论文部分内容阅读
摘要 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动和共同发展的过程。新的教育形势下，要激发学生的学习欲望，提高学生的学习能力，上好每一节数学课尤为关键。
关键词 课前备课 课上调控 课后反思
一、课前备好课，事半功倍
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。教师只有备好课，才能在有限的时间里对学生进行有效的引导，从而更好地完成教学任务。那么怎样才能备好一节数学课呢？
1.吃透教材是前提。数学教材是数学教学的指挥棒。读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的前提。在《认识角》这一课中，教材中的例2呈现了三种角：钝角、直角和锐角，这就让学生初步感受到了角是有大小的，同时为下一课时“认识不同的角”作了铺垫。教材为什么要把这3个大小不同的角放在钟面上来呈现呢？我想这应该是因为放在钟面上更方便学生理解、观察与比较（每个学生家里都有钟表，这样的呈现方式更符合学生的认知水平；还有就是钟面上有格子，便于学生观察，并判断出角的大小）。可以说，一节课成功与否，主要取决于教师对教材理解的深度、广度，能否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，能否在知识形成过程的教学中，渗透数学文化、数学演变历程等等。
2.读懂学生是基础。新课程下的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。教师只有读懂学生，课堂才有根。在《认识角》这一课中，对于认识角来说，仅仅让学生用眼睛观察是远远不够的，还需要学生亲自动手去操作才能加深学生对角的各个方面的理解。譬如，在课上让学生用各种材料制作角（普通角和活动角），在动手实践中体会角的各个特点。学生对于这样的学习模式是很感兴趣的，这种边动手边学习的方式更符合学生的身心特点，也更有利于学生对本节课知识的掌握。我们在备课的过程中要尽量从学生的实际出发，以学生为本。我们要让每个学生都有所收获，让他们成为课堂的主人。
3.精心预设是必须。课堂教学是由教师、学生、教材三者在一定的情境下相互作用而产生的一种动态生成的过程,既有预见性又有生成性。凡事预则立，不预则废。只有我们在为迎接精彩做好充分准备的情况下，才有可能与有效而精彩的生成相遇；反之，则不然。
教学《认识角》一课中“制作角”这一部分时，我让学生把自己制作的角摆放到黑板上来，结果学生把角的方向都摆得一样，我当时没想到应该怎么处理。假如在备课时我能预设到这一点的话（事实上学生的模仿力很强，再加上他们对角的感知还不够深刻，所以他们是很有可能照着前面同学摆的方向去摆放角的），我就可以这样来处理：你能把你的角摆得不一样吗？学生自然就会把自己的角转个方向，这样就不会每个角都同一方向了。对课堂的预设与前面所讲的“读懂学生”是紧密相关的，我们必须多站在学生的角度去想一想。只有充分理解了学生，才能有效地预设，也只有精心的预设，才能使课堂教学更加顺畅，成为一个富有变化的过程。
二、课上巧调控，立竿见影
在课堂上，有的教师教学效果差，教学质量不高，并非其文化水平低、工作责任心不够强，而是在于他不善于做“好导游”，不善于调控课堂。那么，如何才能抓住学生的心，有效地调控学生在课堂上的思维、情绪和行为呢？
1.显示教师魅力。如果学生面对的是一个在课堂上激情四溢、抑扬顿挫、完全投入的教师，是不会把教师的讲解当成“催眠曲”而无动于衷的。因此，教师不妨创设情境，激发学生的兴趣，诱导学生去寻觅“柳暗花明又一村”的别开生面之景；让教师的亢奋引领学生的亢奋，让学生聚精会神、专心致志。
2.发挥骨干作用。班干部在形成良好的学习氛围上能起到重要的导向作用。教师应重视做好这支队伍的工作，充分发挥他们的积极性和模范带头作用，充分调动全班的积极性。
3.做好违纪处理。教师面对不守纪律的学生，要沉着冷静，循循善诱。对自制力较差的学生，教师宜采用信号暗示等来提醒学生，如眼神、近站身旁、突变声调等，还要多鼓励学生的积极性。
三、课后勤反思，受益无穷
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。每一位教师的成长都离不开教学反思。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”由此可见，教学反思是多么的重要。那么教学反思要反思些什么呢？
1.反思成功之处。教学过程中引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教学方法上的改革与创新等等，这些可供日后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
2.反思不足之处。课堂教学难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思，今后再教学时就能吸取教训，更上一层楼。
3.反思“教学再设计”。一节课下来，静心沉思，教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“教学再设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的层面。
对教学中的不足之处进行反思后，在今后的教学中就知道要注意什么，也就不会犯相同的错误了。无论是老师还是学生，课堂对他们的影响都可谓十分深远：是课堂发展了学生的独立思考能力，是课堂促使了教师的专业成长，是课堂实现了师生丰富的交流。如何上好每一节数学课，是值得数学教师着力研究的课题！
