摘要：新课程改革要求教师不仅要培养学生的自主学习能力，还要进一步弘扬以学生为主体的教学理念。基于此，本文论述了如何在数学教学中培养学生的自主学习意识，以期提高数学教学质量和学生的学习效率。
　　关键词：数学教学 自主学习意识
　　教师要善于挖掘学生的潜能，帮助学生通过总结和发现某种生活经验蕴含的数学原理。因此，教师要留给学生足够的时间、空间和实践经验，发现数学中的已知定理。结合多年的教学实践，笔者简单阐述了如何在数学教学中培养学生的自主学习意识。
　　一、多策并举，激发学生的主观能动性
　　在传统教学模式中，教师认为学生只要学会课堂上的知识就行，没有充分考虑到培养学生的自主学习意识，这是教学主题不明确造成的结果。新课程改革要求学校培养创新型人才，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。这对教师如何培养学生全面发展提出了新的挑战，所以教师要帮助学生树立健全的人格，培养学生的独立性和自信心，给学生提供实践的空间和目标，让学生有机会选择自己感兴趣的数学问题开展学习，并在学习中领会合作、创新、求真求实、独立自主等精神。在课堂教学中，教师应尽可能采用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生实践探究和小组合作的能力，通过多种方式引导学生学习新知识，使学生在课堂上既能学到知识，又能懂得道理，让学生从内而外的喜欢上数学，感受数学的魅力。
　　另外，教师要告诉学生，自主学习是自我实现的捷径，是自律的表现，只有走出被动学习的泥沼，才能真正学好数学，并从自主学习中感受到成功的喜悦。
　　二、培养学生独立自主的能力
　　在传统教学中，学生过分依赖教师，对学生的全面发展不利。在新課程改革中，教师必须关注培养学生自主学习的能力。
　　首先，学生是独立的个体，学习的效率因学生而定。学习是学生自愿的事，教师无法代替，教师要做的就是引导，放手让学生自行感受事物，通过观察和思考，学习到事物的真理。
　　其次，教师要想让学生按照自己的方式学习，就要先肯定学生的独立性，使教师的教学方式适应学生的学情和思想认知的发展规律。
　　最后，每位学生都有独立的需求。学生要学习的就是，如何争取自我的独立和日益独立的过程。一般来说，每位学生都有较强的独立学习的能力，教师也要发展自己的独立性。只有自己做到，才能更好地引导学生正确、充分地发挥自己的独立性。
　　《新课程标准》从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，使教师明确要教给学生哪些必备的知识和技能，并强调学生自主学习的重要性。北京师范大学康健教授认为：“学习不仅仅是为了以后的工作需求，学习是生活的重要组成部分，信息时代的快速发展需要有自主学习能力的人，不然生存就要受到严峻的挑战，这对我们来说都很重要。”因此，培养学生自主学习能力是非常重要的。自主学习确立了先学后教的原则：教师先让学生自学，发现知识点中的问题，自主解决问题，然后根据剩下的问题，展开有针对性的教学，解决剩下的问题。值得注意的是，在最后教学阶段，教师要注重引导学生发现学习规律，独立自主地总结，进而完成教学目标。
　　三、充分了解学生的独特性
　　《新课程标准》提出，教师要善于总结、发现学生的学习心理，设置课程目标时要考虑教学内容和学生的特点，从生活实际出发，引导学生把学到的东西运用到生活中，促使学生领会数学学科的现实意义，产生数学学习的欲望。另外，教师要重视塑造学生的个性，让学生德、智、体、美全面发展。著名人才学家王通讯认为：“过去我们强调的是共同性，对于张扬个性的人缺乏应有的宽容，对于孩子，更不能用相同的模式来要求。”这就要求教师从长远出发，从学生终身学习的角度出发，指导学生树立自主学习意识。因此，数学教师要从学生实际出发，精心备课，强化课后练习，促使学生掌握正确的学习方法。
　　在《新课程标准》的指引下，教师要设计好课堂情境，使学生有时间自主探索，在合作交流中学习知识，清楚地表达出自己的想法，在合作交流中掌握数学知识。
　　（作者单位：江西省九江市德安县高塘乡学校）