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[摘要]新疆和全国金融学科体系的建设是以金融范畴的不断发展为基础的。通过与全国在金融学科的学科定位、课程体系设置和课程教学模式的比较分析发现，新疆的金融学科在学科定位、课程体系设置和课程教学模式方面，更具有区域金融学科体系的突出特点。
[关键词]金融范畴 金融学科体系 差异
新疆和全国金融学科体系的建设是以金融范畴的不断发展为基础的。金融范畴突破了货币信用、金融工具、金融市场、金融机构、金融调控、国际金融等传统的金融范畴，融入了在金融自由化和金融创新条件下新的货币信用、金融工具、金融市场、金融机构、金融调控、国际金融等现代金融范畴。
围绕金融范畴在内涵上的深化、在外延上的扩展，集宏观金融和微观金融、直接融资和间接融资为一体的现代金融范畴，建立了全国及新疆的金融学科体系，同全国相比新疆的金融学科在学科定位、课程体系设置和教学模式上更具有区域金融学科体系的突出特点。
一、新疆与全国金融学科定位差异比较
（一）全国金融学科定位模式
全国当前对金融学科的定位主要采取以下三种模式：一是宏观模式，重点培养理论与政策研究型人才。二是微观模式，重点培养微观金融活动高级管理人才。三是宏微观结合模式，重点培养宏观、微观相结合的复合型金融人才。
（二）新疆金融学科定位模式
新疆对金融学科的定位主要采取宏微观结合模式，在重点培养研究新疆金融问题和区域金融创新人才的同时，为新疆各类金融机构培养民汉金融专业人才。
二、新疆与全国金融课程体系设置的差异比较
（一）金融学分层次教育差异比较
1.全国金融学分层次教育现状
金融学专科教育主要培养从事基本的、具体金融工作方面的人才，金融学本科教育主要培养厚基础、宽口径，高素质的综合能力较强的金融人才，硕士研究生教育主要培养金融应用型高级专业管理人才，博士研究生主要培养金融分析、研究和决策的高级人才。
2.新疆金融学分层次教育现状
目前，新疆金融学专业分为本科和硕士研究生两个层次的教育。
在全国培养厚基础、宽口径，高素质的综合能力较强金融人才的方针指导下，新疆金融本科专业教育，为新疆经济金融界输送了大批民汉金融专业人才，硕士研究生教育主要培养区域金融和新疆经济金融问题研究的高级金融人才。
（二）专业结构设置差异比较
1.全国金融学专业结构设置
（1）货币经济学，从金融的宏观角度，研究货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等，培养学生从事理论与政策研究所需具备的素质及技能，为中央银行政策操作部门、金融监管部门及金融研究部门输送专门人才。
（2）金融经济学，从金融的微观角度，研究与直接融资相关的金融工程学、投资银行业务、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等内容，培养与直接融资、特别是资本市场交易有关的高级经理人才。
（3）金融组织学，从金融的微观角度，研究与间接融资相关的金融机构的经营、风险等管理内容，培养国际国内金融机构的高级管理人才。
2.新疆金融学专业结构设置
新疆金融学专业设置在全国的货币经济学、金融经济学和金融组织学的基础上，重点设置了以下三个专业：
（1）货币金融理论：从宏观和区域金融的角度，研究少数民族地区货币金融问题，考察统一货币条件下少数民族地区货币流通的特点，制定适应少数民族地区经济发展所需要的货币政策，研究欠发达地区的金融压抑等问题。
（2）资本市场理论与实务：从微观及区域金融角度，研究少数民族地区资本市场现状，研究在全国统一资本市场开放的条件下，如何利用资本市场为新疆的经济发展服务。培养与直接融资，特别是与新疆企业通过资本市场上市融资、以及金融机构多元化、中小企业融资等问题方面有关的高级管理人才。
（3）投融资理论与实务：从少数民族地区，特别是新疆的投融资问题研究出发，培养探求适应少数民族地区和新疆的投融资模式的理论研究人才，培养制定实现投资对少数民族及新疆的就业、收入和区域经济增长的政策的金融人才和理论研究人员。
（三）金融学课程内容设置差异比较
1.全国金融学课程内容设置
全国金融学课程内容围绕全国金融学专业结构加以设置，具体包括：
