论文部分内容阅读
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0267-02
我从一个教育工作者和学生家长的角度来看，现在的教育教学太注重教学了，忽视了教育的主要目的，教育中的德育不能说很少，但从我的角度来看德育已然处于从属地位。表现在教师身上就是成绩成绩再成绩，表现在学生身上就是感觉到有一种道德上的缺失感，没有信念和人生目标。这里不是否定教师的辛苦或我们教师不注重德育教育，而是感觉少，主次不分，这和教育导向有一定关系。而对于学生的体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，更在于育情。随着新课程改革的不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。
我们知道德育在整个学校教育中处于首要地位，而体育教学中的德育教育是学校教育的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。作为中学体育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。以下就是我在几年体育教学过程中，关于德育教育的几点体会。
一、体育教学与德育教育关系
学校体育教学与德育教育各有自己不同的特点，但是它们还有着内在的有机联系。德育为教育的发展和青少年的健康成长提供了方向，而德育的提高是以学生的身体素质为基础。
1.只有采取科学的有效的教育手段，对学生进行生动的综合教育，才会实现学生的良好发展。体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
2.体育教育是学校教育的必要部分，其目的就是全面锻炼学生身体，增强学生身体素质，使学生身心得到全面发展；德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
3.德育已经成为学校教育的重要环节，其目的就是为了培养学生的社会主义品德并提高学生的自我修养的能力，如：使学生尊敬师长、团结友爱、关心集体吃苦等。体育教学作为学校教育的一种方式就必然蕴涵着对学生进行德育教育的一系列活动。
二、体育教学中德育教育的途径
1.转变教师观念
教师观念的转变是德育教育的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在“育体”的基础上“育心”。
2.重在课堂教学
（1）结合课堂常规进行德育教育。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
（2）结合教学内容进行德育教育。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特點，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育计划、任务。但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。
3.教师应树立良好的形象“身教胜于言教”
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
4.寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，德育教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
三、体育教学中德育教育的方法
1.榜样教育法
这是一种依据学生模仿性、可塑性强的特点提出的通过优秀个人或集体的模仿行为来影响学生的方法。在实际当中，教师应该首先要注意自己的形象，不断提高自我修养，言传身教、为人师表，做一位品德高尚的教师。并不断用集体中的先进个人和世界上的先进体育人物和集体等榜样来影响学生的思想。
2.以理服人法
教师可以依据学生自尊心和进取心较强的特点，通过讲道理和摆事实的方法来提高学生的道德认识以达到对学生进行思想品德教育的目的。教师在运用这种方法的时候应讲明道理、疏通学生思想，因势利导、循循善诱，并且还要以表扬激励，坚持正面教育为主。实事求是，提高学生觉悟，不可以一看见学生动作不规范或嘻嘻哈哈等违反纪律的事情就大发脾气甚至辱骂学生，而应当耐心指出学生那样做而带来的不良影响及后果，通过讲道理的方法来说服学生，提高学生意识。
3.激励竞争法
在体育教学中教师多采用激励竞争法来对学生进行思想教育。一般先用语言刺激、体态暗示等手段来对学生进行鼓励以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性。在用此法时，教师应注重培养好学生的个性心理，使其正确地面对竞争与胜负，并不断提高学生的心理承受力，使学生做到胜不骄、败不馁。与此同时，还有必要对学生进行纪律教育和法制教育，因为任何竞争都是有条件的，必须在规则允许的范围内进行，否则就要受到相应的惩罚，借此来增强学生的法纪观念。
总之，在体育教学中进行德育教育的途径与方法是多角度的、多方位的，我们作为一名体育教育工作者应该积极挖掘体育教学中的德育素材，结合实际不断发扬积极因素克服消极因素并抓住有利时机、采取有效手段不断对学生进行思想品德教育。
我从一个教育工作者和学生家长的角度来看，现在的教育教学太注重教学了，忽视了教育的主要目的，教育中的德育不能说很少，但从我的角度来看德育已然处于从属地位。表现在教师身上就是成绩成绩再成绩，表现在学生身上就是感觉到有一种道德上的缺失感，没有信念和人生目标。这里不是否定教师的辛苦或我们教师不注重德育教育，而是感觉少，主次不分，这和教育导向有一定关系。而对于学生的体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，更在于育情。随着新课程改革的不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。
我们知道德育在整个学校教育中处于首要地位，而体育教学中的德育教育是学校教育的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。作为中学体育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。以下就是我在几年体育教学过程中，关于德育教育的几点体会。
一、体育教学与德育教育关系
学校体育教学与德育教育各有自己不同的特点，但是它们还有着内在的有机联系。德育为教育的发展和青少年的健康成长提供了方向，而德育的提高是以学生的身体素质为基础。
1.只有采取科学的有效的教育手段，对学生进行生动的综合教育，才会实现学生的良好发展。体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
2.体育教育是学校教育的必要部分，其目的就是全面锻炼学生身体，增强学生身体素质，使学生身心得到全面发展；德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
3.德育已经成为学校教育的重要环节，其目的就是为了培养学生的社会主义品德并提高学生的自我修养的能力，如：使学生尊敬师长、团结友爱、关心集体吃苦等。体育教学作为学校教育的一种方式就必然蕴涵着对学生进行德育教育的一系列活动。
二、体育教学中德育教育的途径
1.转变教师观念
教师观念的转变是德育教育的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在“育体”的基础上“育心”。
2.重在课堂教学
（1）结合课堂常规进行德育教育。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
（2）结合教学内容进行德育教育。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特點，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育计划、任务。但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。
3.教师应树立良好的形象“身教胜于言教”
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
4.寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，德育教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
三、体育教学中德育教育的方法
1.榜样教育法
这是一种依据学生模仿性、可塑性强的特点提出的通过优秀个人或集体的模仿行为来影响学生的方法。在实际当中，教师应该首先要注意自己的形象，不断提高自我修养，言传身教、为人师表，做一位品德高尚的教师。并不断用集体中的先进个人和世界上的先进体育人物和集体等榜样来影响学生的思想。
2.以理服人法
教师可以依据学生自尊心和进取心较强的特点，通过讲道理和摆事实的方法来提高学生的道德认识以达到对学生进行思想品德教育的目的。教师在运用这种方法的时候应讲明道理、疏通学生思想，因势利导、循循善诱，并且还要以表扬激励，坚持正面教育为主。实事求是，提高学生觉悟，不可以一看见学生动作不规范或嘻嘻哈哈等违反纪律的事情就大发脾气甚至辱骂学生，而应当耐心指出学生那样做而带来的不良影响及后果，通过讲道理的方法来说服学生，提高学生意识。
3.激励竞争法
在体育教学中教师多采用激励竞争法来对学生进行思想教育。一般先用语言刺激、体态暗示等手段来对学生进行鼓励以充分激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性。在用此法时，教师应注重培养好学生的个性心理，使其正确地面对竞争与胜负，并不断提高学生的心理承受力，使学生做到胜不骄、败不馁。与此同时，还有必要对学生进行纪律教育和法制教育，因为任何竞争都是有条件的，必须在规则允许的范围内进行，否则就要受到相应的惩罚，借此来增强学生的法纪观念。
总之，在体育教学中进行德育教育的途径与方法是多角度的、多方位的，我们作为一名体育教育工作者应该积极挖掘体育教学中的德育素材，结合实际不断发扬积极因素克服消极因素并抓住有利时机、采取有效手段不断对学生进行思想品德教育。