任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
　　一、如何实现任务驱动教学法的作用
　　驱动教学的目标任务。当教师在进行计算机信息知识教学之前，首先应该让学生对整节课程的内容和结果有个了解。教师先做一个信息的内容和结果的演示，让学生们从教师的演示中看到信息技术学习的成果，了解通过这节课程自己会掌握哪些技能，具备什么样的技能。这样，学生就会有目标的去学习，根据学习目标指导自己的学习内容和进程。也可以通过新的内容的学习对已经学习的内容进行巩固和练习，这样，当学生完成某个学习目标的时候就会产生强烈的成就感和充足感。
　　驱动教学课堂环节任务。在信息技术课堂教学中，教师应该然学生们对课堂学习的内容有个明确的任务归纳，根据总体的任务目标，确定相应的整节课程所有内容的每个小任务。先将总体任务划分为若干个子任务，当学生逐个的完成了子任务的时候，再让学生进行总结和归纳，将子任务归纳为一个总体的任务。这样，学生在学习信息技术的时候，就会根据学习的任务进行合理安排学习的内容，从而提高学习的效果。
　　二、任务驱动教学法中应注意的问题
　　1.　利用合作学习的方式提高学习效果
　　在信息技术教学中，可以采用合作式学习的方式，让学生进行小组组合，将不同层次的学生进行混合搭配，让他们共同完成一个任务。这样，在完成任务的过程中，基础相对较好的同学会帮助基础较差的同学，基础较差的同学学习起来也不会太吃力。通过合作的方式，不仅降低了学生学的难度，提高了学生学习的效率，同时，也增强了学生之间的感情，促进了学生之间的友谊。
　　2.　充分调动学生完成学习任务的积极性
　　信息技术教学过程中，学生也会对枯燥乏味的教学内容产生厌烦的心理，因此，提高学生完成学习任务的积极性是十分必要的。教师可以通过学生身边的现实问题和当前正在发生的热点问题去激发学生的思考和讨论，让学生在自己关心的问题中进行分析和思考，从而调动了学习的积极性。在这个环节中，教师对课堂情境的创设是十分重要的，情境的创设也应该符合学生的心理特征，问题的设置也应该具有一定的趣味性、竞争性和参与性，能够让所有的学生都参与到问题的思考中。这样，学生才会全身心地投入到学习任务的完成过程中，这样，学生才能真正的对信息技术学习充满兴趣。
　　3.　明确教师与学生的角色关系
　　教师在任务驱动教学中所扮演的不应该是主体角色，学生才是任务学习和完成的主体。教师所起到的作用应该是引导和辅助，在学生
　　需要帮助的时候及时给予一定的帮助。任务驱动教学方法应该让学生在学习中有一定的任务目标，根据任务目标自行设置学习的方法和途径，通过有效的分析和思考，找到完成任务的最佳方法，从而完成学习任务。在这个环节中，必须注意的就是学生的主体角色。教师在教学过程中，应该引导学生朝着正确的方向学习和思考，引导学生采用合作和互帮互助的学习方式共同完成学习任务。
　　4.　注意学生之间关系的协调
　　任务驱动的教学方法给学生合作学习创造了一个良好的条件，学生可以通过合作的方式，增强互相之间的交流和信任，学生也可以在合作学习中意识到自己的缺点和不足，想比自己优秀的同学学习和讨教。任务驱动的教学方法，让每个学习小组都有同一个学习任务，面对同一个任务目标，学生必须团结起来才能以最快的速度，最短的时间完成任务。教师可以在小组之间增强竞争的意识，竞争会让小组的团结力量更加强大，也会让以小组为单位的任务完成效果更佳。所以，任务驱动教学方法是有效协调学生与学生之间关系的方法。
　　中职教学过程中，信息技术教学是一门重要的教学科目，采用有效的教学方法是促使学生提高学习效果的必然措施。任务驱动教学方法是被广泛应用的有效方法，学生在任务目标的指导下，进行有步骤的、高效的完成学习任务。在学习中还能不断提高自己的分析和思考能力，提高自己主动解决问题的能力，提高团队合作的能力等等。
　　责任编辑　邱　丽