（1）货币经济学：货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等。
（2）金融经济学：投资学、金融工程学、行为金融学、数理金融、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等。
（3）金融组织学：金融中介理论、银行与非银行金融机构的业务经营、金融机构营销政策和手段、金融机构的业务经营模式、金融风险外汇交易与管理、国际信贷与国际结算、跨国银行管理等。
2.新疆金融学课程内容设置
新疆金融学课程内容设置与全国的金融学课程内容设置基本保持一致，具体包括：
（1）货币经济学：货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等。
（2）金融经济学：投资学、金融工程学、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等。
（3）金融组织学：金融中介理论、银行与非银行金融机构的业务经营、金融机构营销政策和手段、金融机构的业务经营模式、国际信贷与国际结算等。
三、新疆与全国金融学科教学模式的差异比较
（一）全国金融学科教学模式
全国金融学科教学模式主要采取理论教育与实践教学相结合、素质教育与专业教育相结合、金融教学与金融科研相结合、突出重点与创建特色金融学科体系相结合、双语教学相结合和教学互动相结合的六大类教学模式。
（二）新疆金融学科教学模式
同全国六大类金融学科教学模式相比，在理论教育与实践教学相结合、素质教育与专业教育相结合、金融教学与金融科研相结合和教学互动相结合的基础上，新疆更加强调突出重点与创建区域金融学科体系相结合的教学模式，并取得了一定的研究成果。
参考文献：
[1]张文中.新疆财经学院金融专业重点学科建设规划要点.2007.
[2]王广谦，张亦春，姜波克，陈雨露.金融学科建设与发展战略研究.高等教育出版社，2002，9.
[3]吴军，刘亚，许施智.中国高等金融教育的改革思路.“加入WTO与中国高等金融教育的改革与创新”主题报告. 2002，5.
[4]丁志杰.入世对金融人才培养的挑战.“加入WTO与中国高等金融教育的改革与创新”分报告. 2002，5.
本文为新疆财经大学教改课题《金融学教学内容和课程体系整体优化研究与实践》的阶段性成果。 (作者单位：新疆财经大学金融学院）
[关键词]金融范畴 金融学科体系 差异
新疆和全国金融学科体系的建设是以金融范畴的不断发展为基础的。金融范畴突破了货币信用、金融工具、金融市场、金融机构、金融调控、国际金融等传统的金融范畴，融入了在金融自由化和金融创新条件下新的货币信用、金融工具、金融市场、金融机构、金融调控、国际金融等现代金融范畴。
围绕金融范畴在内涵上的深化、在外延上的扩展，集宏观金融和微观金融、直接融资和间接融资为一体的现代金融范畴，建立了全国及新疆的金融学科体系，同全国相比新疆的金融学科在学科定位、课程体系设置和教学模式上更具有区域金融学科体系的突出特点。
一、新疆与全国金融学科定位差异比较
（一）全国金融学科定位模式
全国当前对金融学科的定位主要采取以下三种模式：一是宏观模式，重点培养理论与政策研究型人才。二是微观模式，重点培养微观金融活动高级管理人才。三是宏微观结合模式，重点培养宏观、微观相结合的复合型金融人才。
（二）新疆金融学科定位模式
新疆对金融学科的定位主要采取宏微观结合模式，在重点培养研究新疆金融问题和区域金融创新人才的同时，为新疆各类金融机构培养民汉金融专业人才。
二、新疆与全国金融课程体系设置的差异比较
（一）金融学分层次教育差异比较
1.全国金融学分层次教育现状
金融学专科教育主要培养从事基本的、具体金融工作方面的人才，金融学本科教育主要培养厚基础、宽口径，高素质的综合能力较强的金融人才，硕士研究生教育主要培养金融应用型高级专业管理人才，博士研究生主要培养金融分析、研究和决策的高级人才。
2.新疆金融学分层次教育现状
目前，新疆金融学专业分为本科和硕士研究生两个层次的教育。
在全国培养厚基础、宽口径，高素质的综合能力较强金融人才的方针指导下，新疆金融本科专业教育，为新疆经济金融界输送了大批民汉金融专业人才，硕士研究生教育主要培养区域金融和新疆经济金融问题研究的高级金融人才。
