初中物理探索式实验教学思路

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  [摘 要] 初中阶段的知识学习中,物理是非常重要的组成部分,对学生产生的积极影响也比较大。从物理本身来看,实验是核心内容,同时在大型考试中,占有的分值也比较大,想要在今后的工作中得到理想的效果,建议实施初中物理探索式实验教学。初中物理实验教学应坚持合理化原则、拓展原则、沟通原则,增加教材外的实验项目,对物理实验方式进行探索,培养学生的创新思维。
  [关键词] 初中;物理;探索;实验;教学
  相对而言,初中物理的学习难度并不低,在实验层面上最重要的是细心,要对学生的良好学习习惯和正确的学习思路进行培养,然后学生才能在知识的综合掌握上取得理想的成绩。初中物理探索式实验教学的优势在于,能够以学生为中心实施教学,在各个阶段的优化效果上比较值得肯定,因此可以在实际教学上积极尝试。
  一、初中物理实验教学原则
  (一)合理化原则
  从时间段来分析,初中阶段的物理知识并不难,但是想要充分地理解,也存在很多的重点。为此,我们对于初中物理实验教学,必须充分秉持合理化原则来完成,这样才能让学生获得更好的成长,减少错误的理解和消极学习态度。[1]首先,在实验教学的过程中,一定要对各种注意事项充分地讲解,要亲身示范来完成。在学生自行操作的过程中,教师在旁巡视和指导,要让学生从一开始就形成正确的实验规范,在多个层面上改正错误的学习方法,避免在后续知识的学习过程中出现严重的隐患。[2]其次,实验教学的开展目的,在于让学生更好地理解物理知识,在解答问题和实际应用时,可以取得更好的效果。为此,在每一次的实验操作过程中,都应该给学生布置一定的学习任务,或者是提出相应的思考问题,这样才能在实验的操作上,拥有明确的学习方向,在记忆方面也更加深刻,可充分减少过往教学当中的问题和不足。
  (二)拓展原则
  初中物理实验知识的教育过程中,有很多内容都跳脱了书本的限制,对于学生而言是拓展学习的部分。现阶段的教育工作开展,如果继续按照灌输式模式来完成,肯定无法让学生获得较大的进步,甚至会在教育工作中出现特别严重的问题。[3]初中物理实验教学,应该让学生更好地理解照本宣科教学多方面的不足。首先,拓展实验的操作,应该是易于操作的内容,相关的材料可以在生活当中进行搜集,这样比较容易让学生在课后时间自己寻找材料来操作,同时在物理实验知识的积累上可以取得较好的成果。其次,拓展实验的教育過程中,需要对学生进行较强的限制。有些实验虽然看似简单,但是存在一定的危险性,并不适合单独操作。在课程安排不紧密的情况下,教师可带领学生在实验室进行操作,让学生观察效果,了解流程,并且与当下正在学习的物理知识相互结合,最终获得实验能力的提升。[4]再次,要与学生开展积极的讨论,观察哪些实验在操作过程中通过合理改变方法,不会影响到实验结果,由此来进一步拓宽思维。
  (三)沟通原则
  从客观的角度来分析,初中物理实验教学过程中,学生有学生的想法,教师有教师的目的,两者之间肯定会存在一定的矛盾现象。但是,要想让最终的教育、学习成果保持平衡,双方就必须有良好的沟通。首先,教师一定要尊重学生。初中学生的逆反心理较强,并且他们对自己的主张和观点非常信赖,如果教师直接在言语上进行否定,肯定难以令学生信服。此时,教师必须对物理实验进行准确无误的操作,让学生按照自己的方法来完成,以权威的专业知识来令学生信服,这样才能够更好地减少教育中的问题。其次,在教师与学生的沟通过程中,应该充分避免在课堂上吵闹的现象。有些教师总是认为自身的观点十分正确,对学生的看法不屑一顾,这种行为和言语的出现,都很容易与学生产生矛盾、冲突,甚至演变为肢体冲突。建议教师面对不同的看法、观点时,不要直接否定,而是转变为课下讨论、研究,不打乱课堂上的正常秩序和教学进度。
  二、初中物理探索式实验教学思路
  (一)增加教材外的实验项目
