论文部分内容阅读
高校对大学生实施信息素养教育是以培养大学生实际动手能力和具有创新竞争能力人才为目标。从信息素养教育的概念出发，说明了高校在大学生信息素养教育过程中存在的现状和问题，从而提出了高校图书馆对大学生开展信息素养教育的主要途径和对策。
图书馆信息素养教育途径大学生一、信息素养与信息素养教育
1.信息素养概念
信息素养是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年给美国政府的报告中首次提出的，他认为，信息素养是指人们利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能。1989年，美国图书馆协会在报告中把信息素养的内涵界定为个体能判断何时需要信息，并能够懂得如何检索获取，评估和利用信息的能力。1982年，原国家教委曾发文，明确在大学生当中，开展信息检索课程的教程，使其作为信息素养教育的一部分。2002年，国家教育部又发文重申在高等学校开展信息检索课的重要性，要求在全国所有高校开展信息检索等课程的教学。
2.信息素养教育
信息素养教育是以培养大学生信息意识、信息能力和信息道德的教育。重點培养大学生寻找信息和解决信息问题的能力，是大学生综合素养教育的重要部分。
二、大学生信息素养教育的现状
1.缺乏信息素养教育意识
我国高校以培养专业人才为目标对大学生信息素养教育意识淡薄，教学体系只注重学生专业知识的获取，而忽略了学生对情报知识检索和利用等技巧和能力方法的培养。尤其对文献检索课程的开展，只是定为选修课，而以凑数，并无学分要求，学校领导重视程度不够，有人认为检索课程的课时可多可少，只要开设就可以，根本没有把它纳入学校的课程设置中，更谈不上怎样建设这门课。因此，教学效果也不明显，无法通过信息素养教育来培养学生自我学习和创新学习的能力。所以，高校必须重视学生信息素养教育，培养大学生的信息检索能力。
2.信息素养教育方式单一
高校虽然执行教育部的精神，在培养大学生信息素养教育过程中，都是以开展文献检索课程为主，并没有其他的方式，检索课只是作为选修课，担任课程的老师是图书馆员和学校计算机系的教师。但是许多老师在讲授文献检索课时是传统的课堂讲授法，没有计算机检索内容，也没有机检实践要求，与学生互动或实际操作的内容少，很多学生不会上网查找文献信息资料。因此，学校要提高重视，应该多渠道、多维度的寻找多种方法，开展信息素养教育的实践活动，培养学生在课外实践去搜集和利用信息的能力。
3.信息素养教育基础设施不健全
高校信息素养教育基础设施落后。第一方面，学校没有建立完善的信息素养教育机制，信息素养教育的内容狭窄，专业教师的信息素养水平不高，不能对学生系统进行信息素养教育，导致学生分析、鉴别、评价信息价值的能力和信息创新处理能力不强。第二方面，学校虽然配有专门的信息检索中心和机房，但是缺乏宣传和推荐，致使许多学生不知道有信息检索中心，因此使用率较低，浪费了数据库的资源。第三方面，有些学校图书馆，数字资源更新较慢，购进的图书资源和各种数据库及网上资源，无法满足学校教学、科研发展和信息需求的需要。
4.信息素养教育师资力量薄弱
高校图书馆虽然承担着学校大学生信息素养教育，但是实际担任教育的师资力量薄弱。在实际信息素养教育中，大部分任课教师由馆员或各院系的计算机教师担任，他们简单直接教授相关课程，而馆员大多是学的图书情报专业，没有经过系统的信息素养教育培训和教学，勉强上岗，难以胜任教学工作，教学质量难以保证。
三、开展大学生信息素养教育的主要途径
信息素养教育主要目的是培养大学生信息意识，促使大学生养成信息思维的习惯，培养并提高大学生的信息检索能力，因此可以通过以下途径来开展大学生信息素养教育。
1.提高信息素养教育意识营造信息环境
高校培养大学生的目标为懂技术、能操作、会管理的一线型应用人才。但是还应该培养他们搜集处理信息的能力，激发他们独立思考和创新进取的精神。因此，高校图书馆可以利用自身的优势，通过举办新生入馆教育，信息文献检索课教学，信息技术专题讲座等各种手段普及信息知识，开展对大学生的信息素养教育，还可以组织学生进行演讲辩论赛，读书征文等活动，指导他们围绕活动主题有目的的查找资料，搜索信息并认真组织整理，从而提高他们对相关信息的搜集、整理、利用等方面的能力，逐渐增强大学生的信息意识和信息能力，增强信息检索动手能力。
2.重视图书馆自身建设