（二）专业结构设置差异比较
1.全国金融学专业结构设置
（1）货币经济学，从金融的宏观角度，研究货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等，培养学生从事理论与政策研究所需具备的素质及技能，为中央银行政策操作部门、金融监管部门及金融研究部门输送专门人才。
（2）金融经济学，从金融的微观角度，研究与直接融资相关的金融工程学、投资银行业务、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等内容，培养与直接融资、特别是资本市场交易有关的高级经理人才。
（3）金融组织学，从金融的微观角度，研究与间接融资相关的金融机构的经营、风险等管理内容，培养国际国内金融机构的高级管理人才。
2.新疆金融学专业结构设置
新疆金融学专业设置在全国的货币经济学、金融经济学和金融组织学的基础上，重点设置了以下三个专业：
（1）货币金融理论：从宏观和区域金融的角度，研究少数民族地区货币金融问题，考察统一货币条件下少数民族地区货币流通的特点，制定适应少数民族地区经济发展所需要的货币政策，研究欠发达地区的金融压抑等问题。
（2）资本市场理论与实务：从微观及区域金融角度，研究少数民族地区资本市场现状，研究在全国统一资本市场开放的条件下，如何利用资本市场为新疆的经济发展服务。培养与直接融资，特别是与新疆企业通过资本市场上市融资、以及金融机构多元化、中小企业融资等问题方面有关的高级管理人才。
（3）投融资理论与实务：从少数民族地区，特别是新疆的投融资问题研究出发，培养探求适应少数民族地区和新疆的投融资模式的理论研究人才，培养制定实现投资对少数民族及新疆的就业、收入和区域经济增长的政策的金融人才和理论研究人员。
（三）金融学课程内容设置差异比较
1.全国金融学课程内容设置
全国金融学课程内容围绕全国金融学专业结构加以设置，具体包括：
（1）货币经济学：货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等。
（2）金融经济学：投资学、金融工程学、行为金融学、数理金融、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等。
（3）金融组织学：金融中介理论、银行与非银行金融机构的业务经营、金融机构营销政策和手段、金融机构的业务经营模式、金融风险外汇交易与管理、国际信贷与国际结算、跨国银行管理等。
2.新疆金融学课程内容设置
新疆金融学课程内容设置与全国的金融学课程内容设置基本保持一致，具体包括：
（1）货币经济学：货币理论与政策、国际金融、金融法规与金融监管等。
（2）金融经济学：投资学、金融工程学、公司财务管理与分析、资本市场分析与运作等。
（3）金融组织学：金融中介理论、银行与非银行金融机构的业务经营、金融机构营销政策和手段、金融机构的业务经营模式、国际信贷与国际结算等。
三、新疆与全国金融学科教学模式的差异比较
（一）全国金融学科教学模式
全国金融学科教学模式主要采取理论教育与实践教学相结合、素质教育与专业教育相结合、金融教学与金融科研相结合、突出重点与创建特色金融学科体系相结合、双语教学相结合和教学互动相结合的六大类教学模式。
（二）新疆金融学科教学模式
同全国六大类金融学科教学模式相比，在理论教育与实践教学相结合、素质教育与专业教育相结合、金融教学与金融科研相结合和教学互动相结合的基础上，新疆更加强调突出重点与创建区域金融学科体系相结合的教学模式，并取得了一定的研究成果。
参考文献：
[1]张文中.新疆财经学院金融专业重点学科建设规划要点.2007.
[2]王广谦，张亦春，姜波克，陈雨露.金融学科建设与发展战略研究.高等教育出版社，2002，9.
[3]吴军，刘亚，许施智.中国高等金融教育的改革思路.“加入WTO与中国高等金融教育的改革与创新”主题报告. 2002，5.
[4]丁志杰.入世对金融人才培养的挑战.“加入WTO与中国高等金融教育的改革与创新”分报告. 2002，5.
本文为新疆财经大学教改课题《金融学教学内容和课程体系整体优化研究与实践》的阶段性成果。 (作者单位：新疆财经大学金融学院）