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摘要：幼儿教育是幼儿成长阶段当中必不可少的一部分，作为开发致力于奠定学习基础的幼儿教育阶段，长期被家长和教师作为基础性的考虑方向。在此过程当中，幼儿游戏教学由于其作用性和地位性被低估存在着极大的发展困境，应当如何重视幼儿教学当中幼儿游戏导学的作用性，本文就以保留孩子的童真童趣为目的进行幼儿游戏教学策略革新相关原因举措的分析。
关键词：游戏导学;幼儿;游戏教学
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-11-392
引言
幼儿游戏教学作为能够进行幼儿健康思维开发与智力培养的主要途径方式，在长期的幼儿教育过程当中被教育者视为是能够引导幼儿形成正确的人生观价值观的重要指向。那么如何将幼儿游戏教学的困境进行问题的开发，把传统幼儿教学游戏模式与新时代的发展相结合，开发出更加能够吸引儿童促进儿童全面发展的游戏策略方式成为教育界关注的重点。
一、幼儿游戏教学中存在的问题与困境分析
对于幼儿园的学习阶段里面的大部分幼儿来说，他们对整个世界充满着好奇心与观察力，在此过程当中能够通过各种方式来激发和培养他们的创造力是幼儿教学阶段的重中之重。因此进行幼儿游戏导学的提升与游戏优化策略的发展成为了这一阶段需要进行重要计划的方向，在此之前进行，幼儿游戏教学中存在问题与困境的分析也是必不可少的一步。
（一）忽视幼儿游戏教学的地位和重要性
幼儿游戏教学活动之所以在长期的幼儿教学阶段没有被认真的发展，其主要原因在于教育阶层与教师工作者对于幼儿游戏活动的重视程度不够。大部分的教育者将幼儿游戏放在了教学阶段的最末端，甚至在日常的教学目标与教学方案设计当中并没有进行幼儿游戏活动的设计。这样长期的教学方案导致幼儿对什么样的游戏活动方式并不了解，以至于失去对于幼儿游戏活动的兴趣性，同时也不能够让他们真正的保持童真童趣，享受到游戏的快乐，在游戏中进行学习和智力的培养开发。
（二）知识教育挤压幼儿游戏教育生存空间，幼儿缺少快乐童年
国内传统的教育模式始终将知识教育和应试教育作为发展的重点方向，以至于在幼儿教育阶段当中大部分的家长群体和教师群体将开发学生的智力和发展学生的学习教育作为进行教育的最终目的和最终方向。因此长期的政策设计当中将幼儿游戏导学幼儿游戏策略的升级放在了知识教育之外，甚至让知识教育幼儿游戏教育的生存空间，使得幼儿在幼儿教育阶段没办法进行良好的游戏体验享受快乐童年。
（三）幼儿游戏导学研究缺乏创新，形式单一
幼儿游戏导学在研究发展过程当中不仅需要进行知识层面的开发和及时的提升，更需要在实践层面上进行相应的创新和形式的革新。传统的幼儿游戏的组织其实存在着盲目组织和形式单一的缺陷，在这样条件之下的大部分的教师都以传统的游戏方案来进行幼儿游戏教学的设计，或者干脆放任他们自己玩儿，在此过程当中无组织无纪律性的幼儿游戏教学不能够带给幼儿良好的游戏引导和正确观念的树立。
二、基于保留童真童趣进行幼儿游戏教学策略革新举措
幼儿教育关注的不仅是进行幼儿的知识层面教育，更应当把培育发展全方位的幼儿学生作为发展的目标和方向，在此基础之上所延伸出来的幼儿教学策略应当将幼儿游戏教育融入其中。以目前国内的幼儿游戏策略为基础，针对于保持童真童趣的幼儿教学方式进行幼儿游戏策略的革新，以下给出几个相应的有效举措建议。
（一）重视幼儿游戏教学价值，革新教学策略
首先革新教学策略对于幼儿教学阶段的指导作用，将幼儿游戏教学的价值进行全方位的剖析，让教学者和学生家长群体都能够意识到幼儿游戏教学对于整个幼儿教学阶段的重要性，以此来进行全方位的幼儿教学策略改革和革新。在幼儿游戏教学策略革新之前，应当让教师理解和发展更加适合幼儿进行全方位培养的幼儿游戏计划，在计划之中融入教学方式，教学模式以及教学方法的革新，将德、智、体、美、劳等全方位的教学信息融入到幼儿游戏策略当中，从游戏当中进行相应的教育和观念的培养。