在信息技术发展迅猛的今天，图书馆已经从单一的搜集、整理、保存信息，存储信息的仓库，发展成为搜集信息，公共查询，实现资源共享，开展信息素养教育为一体的综合性服务机构。高校图书馆，首先要加大资金投入，加快图书馆信息化建设进程，提高图书馆数字化、网络化建设水平，购进先进的多媒体阅览室设备，并联合学校网络中心和电教中心，使图书馆成为新的信息中心，为大学生信息素养教育提供良好的技术保证和实践环境。使图书馆成为学校知识和文献信息资源中心。高校图书馆信息来源渠道广泛，文献资源类型多样，总量庞大，利用文献信息资源的设施先进，具有开展信息素养教育良好的物质基础和资源优势。
3.发挥图书馆馆员的优势
高校图书馆是为教学科研服务的学术性机构，特别重视人才的引进和培训，因此图书馆拥有一批高学历的专业馆员。这些馆员是图书馆的灵魂，也是新时代发挥图书馆对大学生进行信息素养教育的主力军。馆员是集图书馆管理者、组织者、信息传播者、能力培养和技能教育者于一身的通才。他们有过硬的图书馆专业知识和获取信息、处理信息、利用信息的能力。他们能够成为大学生获取信息的导航员、咨询员和指导员。他们在大学生信息素养教育中，发挥着重要的作用。
4.开设文献检索课
在信息时代的今天，各种载体的文献信息资源繁多杂乱，要在不同信息资源中，获取有价值的信息，必须具备较强的信息检索能力。文献信息检索课是大学生信息素养教育的核心，通过它能够达到有效培养大学生信息素养的目的，而图书馆是文献信息检索课重要的依托和支撑。这就要求图书馆在为大学生服务的同时，还要根据学校的教学计划，在大学生中间开展文献信息检索课，在此基础上，以计算机信息技术为核心，加强信息能力教育体系的完善，根据大学生的学习规律，采用视频教学，案例教学，远程教学等丰富的教学手段，向大学生讲解信息基础知识和文献检索方法，培养他们实际动手操作的能力，使大学生们更好地掌握文献信息检索技能，利用现代信息技术和信息网络技术来检索、分析、组织和利用信息。
参考文献：
[1]金泽龙.科技文献信息检索能力与素质提高探究[J].河南图书馆学刊，2010，（02）：97-99.
[2]肖卫红.培养大学生信息素养，提高大学生自学能力[J].河南图书馆学刊，2010，（03）：97-98.
[3]陈琪.高职院校图书馆信息素养教育研究综述[J].科技情报开发与经济，2013，（15）：158-160.
图书馆信息素养教育途径大学生一、信息素养与信息素养教育
1.信息素养概念
信息素养是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年给美国政府的报告中首次提出的，他认为，信息素养是指人们利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能。1989年，美国图书馆协会在报告中把信息素养的内涵界定为个体能判断何时需要信息，并能够懂得如何检索获取，评估和利用信息的能力。1982年，原国家教委曾发文，明确在大学生当中，开展信息检索课程的教程，使其作为信息素养教育的一部分。2002年，国家教育部又发文重申在高等学校开展信息检索课的重要性，要求在全国所有高校开展信息检索等课程的教学。
2.信息素养教育
信息素养教育是以培养大学生信息意识、信息能力和信息道德的教育。重點培养大学生寻找信息和解决信息问题的能力，是大学生综合素养教育的重要部分。
二、大学生信息素养教育的现状
1.缺乏信息素养教育意识
我国高校以培养专业人才为目标对大学生信息素养教育意识淡薄，教学体系只注重学生专业知识的获取，而忽略了学生对情报知识检索和利用等技巧和能力方法的培养。尤其对文献检索课程的开展，只是定为选修课，而以凑数，并无学分要求，学校领导重视程度不够，有人认为检索课程的课时可多可少，只要开设就可以，根本没有把它纳入学校的课程设置中，更谈不上怎样建设这门课。因此，教学效果也不明显，无法通过信息素养教育来培养学生自我学习和创新学习的能力。所以，高校必须重视学生信息素养教育，培养大学生的信息检索能力。
2.信息素养教育方式单一
高校虽然执行教育部的精神，在培养大学生信息素养教育过程中，都是以开展文献检索课程为主，并没有其他的方式，检索课只是作为选修课，担任课程的老师是图书馆员和学校计算机系的教师。但是许多老师在讲授文献检索课时是传统的课堂讲授法，没有计算机检索内容，也没有机检实践要求，与学生互动或实际操作的内容少，很多学生不会上网查找文献信息资料。因此，学校要提高重视，应该多渠道、多维度的寻找多种方法，开展信息素养教育的实践活动，培养学生在课外实践去搜集和利用信息的能力。
