重培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生喜欢语文课程，能够在课堂上发挥主动性，就需要培养学生对语文课程的兴趣。当前使用的初中语文教材，包含较多的内容，如果采用传统的填鸭式教学，不利于调动学生学习的积极性，不能很好地完成教学目标，达到较好的教学效果。若使学生形成对语文的兴趣，需要教师采取多种措施。首先，对初中学生的心理特征进行分析，此时的学生对社会开始关注，社会话题已经成为他们讨论的主要内容，教师可将社会热点内容带入课堂，在教学过程中，给学生讲解一些时事热点。例如，近来发生的钓鱼岛事件，教师可将新闻材料整理后，发给学生阅读，并将其与教材内容相联系，一方面能够培养学生对语文课程的兴趣，另一方面也有利于激发学生的爱国热情。其次，与学生建立平等的师生关系，教师应加强与学生的沟通交流，与学生平等相处，而不要以教师身份凌驾于学生之上。教师不仅要关注学生的学习情况，还要从衣食住行等生活细节关心学生。培养学生对语文较好的兴趣，为语文学习打下良好基础。
三、加强对教学语言的创新运用
语文课程本身就是一门语言艺术，对语文教师来说，其教学过程更是一场语言艺术的盛宴。语文学科包含丰富的知识，同时还能够陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观和世界观，应当说，语文学科的知识性和人文性，使语文课堂魅力无穷。从语文课程的特点分析，语文课堂应当充满活力，但是，现实情况却是，老师在讲台上讲的很累，嗓子都喊哑了，而学生却仍然昏昏欲睡，不能认真听讲。因此，要改变这种教学状况，应加强教学语言的运用，增加语文课堂的趣味性。
首先语文教师要注意锤炼自己的教学语言，应摒弃传统的说教式教学和批评式教学，在语言运用上加强创新。例如使用激情高昂的语言、幽默风趣的语言等，这些都能够增强课堂趣味，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，在学习《毛泽东的少年时代》这节课程时，教师可先说说自己的少年时代，“掏鸟窝”“玩泥巴、打雪仗”，通过有趣的语言和事情，引起学生的共鸣，并让学生说说自己有趣的事情，然后引入到课程内容。
四、利用辩论推动语文课堂教学
初中语文课堂的趣味还可以利用辩论的形式，在语文课程教学过程中，教师可以利用辩论搞活语文课堂，让学生在快乐中学习。辩论能够启迪学生的思维，寓教于乐，让学生自主自发学语文，感悟作品的内涵。在组织辩论活动时，应注意将教材内容与辩论题目相联系，通过辩论可促使学生更好的理解课文内容，还能够启发学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维。例如，在学习《生于忧患，死于安乐》这一文时，文中说“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。但是，在现实生活中，却有很多人不必要经过这些苦难，而是生来衣食无忧，社会地位高高在上，可以就此举行一个辩论比赛“责任与苦难的关系”，让学生展开辩论。将学生分成两组，并选定一位主持人，规定好辩论时间，使每个学生都参与进来，通过辩论碰撞出思维的火花。辩论的形式既可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，同时还能够提高语文教学效率和教学质量。
五、将生活实例引入到语文课堂
打造趣味性的语文课堂，利用生活实例是很好的一种方式，将生活化的事例引入到语文课堂教学，既可以引起学生的学习兴趣，也利于对语文知识的接受和掌握。从语文课程的起源来说，其本身就来源于生活，语文与生活有着密不可分的联系。在我们所熟悉的生活中，处处都蕴含着语文知识，如我们日常发送的短信息，给亲人朋友写的书信以及电视节目，因此，将语文与生活实例相结合，也是学习语文的一大优势。
初中时期的孩子具有较强的观察能力和好奇心，教师可以让学生在上学路上注意观察广告牌，在五颜六色、款式多样的广告牌中，看看这些广告标语都运用了哪些典故，有没有错别字等。另外，在发短信、看电视的过程中，也要注意语文知识积累与运用。在课堂教学中，教师应适时引导，让学生注意到生活中处处都有语文知识的存在，增加对语文课程的兴趣。
总之，打造初中语文课堂的趣味性，需要教师采取多种措施，培养学生对语文的兴趣。只有这样，才能提高教学质量，培养出具有人文精神的高素质人才。
参考文献：
[1]廖景卡.论让初中语文课堂活跃起来的重要性[J].成功（教育），
2012（8）.
[2]戴菊香.加趣味作料增效率美味——提高语文课堂教学的有效
途径[J].科技信息，2009（14）.
[3]张淮旭.打造趣味语文课堂培养学生乐学情趣[J].现代阅读，
2011（1）.