（二）开发创造性、多元化的幼儿游戏教学方式
在致力于进行幼儿游戏导学策略开发的过程当中，应当以创造性多元性的幼儿游戏教学方式为主导，从中获取相应的教学方略和教学方法，让幼儿教学在整个幼儿教学阶段当中发挥重要的作用。幼儿游戏教学在发展过程当中分为几种不同的阶段，在不同的阶段当中，根据幼儿的年龄，游戏水平和相应的智力培养方略来进行专业性方案的设计。其中融入不同的游戏材料，游戏方式和培养目标，能够在不同程度上有利于良好幼儿学生的培养。譬如小班的幼儿游戏教学当中应该主要进行模仿式教学这个阶段的幼儿对于世界周围的好奇心强，而且注意力容易被分散及以利用针对性的游戏材料，让他们进行相应模仿游戏，能够帮助幼儿在后期发展的过程当中培养其想象力和操作能力。
同时在幼儿游戏教学方略的革新当中除了创造性之外，多元化也是发展的目标之一。利用国内传统的民间艺术游戏与幼儿游戏策略的方案设计相结合，成为开发多元性的方向指导。在此过程当中可以将民间众多的例如跳房子、丢沙包等游戏融合到幼儿游戏策略设计当中，让民间传统艺术得以传承的同时也能培养出能够进行幼儿游戏良好方略设计的方案。
结语
幼儿教育的发展离不开教学层面策略的指导，同时也需要幼儿游戏的陪伴，在此过程当中需要重多力量的注入，除开进行保持童真童趣的幼儿游戏教育革新之外，教学模式，教学体制的革新发展也是重要方向。
参考文献
[1]王玲. 巧用竞赛激童趣 妙用游戏"玩中学"——例谈教学与游戏的最优化结合[J]. 小学科学：教师， 2014， 000（010）：151-151.
[2]蓝柳萍. 守护童真，游戏童年——探究游戏教学在幼儿园教学中的应用策略[J]. 好日子， 2019， 000（021）：P.1-1.
[3]张克春. 浅谈有效开展幼儿游戏教学的策略[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（010）：267.
[4]魏银珠. 为学生撑起一片绿色的荷叶——《真想变成大大的荷叶》教学札记[J]. 新课程导学， 2019， 000（017）：P.51-51.
[5]蔡昭婕. 童真童趣 游戏导学——谈幼儿游戏教学策略[J]. 福建教育， 2020（13）.
横县那阳镇中心幼儿园
关键词：游戏导学;幼儿;游戏教学
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-11-392
引言
幼儿游戏教学作为能够进行幼儿健康思维开发与智力培养的主要途径方式，在长期的幼儿教育过程当中被教育者视为是能够引导幼儿形成正确的人生观价值观的重要指向。那么如何将幼儿游戏教学的困境进行问题的开发，把传统幼儿教学游戏模式与新时代的发展相结合，开发出更加能够吸引儿童促进儿童全面发展的游戏策略方式成为教育界关注的重点。
一、幼儿游戏教学中存在的问题与困境分析
对于幼儿园的学习阶段里面的大部分幼儿来说，他们对整个世界充满着好奇心与观察力，在此过程当中能够通过各种方式来激发和培养他们的创造力是幼儿教学阶段的重中之重。因此进行幼儿游戏导学的提升与游戏优化策略的发展成为了这一阶段需要进行重要计划的方向，在此之前进行，幼儿游戏教学中存在问题与困境的分析也是必不可少的一步。
（一）忽视幼儿游戏教学的地位和重要性
幼儿游戏教学活动之所以在长期的幼儿教学阶段没有被认真的发展，其主要原因在于教育阶层与教师工作者对于幼儿游戏活动的重视程度不够。大部分的教育者将幼儿游戏放在了教学阶段的最末端，甚至在日常的教学目标与教学方案设计当中并没有进行幼儿游戏活动的设计。这样长期的教学方案导致幼儿对什么样的游戏活动方式并不了解，以至于失去对于幼儿游戏活动的兴趣性，同时也不能够让他们真正的保持童真童趣，享受到游戏的快乐，在游戏中进行学习和智力的培养开发。
（二）知识教育挤压幼儿游戏教育生存空间，幼儿缺少快乐童年
