论文部分内容阅读
摘 要：随着社会在信息化方面的不断变革，对软件方面的人才的要求也越来越高，JAVA语言作为计算机软件在进行软件开发时的关键技术，培养的人才更是被很多企业需求，但在实际的工作中，学生所学技能却达不到企业的要求。本文分析了JAVA语言的教学现状，并详细论述了基于项目的多模式教学法在JAVA语言教学中的应用策略。
关键词：多模式教学法 JAVA语言 实践能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0157-01
JAVA语言作为计算机软件在进行软件开发时的关键技术，培养的人才被很多企业所需求。因此，目前很多高校都开始纷纷开设JAVA技术相关的课程。虽然开设的JAVA相关课程很多，但很多计算机专业毕业的学生在工作时却很难达到企业的要求条件，他们往往动手能力差，而且缺乏对技术的应用能力。这就导致学生就业难，企业用人荒的奇怪现象，为了避免这种现象，我们必须对教学的弊病进行及时的纠正。
1 JAVA语言的教学现状
近几年来，Java语言成为编程语言中最流行的语言之一，并在很多高校中都成为计算机专业所要学习的主要课程。社会企业对专业人才的广泛需求也加强了学校对Java语言的重视程度，虽然不断对教学策略进行改进，但在实际的教学过程中还是存在很多问题。为了使学生能够更好的适应社会需求，必须及时的将这些问题找出并解决。
1.1 重理论轻实践
在当前的Java语言的教学过程中，课时安排很少，而且在课堂上主要以理论学习为主，实践环节非常少，这样就导致学生无法针对所学理论进行实际操作实践，这样学生所掌握的理论知识就得不到充分的应用，无法对所学知识更好的吸收，同时，由于缺少实践机会，学生就不能在实践中获得实践经验，这对学生在将来的就业方面也产生不利影响。
1.2 教材乏味
Java语言应该是一门非常注重实践性的课程，但目前很多相关的教材都只注重理论知识的灌输，所涉及的实验内容也大多是一些验证型的内容，在实际的生活中应用非常少，既枯燥又缺少实用性，学生的学习热情自然会很低，这样就导致学生对Java的学习兴趣越来越低。
1.3 考核形式不合理
目前，在很多考核中Java语言的形式主要还是笔试，通过学生对理论知识的掌握来评价学生的学习状况，这就导致学生为了在考试中取得高分而对理论知识进行死记硬背，将实践环节忽略掉，不利于学生操作能力的培养。另外，只考核理论知识的这种考核形式无法对学生的学习状况进行全面的了解，这样就导致一些实践能力强但理论表述差的学生考试不理想，严重打击了他们的学习积极性。
2 基于项目的多模式教学法的应用
基于项目的多模式教学指的是根据教学大纲的要求以及软件开发对所需人才的需求，为了使教学效果不断提升，在对实际项目进行实践操作的基础上采取多模式教学的方法。
2.1 在理论课中的应用
首先，应该选择一些合理的教材，摒弃传统教材中所存在的理论多、实例少的问题，教材中所涉及的理论知识应该对实际操作起到引导理解的作用。在进行教学活动前，老师要对所教内容进行整体掌握，并结合学生的实际情况制定学习计划，将教学的思路安排条理，还要在理论知识的讲述过程中添加一些密切联系实际且鲜活生动的例子来加深学生对理论知识的理解。还要合理安排在课堂上所要提问的问题，并准备适当的课后作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。在教学过程中，老师要合理的应用一些教学技巧如“3W1H”教学法，将所准备的知识准确的传授给学生，而且要在教学过程中进行一些实例演习，多敲入代码，激发学生的学习热情。在课后时间，老师之间也要多进行沟通交流，分享各自的教学经验，取长补短，不断提高教学效率。
2.2 在上机课中的应用
在上机课开始之前，老师要对课程安排制定详细的计划，不能在课堂上放任自由，将教学过程中可能出现的问题进行总结，并借助其他指导书来将这些问题解决。在课程进行中，老师要先将教学目标对学生进行详细的讲解，并对课程中所要解决的问题进行布置，将其中所涉及的关键代码及步骤进行讲解。在学生进行操作的过程中，老师要进行监督与指导，并对学生所出现的主要问题进行总结，在最后将这些问题进行详细的讲解。在讲解过程中，老师要全面兼顾，不能只针对学习程度好的学生，还要调动学习程度一般或较差的学生的学习积极性，使学生的能力能够全面提升，最后老师还要针对所教内容为学生布置相应的课后作业，以加深学生对知识的理解。
