一、更新教育理念，是提高课堂教学效率的前提
　　1.确立学生为主体的教学观念
　　课堂是教学的主阵地，所以要充分发挥和利用好课堂的双边教学活动，创立课堂提问，复习，讲解的新模式。在《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教学过程中，我从学生会学有所得的角度，制定了了解从文，学以致用，学写传记的目标，同时大胆采用新形式，让学生就课文内容不了解或有疑问的地方以写小纸条的形式进行交流，做好预习的同时，让他们自主发现问题，提出问题，并在课堂上就主要问题进行讨论，学生学习语文的自主性和积极性得到了提高，应用语言文字解决问题的能力提高了，语感和语文素养也在不知不觉中形成。
　　2.教师的主导性要充分发挥
　　在课堂教学过程中，学生提出疑问，沈从文愿意逃学的原因是学校的枯燥乏味么？他热爱自然胜过热爱知识么？学生的疑问恰好提供了解决学生理解方面的难题。此时正符合不愤不启， 不悱不发的阶段特点，需要教师给予必要的指导。
　　3.把握训练的必要性和灵活性
　　在语文教学过程中，为加强语言知识运用的能力和语感的形成，很有必要进行一些有针对性的训练，但是要掌握训练的必要性和灵活性。在和学生探讨学习的过程中，设置了讨论和自我提问的学习方式，在学以致用的环节又设置了写自传的重要一笔，让学生在写作过程中体会到乐趣，提高自我认识，提高写作水平。
　　二、制定切实可行的教学计划
　　凡事预则立，不预则废。没有计划，就没有成功的必然。在学期初我们就要制定学期的教学计划，制定整册书的教学计划，每一个单元甚至每一课的教学计划，在头脑中有一个方向和思路。在教学的每一节课中也要这样制定，因为语文的教学目标最难把握，它很模糊，但是到生活中又很具体，这就要求在制定过程中结合具体篇章而又不能脱离整体要求。
　　三、探索多种适宜的教学方法
　　在提高语文课堂的教学效率上还会有很多行之有效的方法，需要我们去探索。
　　这其中最重要的一点就是我们语文教学的评价方式在发生着变化，需要我们把握脉搏，迎难而上。
　　1.加大训练力度，变换多种题型
　　高中阶段的考试也在每年一度的高考中体现出了倡导个性的趋向，看高考各省的语文试卷，主观阅读题部分以诗歌鉴赏和现代文阅读为例，诗歌鉴赏部分有的题目的参考答案已经不求唯一，只要贴近诗歌内容言之成理即可， 08年现代文阅读部分，山东、江苏、宁夏海南试卷中已经出现文学类和实用类两种文本选答的题型，这种悄然的变化也正说明了评价方式的改变，国家教育部设置的高考也越来越注重与学生的个性心理、个性要求和个性表达相接近，在选拔人才的多样化上迈出了可喜的一步，同时更利于我们个性化阅读教学的实施。
　　2.进行个性化阅读教学的有益尝试
　　在考试改革进行中，很多省份取消学生的会考制度，由一锤定音转分成学业水平考试和综合素质评价两种评价方式。综合素质评价制定了档案袋管理制度，要求我们在教学过程中注意发现学生身上的闪光点，给以积极鼓励，培养学生的创新意识，合作精神，成为评价操作过程中的又一有益量规。