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[摘要]随着高等教育的发展，迫切需要将心理学的理论与思想政治教育工作的实践结合起来。本文尝试从心理学视角重新审视目前思想政治教育存在的问题，对心理学相关理论应用于思想政治教育工作的必要性和价值进行分析，并尝试探索心理学相关理论应用于思想政治教育工作的实现途径。
[关键词]心理学；思想政治教育：实效性
伴随着我国高等教育快速发展的步伐，高职院校已经成为技能应用性人才的主要培养基地。同时，由于社会竞争日趋激烈和就业压力的增加，高职学生所承受的压力增加，高职院校思想政治工作面临着诸多挑战。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。明确指出了心理学在思想政治工作中的重要性，进一步丰富拓宽了思想政治工作的内涵与视野，为我们对新形势下如何进一步做好思想政治工作提供了新思路。
一、心理学相关理论应用于思想政治教育工作的必要性和价值分析
1 心理学理论应用于思想政治教育工作是思想政治教育概念内涵的要求。思想政治教育是一种形成人们思想政治观念的教育活动，是人们处理思想矛盾的方法和艺术，从内涵上来说，是党在长期革命和建设实践中积累起来的，一种更高层次的处理人民内部思想问题的方法和艺术。
2 了解大学生心理特点是思想政治教育得以进行的切入点。首先，大学生心理素质是思想政治素质的基础。佘双好教授将个体思想道德素质勾勒了一个“冰山层次图”，分三个层次：一是心理层面，即冰山下的基础层面，这是所有冰山中最庞大的部分，包括日常的心理现象、感性认识及偶然心理现象等：二是思想层面，即冰山上露出的人的相对稳定的看法，属于世界观、人生观、价值观、道德观等理性认识层面；三是政治层面，居于冰山最高部分，即特定统治阶级意识形态的教育。思想政治教育活动必须从个体的心理层面的问题处理开始，把心理问题的处理看成是进行良好思想政治素质培养的起点和切入点。
其次，理解人的心理活动规律有助于提高思想政治教育工作的科学性、实效性。思想政治教育工作是要通过改变教育对象的思想来促使行为发生转变，这一过程要受制于人的现有心理素质和心理水平。因此，实施思想政治教育工作，必须充分掌握人的心理活动规律，了解心理在思想政治教育信息输入过程中的作用机制，提高思想政治教育工作的科学性、实效性。
3，心理学理论的运用有助于充分调动思想政治教育工作中爱教育者主体的积极性。思想政治教育是按“知、情、意、行”四个教育层面逐层深入的，而现有的教育模式往往只重视认知层面教育，忽视情感教育和良好意志品质的培养。没有充分发挥大学生的主体性、能动性，说教方式易使学生产生抵触情绪和逆反心理，学生缺乏情感体验、意志锻炼和行为训练，造成了“知、情、意、行”的割裂，有悖思想政治教育初衷。
二、心理学相关理论应用于思想政治教育工作的途径探索
1 思想政治教育的方法和内容要符合大学生认知心理规律。第一，教育信息的内容要具备真理性和科学性。这样，教育内容才能有强大的说服力和感召力。
第二，教育信息内容的安排要考虑大学生的需求特点。在具体的施教过程中，根据大学生家庭背景、教育经历、性别、专业的不同，施以不同的教育信息。
第三，教育信息组织和传递方式要充分考虑到大学生的现有的认知结构特点。这就要求在思想政治教育的实践中，教育者要主动学习认知心理学的相关知识，了解大学生已有专业知识结构，努力使教育信息与大学生认知结构的相容度处在一个最佳水平。
2 利用心理健康教育的理念和方法，促进受教育者人格的全面发展。在思想政治教育体现心理健康教育的理念，就要求教育者在思想政治教育过程中能够做到真诚关心、主动共情、积极关注学生，从而激发和培养学生的积极情感，克服消极情感，通过积极情感体验，促使政治信念和道德信念的形成以及相应政治行动和道德行为的产生。
在思想政治教育工作中运用心理健康教育的方法，就是要将团体辅导、素质拓展、个体谈话、心理测验等方法运用于思想政治教育工作，提高教育的科学性和针对性。利用团体辅导具有互动性强，效率高的特点，在班会课和思想政治课进行团体辅导，能够充分发挥大学生的主体性作用；利用个体心理辅导的针对性和形式的灵活性，针对学生的个体差异，分析原因找出解决办法，解决学生发展问题：借助心理测验等形式能够客观地了解学生的个性、智力、人际关系、长处、不足及发展趋势，使思想政治教育工作更具有针对性。总之，利用心理辅导的手段与方法，在思想政治教育指出社会期望和学生奋斗目标的同时，指导学生如何科学地追求目标，消解由于奋斗失败带来的挫败感。让学生在知识不断丰富、能力不断增长的同时，心理承受能力也不断增强，让他们得到全面发展，更好的为国家和社会服务。
参考文献：
[1]张世欣，思想政治教育接受规律论[M].上海：华东师范大学出版社，2005：79.