（河源市紫金县瓦溪中学）
关键词：初中语文；课堂教学；趣味
语文作为初中一门主要课程，其在培养学生语言表达能力、思维能力以及世界观、价值观方面发挥着极其重要的作用，教师应重视语文课堂教学效率和质量，充分调动学生学习语文的积极性，创设趣味课堂教学氛围，提高教学效果，这也符合我国素质教育的要求。
一、利用音乐创设良好课堂氛围
一直以来，语文与音乐有着密不可分的联系，语文教材中的很多古诗词都变成了歌曲。因此，在初中语文教学过程中，教师可以将音乐带入教学课堂，利用音乐为学生创设一个活跃的课堂氛围，调动起学生学习的积极性和主动性。在教学中播放与文章相贴合的音乐，能够调动学生的情感，使学生不知不觉中走进课文，加深对课程内容的理解。
例如，在学习七年级下册余光中先生的《乡愁》时，可以播放一些忧伤的音乐，在这点点忧伤的氛围中，感受作者那浓浓的思乡情怀。再如，在学习曹操的《观沧海》这节课程时，这首诗描绘了祖国的大好河山，抒发了诗人豪迈乐观的进取精神，因此，在选择音乐时应符合诗作的环境，选择一些大气磅礴的音乐，如《命运交响曲》等。先通过播放音乐，调动起学生的热情，使学生能够具有身临其境的感受，体会课文内容表达的意境。可见，利用音乐创设良好的课堂氛围，对语文教学是非常有帮助的。
二、注重培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生喜欢语文课程，能够在课堂上发挥主动性，就需要培养学生对语文课程的兴趣。当前使用的初中语文教材，包含较多的内容，如果采用传统的填鸭式教学，不利于调动学生学习的积极性，不能很好地完成教学目标，达到较好的教学效果。若使学生形成对语文的兴趣，需要教师采取多种措施。首先，对初中学生的心理特征进行分析，此时的学生对社会开始关注，社会话题已经成为他们讨论的主要内容，教师可将社会热点内容带入课堂，在教学过程中，给学生讲解一些时事热点。例如，近来发生的钓鱼岛事件，教师可将新闻材料整理后，发给学生阅读，并将其与教材内容相联系，一方面能够培养学生对语文课程的兴趣，另一方面也有利于激发学生的爱国热情。其次，与学生建立平等的师生关系，教师应加强与学生的沟通交流，与学生平等相处，而不要以教师身份凌驾于学生之上。教师不仅要关注学生的学习情况，还要从衣食住行等生活细节关心学生。培养学生对语文较好的兴趣，为语文学习打下良好基础。
三、加强对教学语言的创新运用
语文课程本身就是一门语言艺术，对语文教师来说，其教学过程更是一场语言艺术的盛宴。语文学科包含丰富的知识，同时还能够陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的价值观和世界观，应当说，语文学科的知识性和人文性，使语文课堂魅力无穷。从语文课程的特点分析，语文课堂应当充满活力，但是，现实情况却是，老师在讲台上讲的很累，嗓子都喊哑了，而学生却仍然昏昏欲睡，不能认真听讲。因此，要改变这种教学状况，应加强教学语言的运用，增加语文课堂的趣味性。
首先语文教师要注意锤炼自己的教学语言，应摒弃传统的说教式教学和批评式教学，在语言运用上加强创新。例如使用激情高昂的语言、幽默风趣的语言等，这些都能够增强课堂趣味，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，在学习《毛泽东的少年时代》这节课程时，教师可先说说自己的少年时代，“掏鸟窝”“玩泥巴、打雪仗”，通过有趣的语言和事情，引起学生的共鸣，并让学生说说自己有趣的事情，然后引入到课程内容。
四、利用辩论推动语文课堂教学
初中语文课堂的趣味还可以利用辩论的形式，在语文课程教学过程中，教师可以利用辩论搞活语文课堂，让学生在快乐中学习。辩论能够启迪学生的思维，寓教于乐，让学生自主自发学语文，感悟作品的内涵。在组织辩论活动时，应注意将教材内容与辩论题目相联系，通过辩论可促使学生更好的理解课文内容，还能够启发学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维。例如，在学习《生于忧患，死于安乐》这一文时，文中说“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。但是，在现实生活中，却有很多人不必要经过这些苦难，而是生来衣食无忧，社会地位高高在上，可以就此举行一个辩论比赛“责任与苦难的关系”，让学生展开辩论。将学生分成两组，并选定一位主持人，规定好辩论时间，使每个学生都参与进来，通过辩论碰撞出思维的火花。辩论的形式既可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，同时还能够提高语文教学效率和教学质量。
五、将生活实例引入到语文课堂
打造趣味性的语文课堂，利用生活实例是很好的一种方式，将生活化的事例引入到语文课堂教学，既可以引起学生的学习兴趣，也利于对语文知识的接受和掌握。从语文课程的起源来说，其本身就来源于生活，语文与生活有着密不可分的联系。在我们所熟悉的生活中，处处都蕴含着语文知识，如我们日常发送的短信息，给亲人朋友写的书信以及电视节目，因此，将语文与生活实例相结合，也是学习语文的一大优势。
初中时期的孩子具有较强的观察能力和好奇心，教师可以让学生在上学路上注意观察广告牌，在五颜六色、款式多样的广告牌中，看看这些广告标语都运用了哪些典故，有没有错别字等。另外，在发短信、看电视的过程中，也要注意语文知识积累与运用。在课堂教学中，教师应适时引导，让学生注意到生活中处处都有语文知识的存在，增加对语文课程的兴趣。
总之，打造初中语文课堂的趣味性，需要教师采取多种措施，培养学生对语文的兴趣。只有这样，才能提高教学质量，培养出具有人文精神的高素质人才。
参考文献：
[1]廖景卡.论让初中语文课堂活跃起来的重要性[J].成功（教育），
2012（8）.
[2]戴菊香.加趣味作料增效率美味——提高语文课堂教学的有效
途径[J].科技信息，2009（14）.
[3]张淮旭.打造趣味语文课堂培养学生乐学情趣[J].现代阅读，
2011（1）.
（河源市紫金县瓦溪中学）