  在教育快速发展的今天,单纯按照教材固有的内容实施教学,并不容易获得理想的成绩,应该努力添加教材以外的物理实验,从而对实验的项目进行科学增加,帮助学生在知识学习过程中,获得更多的帮助。例如,在“电源”一课的学习过程中,可通过拓展实验来进行教育,增加“水果电池”的环节,以校内的相关物理实验设备来测试,表明水果电池的制作是行得通的,同时积极让学生动手操作,让他们最大限度地感受到探索式物理实验带来的乐趣和帮助,最终在个人的成绩上、能力上得到良好的提升。教师应从物理教学课程出发,根据教学大纲,合理地选取一些课外物理实验,尽量贴近实际生活,帮助学生形成举一反三的思维,充分发挥实验教学的作用。在进行课外实验的过程中,可以利用实验室器材,还可以让学生亲自动手自制实验器材,丰富实验用具,在锻炼学生动手能力的同时,激发学生的探索精神,培养学生克服困难、坚持不懈的实验精神。在今后的教育工作中,课外物理实验需要与课内教学紧密联系,让学生以多元化的方式来探索物理,学习知识。
  (二)对物理实验方式进行探索
  就初中物理实验教学本身而言,探索式教育的开展,比较重要的一点就是要让学生自己去探索,不能总是通过教师的方法来完成。初中物理实验教学一定要摆脱传统教学模式的局限,对教师进行实验演示,改变学生被动接受知识的学习方式,进行创新,运用探索式物理实验教学方法,让学生能够亲自参与到实验过程中。在实验目标、流程设置方面,应由学生自主完成,使学生围绕自己的猜想,从不同角度和方面完成实验,使学生对物理实验产生浓厚的兴趣。例如,在“小孔成像”的知识学习过程中,无论是在实验器材方面,还是在实验的流程方面,都不具备任何危险性,此时,应该给学生布置一定的学习、实验任务,让他们按照科学、规范的流程来进行实验,并且对相关的数据、结果做出记录分析,最终在课堂上做出良好的阐述。在未得到教师的指导下,不同学生所得到的结果也具有较大的差异,此时就可以按照探索的思维来进行分析,更加有利于对知识体系的梳理。
  (三)培养学生的创新思维
  初中物理探索式实验教学过程中,想要让学生在今后的成长、进步中取得更好的成绩,还应该积极培养学生的创新思维,由此才能最大限度地改进学生的不足。简单而言,培养学生的创新思维,必须通过多个方法来完成。首先,应该让学生利用网络的积极作用,寻找到物理实验的差异方法,并且观察不同实验方法带来的结果,积极记录和分析,让自身的思维更加开阔,不要总是停留在书本的固有内容上。其次,教师应积与学生开展比拼,在固定的实验项目或者是实验方法上,对流程进行优化,从而邀请全班同学进行打分评判,由此来实现共同学习、共同探索的目标。第三,在初中物理探索式实验教学过程中,一定要定期总结分析。一味地向前学习,不做出任何的巩固,很难对今后的教育工作提供足够的支持。这一点需要在日后的教育中,深入讨论分析。
  综上,本文对初中物理探索式实验教学思路展开了讨论。现阶段的教育工作比较符合预期,各方面未出现严重的缺失和不足。日后,应继续在探索式教学方面不断地拓展,要让学生的思维、能力朝着多元化方向前进。同时,初中物理探索式实验教学要适当地开展,不要在频率上表现过高,那样很容易使学生产生学习疲劳现象,应努力保持稳定的学习态度。
  参考文献
  [1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息,2010,(01):186.
  [2]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2014,(24):129.
  [3]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究,2014,(06):63-66.
  [4]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊,2014,(36):183.
  责任编辑 李杰杰
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