摘要：心理效应，是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。它对人们的行为和思想有着巨大的影响。本文借助心理效应的作用，对如何利用其进行班级管理进行了分析。
　　关键词：班级管理；心理效应
　　
　　心理效应普遍地存在于每个人身上，普遍地存在于各种场合。它既对人们的思想和行为有着积极向上的推动作用，也存在着不可低估的消极影响。他山之石，可以攻玉。如果我们在班级管理、教育教学中恰当运用心理效应，不仅能增强教育教学的效果，而且对提高班级工作的艺术性也有很大帮助。
　　一、尊重——牢记“超限效应”充分尊重学生
　　刺激过多、过强或作用时间过久，会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”。为避免这种超限效应，班主任应该切记：第一，在表扬或批评学生时要讲究艺术。表扬或批评，是班主任在学生群体中树立典型，鞭策后进的一种手段。班主任在对学生进行表扬时，要善于抓住学生的“闪光点”，及时捕捉学生的每一点进步。第二，在其他方面也要把握好尺度。“话说三遍淡如水”，世间万事万物都要有一个尺度，超出这个尺度，事物就要朝相反的方向发展了。
　　二、激励——通过“鲇鱼效应”激励学生创新奋进
　　人在受到惊吓或精神高度紧张、亢奋时，会迸发出超常的能量。鲇鱼效应给我们的启示是：其一，在适度的紧张中才能更好地发挥自己的潜能。其二，要充分利用好班级中的“鲇鱼”。班级中常常有这样一些学生，他们学习成绩一般，但在学生中有较大的影响力。教师要充分发挥这些学生的作用。一个班级如果不善于与其他班级交流的话，它就会故步自封、原地踏步。
　　三、管理——借助“手表效应”提高班级整体素质
　　手表效应是指一个人有一只表时，可以知道现在的准确时间，而当他同时拥有两只表时却无法确定。在班级管理方面，手表效应给我们一种非常直观的启发就是，一个好的班集体应该有一种大家认同的班级文化，一個大家信任的班级管理队伍和一套稳定的评价体系。
　　第一，精心设计班级文化。班级文化是一个班级的灵魂，是区别于其他班级的核心元素。第二，组建一支稳定的班干部队伍。班干部是班级管理的重要组成部分，是班主任的得力助手。第三，形成一致性的评价体系。制订班规公约，目的是保证良好的学习和生活秩序。
　　四、引导——用“破窗理论”引导学生养成良好习惯
　　美国斯坦福大学心理学教授做过一个试验：将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆车摘掉车牌，车窗全部打开；另一辆则封闭如常，保持原样不动。结果，车窗打开的那辆车在３天之内被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。他又在这辆好车的玻璃上打了一个小洞。只一天的工夫，车上所有玻璃都被打碎，内部的东西全部丢失。从一辆完好无损的车到车上所有的玻璃都被打破乃至东西全部丢失，仅仅源于窗户上的一个小洞。这就是著名的“破窗效应”。
　　破窗效应告诉我们：生活中，这种意识普遍存在于人们的心理状态中，人们的各种行为方式都是受环境影响的，而且任何一种行为方式时间长了会形成习惯。
　　好习惯是一种财富，它对良好人格的形成特别重要。因此，平时我们要特别重视学生的养成教育。首先，应该在学生入学时，从各方面给学生留下良好的印象。其次，要勤观察，抓苗头。再次，要“坚强而温和地抓住管理的缰绳”（赫尔巴特），对违反纪律的现象要严肃而又艺术地进行教育，以铲除不良行为习惯的滋生。
　　五、合作——巧用“华盛顿合作效应”使合作更加科学合理
　　华盛顿合作效应说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。
　　人与人之间的合作与竞争是我们社会生存和发展的动力。但如何使合作发挥出它应有的作用呢？华盛顿合作效应启示我们：在班级管理中，要重视集体的力量，也要更好地利用它。为此，我们应该做到：其一，要处理好班主任和学生之间的合作关系。其二，要处理好学生之间的合作和竞争。其三，加强班主任与任课教师、家长之间的协同管理。
　　六、惩罚——运用“热炉效应”指导学生良性发展
　　西方管理学家提出的“热炉效应”形象地阐述了企业惩处原则：①是警示性——热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。②是必然性——每当你碰到热炉，肯定会被灼伤。③是即时性——当你碰到热炉时，立即就被灼伤。④是公平性——不管谁碰到热炉，都会被灼伤。第一，预先示警性：在班级管理中，作为班主任，首先应当做的是提前引导，要经常对全班学生进行规章制度教育，以警告或劝诫不要触犯规章制度，否则会受到惩处。第二，即时贯彻性：惩处必须在错误行为发生后立即进行，以便达到及时改正错误行为的目的。