2.3 在项目实战课中的应用
项目实战课开设的目的就是在学生对理论知识熟练掌握的基础上，进一步强化其动手实践的能力，能够在实际的工程实践中熟练的运用所学理论知识。而且能够在接触实际生活中最前沿的项目案例的过程中，对项目开发的过程能够真实的进行体验，在这个过程中积累对项目开发过程中的研发经验，并对项目开发的规范性及熟练度等方面的要求产生更深的了解，从而不断以更高的要求来约束自己，提升自己。
3 应用过程中的注意事项
（1）项目选择要适当。在进行实际项目的选择过程中，要对不同教学模式所具有的不同特点产生充分的认识，在此基础上为学生选择适当的实践项目。项目的数量不需要太多，但在实践过程中必须具有一定的难度与梯度，使学生在再学习的基础上能够顺利的完成项目。
（2）要对项目进行评价。当学生完成项目之后，应该对自己所完成的项目进行整体的分析，并与同学进行讨论，然后，老师要对学生的项目进行评价，并积极引导学生总结案例中所涉及到的问题，使学生在总结的过程中加深其对所学知识的理解，并积累实践经验，这样，才能在今后的工作中不断克服在实践操作中的不足之处，使自己的能力不断得以提升。
4 结语
在Java语言的教学过程中采用基于项目的多模式教学法，能够充分调动学生学习的积极性，并在实践过程中加深对理论知识的理解与掌握，同时在实际的应用过程中提升自己的动手能力，并积累实践经验，能够熟练的解决实际生活中所出现的相关问题，不断挖掘潜在的创造性与创新性。在多模式教学方法的长期运用下，培养出的人才更能够适应社会企业的需求，不但为学生创造了更多的工作机会，还能使学生在将来的工作中能够为企业带来更多的经济效益，促进企业的发展，为我国的全面发展做出积极贡献。
参考文献
[1]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究，2003（10）：74-78.
[2]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报：社会科学版， 1996（4）：75-82，108.
[3]朱丽梅.项目教学活动的基本特征[J].教育导刊，2002（10）：15-18.
关键词：多模式教学法 JAVA语言 实践能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0157-01
JAVA语言作为计算机软件在进行软件开发时的关键技术，培养的人才被很多企业所需求。因此，目前很多高校都开始纷纷开设JAVA技术相关的课程。虽然开设的JAVA相关课程很多，但很多计算机专业毕业的学生在工作时却很难达到企业的要求条件，他们往往动手能力差，而且缺乏对技术的应用能力。这就导致学生就业难，企业用人荒的奇怪现象，为了避免这种现象，我们必须对教学的弊病进行及时的纠正。
1 JAVA语言的教学现状
近几年来，Java语言成为编程语言中最流行的语言之一，并在很多高校中都成为计算机专业所要学习的主要课程。社会企业对专业人才的广泛需求也加强了学校对Java语言的重视程度，虽然不断对教学策略进行改进，但在实际的教学过程中还是存在很多问题。为了使学生能够更好的适应社会需求，必须及时的将这些问题找出并解决。
1.1 重理论轻实践
在当前的Java语言的教学过程中，课时安排很少，而且在课堂上主要以理论学习为主，实践环节非常少，这样就导致学生无法针对所学理论进行实际操作实践，这样学生所掌握的理论知识就得不到充分的应用，无法对所学知识更好的吸收，同时，由于缺少实践机会，学生就不能在实践中获得实践经验，这对学生在将来的就业方面也产生不利影响。
1.2 教材乏味
Java语言应该是一门非常注重实践性的课程，但目前很多相关的教材都只注重理论知识的灌输，所涉及的实验内容也大多是一些验证型的内容，在实际的生活中应用非常少，既枯燥又缺少实用性，学生的学习热情自然会很低，这样就导致学生对Java的学习兴趣越来越低。
1.3 考核形式不合理