国内传统的教育模式始终将知识教育和应试教育作为发展的重点方向，以至于在幼儿教育阶段当中大部分的家长群体和教师群体将开发学生的智力和发展学生的学习教育作为进行教育的最终目的和最终方向。因此长期的政策设计当中将幼儿游戏导学幼儿游戏策略的升级放在了知识教育之外，甚至让知识教育幼儿游戏教育的生存空间，使得幼儿在幼儿教育阶段没办法进行良好的游戏体验享受快乐童年。
（三）幼儿游戏导学研究缺乏创新，形式单一
幼儿游戏导学在研究发展过程当中不仅需要进行知识层面的开发和及时的提升，更需要在实践层面上进行相应的创新和形式的革新。传统的幼儿游戏的组织其实存在着盲目组织和形式单一的缺陷，在这样条件之下的大部分的教师都以传统的游戏方案来进行幼儿游戏教学的设计，或者干脆放任他们自己玩儿，在此过程当中无组织无纪律性的幼儿游戏教学不能够带给幼儿良好的游戏引导和正确观念的树立。
二、基于保留童真童趣进行幼儿游戏教学策略革新举措
幼儿教育关注的不仅是进行幼儿的知识层面教育，更应当把培育发展全方位的幼儿学生作为发展的目标和方向，在此基础之上所延伸出来的幼儿教学策略应当将幼儿游戏教育融入其中。以目前国内的幼儿游戏策略为基础，针对于保持童真童趣的幼儿教学方式进行幼儿游戏策略的革新，以下给出几个相应的有效举措建议。
（一）重视幼儿游戏教学价值，革新教学策略
首先革新教学策略对于幼儿教学阶段的指导作用，将幼儿游戏教学的价值进行全方位的剖析，让教学者和学生家长群体都能够意识到幼儿游戏教学对于整个幼儿教学阶段的重要性，以此来进行全方位的幼儿教学策略改革和革新。在幼儿游戏教学策略革新之前，应当让教师理解和发展更加适合幼儿进行全方位培养的幼儿游戏计划，在计划之中融入教学方式，教学模式以及教学方法的革新，将德、智、体、美、劳等全方位的教学信息融入到幼儿游戏策略当中，从游戏当中进行相应的教育和观念的培养。
（二）开发创造性、多元化的幼儿游戏教学方式
在致力于进行幼儿游戏导学策略开发的过程当中，应当以创造性多元性的幼儿游戏教学方式为主导，从中获取相应的教学方略和教学方法，让幼儿教学在整个幼儿教学阶段当中发挥重要的作用。幼儿游戏教学在发展过程当中分为几种不同的阶段，在不同的阶段当中，根据幼儿的年龄，游戏水平和相应的智力培养方略来进行专业性方案的设计。其中融入不同的游戏材料，游戏方式和培养目标，能够在不同程度上有利于良好幼儿学生的培养。譬如小班的幼儿游戏教学当中应该主要进行模仿式教学这个阶段的幼儿对于世界周围的好奇心强，而且注意力容易被分散及以利用针对性的游戏材料，让他们进行相应模仿游戏，能够帮助幼儿在后期发展的过程当中培养其想象力和操作能力。
同时在幼儿游戏教学方略的革新当中除了创造性之外，多元化也是发展的目标之一。利用国内传统的民间艺术游戏与幼儿游戏策略的方案设计相结合，成为开发多元性的方向指导。在此过程当中可以将民间众多的例如跳房子、丢沙包等游戏融合到幼儿游戏策略设计当中，让民间传统艺术得以传承的同时也能培养出能够进行幼儿游戏良好方略设计的方案。
结语
幼儿教育的发展离不开教学层面策略的指导，同时也需要幼儿游戏的陪伴，在此过程当中需要重多力量的注入，除开进行保持童真童趣的幼儿游戏教育革新之外，教学模式，教学体制的革新发展也是重要方向。
参考文献
[1]王玲. 巧用竞赛激童趣 妙用游戏"玩中学"——例谈教学与游戏的最优化结合[J]. 小学科学：教师， 2014， 000（010）：151-151.
[2]蓝柳萍. 守护童真，游戏童年——探究游戏教学在幼儿园教学中的应用策略[J]. 好日子， 2019， 000（021）：P.1-1.
[3]张克春. 浅谈有效开展幼儿游戏教学的策略[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（010）：267.
[4]魏银珠. 为学生撑起一片绿色的荷叶——《真想变成大大的荷叶》教学札记[J]. 新课程导学， 2019， 000（017）：P.51-51.
[5]蔡昭婕. 童真童趣 游戏导学——谈幼儿游戏教学策略[J]. 福建教育， 2020（13）.
横县那阳镇中心幼儿园