3.信息素养教育基础设施不健全
高校信息素养教育基础设施落后。第一方面，学校没有建立完善的信息素养教育机制，信息素养教育的内容狭窄，专业教师的信息素养水平不高，不能对学生系统进行信息素养教育，导致学生分析、鉴别、评价信息价值的能力和信息创新处理能力不强。第二方面，学校虽然配有专门的信息检索中心和机房，但是缺乏宣传和推荐，致使许多学生不知道有信息检索中心，因此使用率较低，浪费了数据库的资源。第三方面，有些学校图书馆，数字资源更新较慢，购进的图书资源和各种数据库及网上资源，无法满足学校教学、科研发展和信息需求的需要。
4.信息素养教育师资力量薄弱
高校图书馆虽然承担着学校大学生信息素养教育，但是实际担任教育的师资力量薄弱。在实际信息素养教育中，大部分任课教师由馆员或各院系的计算机教师担任，他们简单直接教授相关课程，而馆员大多是学的图书情报专业，没有经过系统的信息素养教育培训和教学，勉强上岗，难以胜任教学工作，教学质量难以保证。
三、开展大学生信息素养教育的主要途径
信息素养教育主要目的是培养大学生信息意识，促使大学生养成信息思维的习惯，培养并提高大学生的信息检索能力，因此可以通过以下途径来开展大学生信息素养教育。
1.提高信息素养教育意识营造信息环境
高校培养大学生的目标为懂技术、能操作、会管理的一线型应用人才。但是还应该培养他们搜集处理信息的能力，激发他们独立思考和创新进取的精神。因此，高校图书馆可以利用自身的优势，通过举办新生入馆教育，信息文献检索课教学，信息技术专题讲座等各种手段普及信息知识，开展对大学生的信息素养教育，还可以组织学生进行演讲辩论赛，读书征文等活动，指导他们围绕活动主题有目的的查找资料，搜索信息并认真组织整理，从而提高他们对相关信息的搜集、整理、利用等方面的能力，逐渐增强大学生的信息意识和信息能力，增强信息检索动手能力。
2.重视图书馆自身建设
在信息技术发展迅猛的今天，图书馆已经从单一的搜集、整理、保存信息，存储信息的仓库，发展成为搜集信息，公共查询，实现资源共享，开展信息素养教育为一体的综合性服务机构。高校图书馆，首先要加大资金投入，加快图书馆信息化建设进程，提高图书馆数字化、网络化建设水平，购进先进的多媒体阅览室设备，并联合学校网络中心和电教中心，使图书馆成为新的信息中心，为大学生信息素养教育提供良好的技术保证和实践环境。使图书馆成为学校知识和文献信息资源中心。高校图书馆信息来源渠道广泛，文献资源类型多样，总量庞大，利用文献信息资源的设施先进，具有开展信息素养教育良好的物质基础和资源优势。
3.发挥图书馆馆员的优势
高校图书馆是为教学科研服务的学术性机构，特别重视人才的引进和培训，因此图书馆拥有一批高学历的专业馆员。这些馆员是图书馆的灵魂，也是新时代发挥图书馆对大学生进行信息素养教育的主力军。馆员是集图书馆管理者、组织者、信息传播者、能力培养和技能教育者于一身的通才。他们有过硬的图书馆专业知识和获取信息、处理信息、利用信息的能力。他们能够成为大学生获取信息的导航员、咨询员和指导员。他们在大学生信息素养教育中，发挥着重要的作用。
4.开设文献检索课
在信息时代的今天，各种载体的文献信息资源繁多杂乱，要在不同信息资源中，获取有价值的信息，必须具备较强的信息检索能力。文献信息检索课是大学生信息素养教育的核心，通过它能够达到有效培养大学生信息素养的目的，而图书馆是文献信息检索课重要的依托和支撑。这就要求图书馆在为大学生服务的同时，还要根据学校的教学计划，在大学生中间开展文献信息检索课，在此基础上，以计算机信息技术为核心，加强信息能力教育体系的完善，根据大学生的学习规律，采用视频教学，案例教学，远程教学等丰富的教学手段，向大学生讲解信息基础知识和文献检索方法，培养他们实际动手操作的能力，使大学生们更好地掌握文献信息检索技能，利用现代信息技术和信息网络技术来检索、分析、组织和利用信息。
参考文献：
[1]金泽龙.科技文献信息检索能力与素质提高探究[J].河南图书馆学刊，2010，（02）：97-99.
[2]肖卫红.培养大学生信息素养，提高大学生自学能力[J].河南图书馆学刊，2010，（03）：97-98.
[3]陈琪.高职院校图书馆信息素养教育研究综述[J].科技情报开发与经济，2013，（15）：158-160.