目前，在很多考核中Java语言的形式主要还是笔试，通过学生对理论知识的掌握来评价学生的学习状况，这就导致学生为了在考试中取得高分而对理论知识进行死记硬背，将实践环节忽略掉，不利于学生操作能力的培养。另外，只考核理论知识的这种考核形式无法对学生的学习状况进行全面的了解，这样就导致一些实践能力强但理论表述差的学生考试不理想，严重打击了他们的学习积极性。
2 基于项目的多模式教学法的应用
基于项目的多模式教学指的是根据教学大纲的要求以及软件开发对所需人才的需求，为了使教学效果不断提升，在对实际项目进行实践操作的基础上采取多模式教学的方法。
2.1 在理论课中的应用
首先，应该选择一些合理的教材，摒弃传统教材中所存在的理论多、实例少的问题，教材中所涉及的理论知识应该对实际操作起到引导理解的作用。在进行教学活动前，老师要对所教内容进行整体掌握，并结合学生的实际情况制定学习计划，将教学的思路安排条理，还要在理论知识的讲述过程中添加一些密切联系实际且鲜活生动的例子来加深学生对理论知识的理解。还要合理安排在课堂上所要提问的问题，并准备适当的课后作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。在教学过程中，老师要合理的应用一些教学技巧如“3W1H”教学法，将所准备的知识准确的传授给学生，而且要在教学过程中进行一些实例演习，多敲入代码，激发学生的学习热情。在课后时间，老师之间也要多进行沟通交流，分享各自的教学经验，取长补短，不断提高教学效率。
2.2 在上机课中的应用
在上机课开始之前，老师要对课程安排制定详细的计划，不能在课堂上放任自由，将教学过程中可能出现的问题进行总结，并借助其他指导书来将这些问题解决。在课程进行中，老师要先将教学目标对学生进行详细的讲解，并对课程中所要解决的问题进行布置，将其中所涉及的关键代码及步骤进行讲解。在学生进行操作的过程中，老师要进行监督与指导，并对学生所出现的主要问题进行总结，在最后将这些问题进行详细的讲解。在讲解过程中，老师要全面兼顾，不能只针对学习程度好的学生，还要调动学习程度一般或较差的学生的学习积极性，使学生的能力能够全面提升，最后老师还要针对所教内容为学生布置相应的课后作业，以加深学生对知识的理解。
2.3 在项目实战课中的应用
项目实战课开设的目的就是在学生对理论知识熟练掌握的基础上，进一步强化其动手实践的能力，能够在实际的工程实践中熟练的运用所学理论知识。而且能够在接触实际生活中最前沿的项目案例的过程中，对项目开发的过程能够真实的进行体验，在这个过程中积累对项目开发过程中的研发经验，并对项目开发的规范性及熟练度等方面的要求产生更深的了解，从而不断以更高的要求来约束自己，提升自己。
3 应用过程中的注意事项
（1）项目选择要适当。在进行实际项目的选择过程中，要对不同教学模式所具有的不同特点产生充分的认识，在此基础上为学生选择适当的实践项目。项目的数量不需要太多，但在实践过程中必须具有一定的难度与梯度，使学生在再学习的基础上能够顺利的完成项目。
（2）要对项目进行评价。当学生完成项目之后，应该对自己所完成的项目进行整体的分析，并与同学进行讨论，然后，老师要对学生的项目进行评价，并积极引导学生总结案例中所涉及到的问题，使学生在总结的过程中加深其对所学知识的理解，并积累实践经验，这样，才能在今后的工作中不断克服在实践操作中的不足之处，使自己的能力不断得以提升。
4 结语
在Java语言的教学过程中采用基于项目的多模式教学法，能够充分调动学生学习的积极性，并在实践过程中加深对理论知识的理解与掌握，同时在实际的应用过程中提升自己的动手能力，并积累实践经验，能够熟练的解决实际生活中所出现的相关问题，不断挖掘潜在的创造性与创新性。在多模式教学方法的长期运用下，培养出的人才更能够适应社会企业的需求，不但为学生创造了更多的工作机会，还能使学生在将来的工作中能够为企业带来更多的经济效益，促进企业的发展，为我国的全面发展做出积极贡献。
参考文献
[1]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究，2003（10）：74-78.
[2]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报：社会科学版， 1996（4）：75-82，108.
[3]朱丽梅.项目教学活动的基本特征[J].教育导刊，2002（10）：15-18.