【摘 要】
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伴随着现代国家建设的进程,1931年始,南京国民政府进一步正面开展整一性的文化建设,实施同质化的文化教育机制,戏剧也与教育耦合,以民众教育戏剧的形式侧身其中。但文化教育
【基金项目】
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国家教育部人文社科重点项目“二十世纪中国话剧创作主潮”(12JJD750006),2O17江苏高校哲学社科基金项目“江苏民众教育馆戏剧创作与演出机制研究(1928-1937)”(2017SJB0439),国家教育部2015人文社科青年项目“抗战时期国民党官办剧团研究——以中万、中电、中青为例"(15YJC76OO24)阶段性成果
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伴随着现代国家建设的进程,1931年始,南京国民政府进一步正面开展整一性的文化建设,实施同质化的文化教育机制,戏剧也与教育耦合,以民众教育戏剧的形式侧身其中。但文化教育机制的整一化决定了戏剧所处的实用理性的社会生态,实际上,民众教育戏剧仍是作为政党国家在民族现代化建设上的具体方案,在戏剧的主题和形式上存在若干问题;反过来说,民众教育戏剧中的“民众”不是被“发现”而更多是被“发明”的。
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