[2]余双好，心理咨询与心理健康教[M].北京：中国人民大学出版社，2006：4.
[3]蔺晓贤，高校思想政治教育与心理健康教育互动机制探析[J].教育與职业，2007(23).
[关键词]心理学；思想政治教育：实效性
伴随着我国高等教育快速发展的步伐，高职院校已经成为技能应用性人才的主要培养基地。同时，由于社会竞争日趋激烈和就业压力的增加，高职学生所承受的压力增加，高职院校思想政治工作面临着诸多挑战。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。明确指出了心理学在思想政治工作中的重要性，进一步丰富拓宽了思想政治工作的内涵与视野，为我们对新形势下如何进一步做好思想政治工作提供了新思路。
一、心理学相关理论应用于思想政治教育工作的必要性和价值分析
1 心理学理论应用于思想政治教育工作是思想政治教育概念内涵的要求。思想政治教育是一种形成人们思想政治观念的教育活动，是人们处理思想矛盾的方法和艺术，从内涵上来说，是党在长期革命和建设实践中积累起来的，一种更高层次的处理人民内部思想问题的方法和艺术。
2 了解大学生心理特点是思想政治教育得以进行的切入点。首先，大学生心理素质是思想政治素质的基础。佘双好教授将个体思想道德素质勾勒了一个“冰山层次图”，分三个层次：一是心理层面，即冰山下的基础层面，这是所有冰山中最庞大的部分，包括日常的心理现象、感性认识及偶然心理现象等：二是思想层面，即冰山上露出的人的相对稳定的看法，属于世界观、人生观、价值观、道德观等理性认识层面；三是政治层面，居于冰山最高部分，即特定统治阶级意识形态的教育。思想政治教育活动必须从个体的心理层面的问题处理开始，把心理问题的处理看成是进行良好思想政治素质培养的起点和切入点。
其次，理解人的心理活动规律有助于提高思想政治教育工作的科学性、实效性。思想政治教育工作是要通过改变教育对象的思想来促使行为发生转变，这一过程要受制于人的现有心理素质和心理水平。因此，实施思想政治教育工作，必须充分掌握人的心理活动规律，了解心理在思想政治教育信息输入过程中的作用机制，提高思想政治教育工作的科学性、实效性。
3，心理学理论的运用有助于充分调动思想政治教育工作中爱教育者主体的积极性。思想政治教育是按“知、情、意、行”四个教育层面逐层深入的，而现有的教育模式往往只重视认知层面教育，忽视情感教育和良好意志品质的培养。没有充分发挥大学生的主体性、能动性，说教方式易使学生产生抵触情绪和逆反心理，学生缺乏情感体验、意志锻炼和行为训练，造成了“知、情、意、行”的割裂，有悖思想政治教育初衷。
二、心理学相关理论应用于思想政治教育工作的途径探索
1 思想政治教育的方法和内容要符合大学生认知心理规律。第一，教育信息的内容要具备真理性和科学性。这样，教育内容才能有强大的说服力和感召力。
第二，教育信息内容的安排要考虑大学生的需求特点。在具体的施教过程中，根据大学生家庭背景、教育经历、性别、专业的不同，施以不同的教育信息。
第三，教育信息组织和传递方式要充分考虑到大学生的现有的认知结构特点。这就要求在思想政治教育的实践中，教育者要主动学习认知心理学的相关知识，了解大学生已有专业知识结构，努力使教育信息与大学生认知结构的相容度处在一个最佳水平。
2 利用心理健康教育的理念和方法，促进受教育者人格的全面发展。在思想政治教育体现心理健康教育的理念，就要求教育者在思想政治教育过程中能够做到真诚关心、主动共情、积极关注学生，从而激发和培养学生的积极情感，克服消极情感，通过积极情感体验，促使政治信念和道德信念的形成以及相应政治行动和道德行为的产生。
在思想政治教育工作中运用心理健康教育的方法，就是要将团体辅导、素质拓展、个体谈话、心理测验等方法运用于思想政治教育工作，提高教育的科学性和针对性。利用团体辅导具有互动性强，效率高的特点，在班会课和思想政治课进行团体辅导，能够充分发挥大学生的主体性作用；利用个体心理辅导的针对性和形式的灵活性，针对学生的个体差异，分析原因找出解决办法，解决学生发展问题：借助心理测验等形式能够客观地了解学生的个性、智力、人际关系、长处、不足及发展趋势，使思想政治教育工作更具有针对性。总之，利用心理辅导的手段与方法，在思想政治教育指出社会期望和学生奋斗目标的同时，指导学生如何科学地追求目标，消解由于奋斗失败带来的挫败感。让学生在知识不断丰富、能力不断增长的同时，心理承受能力也不断增强，让他们得到全面发展，更好的为国家和社会服务。
参考文献：
[1]张世欣，思想政治教育接受规律论[M].上海：华东师范大学出版社，2005：79.
[2]余双好，心理咨询与心理健康教[M].北京：中国人民大学出版社，2006：4.
[3]蔺晓贤，高校思想政治教育与心理健康教育互动机制探析[J].教育與职业，2007(23).