关键词 课前备课 课上调控 课后反思
一、课前备好课，事半功倍
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。教师只有备好课，才能在有限的时间里对学生进行有效的引导，从而更好地完成教学任务。那么怎样才能备好一节数学课呢？
1.吃透教材是前提。数学教材是数学教学的指挥棒。读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的前提。在《认识角》这一课中，教材中的例2呈现了三种角：钝角、直角和锐角，这就让学生初步感受到了角是有大小的，同时为下一课时“认识不同的角”作了铺垫。教材为什么要把这3个大小不同的角放在钟面上来呈现呢？我想这应该是因为放在钟面上更方便学生理解、观察与比较（每个学生家里都有钟表，这样的呈现方式更符合学生的认知水平；还有就是钟面上有格子，便于学生观察，并判断出角的大小）。可以说，一节课成功与否，主要取决于教师对教材理解的深度、广度，能否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，能否在知识形成过程的教学中，渗透数学文化、数学演变历程等等。
2.读懂学生是基础。新课程下的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。教师只有读懂学生，课堂才有根。在《认识角》这一课中，对于认识角来说，仅仅让学生用眼睛观察是远远不够的，还需要学生亲自动手去操作才能加深学生对角的各个方面的理解。譬如，在课上让学生用各种材料制作角（普通角和活动角），在动手实践中体会角的各个特点。学生对于这样的学习模式是很感兴趣的，这种边动手边学习的方式更符合学生的身心特点，也更有利于学生对本节课知识的掌握。我们在备课的过程中要尽量从学生的实际出发，以学生为本。我们要让每个学生都有所收获，让他们成为课堂的主人。
3.精心预设是必须。课堂教学是由教师、学生、教材三者在一定的情境下相互作用而产生的一种动态生成的过程,既有预见性又有生成性。凡事预则立，不预则废。只有我们在为迎接精彩做好充分准备的情况下，才有可能与有效而精彩的生成相遇；反之，则不然。
教学《认识角》一课中“制作角”这一部分时，我让学生把自己制作的角摆放到黑板上来，结果学生把角的方向都摆得一样，我当时没想到应该怎么处理。假如在备课时我能预设到这一点的话（事实上学生的模仿力很强，再加上他们对角的感知还不够深刻，所以他们是很有可能照着前面同学摆的方向去摆放角的），我就可以这样来处理：你能把你的角摆得不一样吗？学生自然就会把自己的角转个方向，这样就不会每个角都同一方向了。对课堂的预设与前面所讲的“读懂学生”是紧密相关的，我们必须多站在学生的角度去想一想。只有充分理解了学生，才能有效地预设，也只有精心的预设，才能使课堂教学更加顺畅，成为一个富有变化的过程。
二、课上巧调控，立竿见影
在课堂上，有的教师教学效果差，教学质量不高，并非其文化水平低、工作责任心不够强，而是在于他不善于做“好导游”，不善于调控课堂。那么，如何才能抓住学生的心，有效地调控学生在课堂上的思维、情绪和行为呢？
1.显示教师魅力。如果学生面对的是一个在课堂上激情四溢、抑扬顿挫、完全投入的教师，是不会把教师的讲解当成“催眠曲”而无动于衷的。因此，教师不妨创设情境，激发学生的兴趣，诱导学生去寻觅“柳暗花明又一村”的别开生面之景；让教师的亢奋引领学生的亢奋，让学生聚精会神、专心致志。
2.发挥骨干作用。班干部在形成良好的学习氛围上能起到重要的导向作用。教师应重视做好这支队伍的工作，充分发挥他们的积极性和模范带头作用，充分调动全班的积极性。
3.做好违纪处理。教师面对不守纪律的学生，要沉着冷静，循循善诱。对自制力较差的学生，教师宜采用信号暗示等来提醒学生，如眼神、近站身旁、突变声调等，还要多鼓励学生的积极性。
三、课后勤反思，受益无穷
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。每一位教师的成长都离不开教学反思。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”由此可见，教学反思是多么的重要。那么教学反思要反思些什么呢？
1.反思成功之处。教学过程中引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；教学方法上的改革与创新等等，这些可供日后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
2.反思不足之处。课堂教学难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思，今后再教学时就能吸取教训，更上一层楼。
3.反思“教学再设计”。一节课下来，静心沉思，教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“教学再设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的层面。
对教学中的不足之处进行反思后，在今后的教学中就知道要注意什么，也就不会犯相同的错误了。无论是老师还是学生，课堂对他们的影响都可谓十分深远：是课堂发展了学生的独立思考能力，是课堂促使了教师的专业成长，是课堂实现了师生丰富的交流。如何上好每一节数学课，是值得数学教师着力研究的课题！