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摘要：作为学校行政体系中最基层的正式组织，班级是开展教学活动的基本单位，而班主任则是班级管理的领导者。当前，班主任的管理班级形式，主要有权威型、放任型和民主型这三种，其中最合理有效的管理方式为民主型。如何做到民主管理，让所有学生都能积极投入到班级管理中来，这是一个需要大家探讨的问题。
关键词：班级;学生;班主任;管理
一、班级管理概述
1、当下班级管理中存在的不足
（1）权威型班级管理模式根深蒂固
“一日为师，终生为父”这一观点，是我国千百年来师生关系的固有认知形态。社会对班主任工作的认识及教师对职业性质的片面理解，使权威型班级管理模式在我国根深蒂固。
班主任权威大多建立在职能权威或知识权威上，当班主任具有渊博的知识或和令人折服的威信，并能够在班级管理中做出适合学生成长的管理决定时，学生会非常配合班主任工作。
然而，如果班主任缺乏威信，并且不能考虑学生实际，做出不适当的决策，久而久之，学生就会在一定程度上对班主任的管理产生反感情绪，但迫于班主任的权威，学生们往往敢怒而不敢言，当矛盾如雪球一般越滚越大时，学生与班主任的对抗便开始形成，这一对抗将严重影响班级的正常教学生活。这样的现象，往往出现在经验不足的新教师身上。
（2）班级的管理制度缺乏活力
班级制度是班级管理的各项条例组成，是学生学习生活的准则，为班集体的日常管理提供了各种行为规范。
良好的班级制度会为学习生活提供制度保障，为学生提供一个良好的学习环境。在班级管理制度的制定过程中，班主任应充分考虑学生的成长规律，结合班级特点，制定具有班级的特色的管理制度。
然而，当前大多数班级的管理制度缺乏活力，班主任在制定管理制度时，往往没有考虑到班级实情。所有规则均由班主任决定，学生必须无条件服从，毫无自主能动性，班干部的职责功能也难以得到最大限度的发挥。从而把学生推到了班主任的对立面，使学生、班干部的活动积极性降低，阻碍了班集体的发展。
二、如何培养良好的班集体
（1）树立班集体的目标
明确的目标，为班集体发展的方向和动力。
一个班集体拥有了共同的目标，才能使成员在认知及行动上保持统一，兼顾好个人与集体，推动班集体的发展。班集体的发展目标可分为近期、中期和长期发展目标，对于职业院校的学生而言，近期目标就是迅速提升班级凝聚力，创造良好学风，中期目标大多数是在各级各类活动上取得良好成绩，提升班级荣誉感，而长远目标，则是为班级成员以后的就业做好铺垫，让所有学生都可以找到合适的工作。
（2）建立得力的班干部团队
作为班集体核心，得力的班干部团队，是维护和推动各项班级工作的有力助手，班主任工作的重点之一，是建立一支得力的、信得过的班干部团队。当一支强而有力的班干部团队建立完成，班主任工作将得心应手，事半功倍。
在考虑班长人选时，班主任不但要考虑到候选人的个人综合素质，还应考虑班长候选人在班级里的威信。同时，在日常学习生活中，会出现有些学生在班级中比较要好，自发形成非正式群体这一现象，班主任不应全面排斥非正式群体，还需要认识到，这些非正式群体的领导者，将会是竞选班长的得力竞争者。同时，班长的工作作风必须正派，不可以搞歪风邪气。
班长工作在初期或许会因为经验不足而无法得心应手，难以得到学生的充分肯定。此时，班主任要对班长有充分的信任，并需要学会放手，通过一个个活动的策划与组织，培养班长的领导能力。
同时，其他班委和班长不应该处于对立状态，如果班长与班委无法形成合力，班干部的班级管理无法达到预先的成效，万一造成班级内小团体的形成，相互对立，将是班级内难平定的灾难。此时，班主任应定期召开班委会，对一段时间内的班级活动进行总体部署，对所有班干部提出要求，并给予充分信任。保证班干部团体工作有斗志，思想无包袱。
（3）在班级内建立正常的秩序
正常良好秩序的建立，是班集体正常工作的必要条件。
良好的班级秩序、规章制度，将会为所有学会说学生树立非常好的榜样。学生活动需要合理的依据，既要有所为，又要有所不为。
班主任需要做到以下几点：
1）做好对各项工作的监督工作：只有在班主任的监督下，班级工作才可以有条不紊的进行，学习生活中的很多活动，学生难以自主策划组织，作为班级活动者，班主任必须积极指导，并要严格要求学生的行为规范，做到公平公正，不能给任何人特权。
2）了解每一位学生：班主任需要做好对班级内每一位学生的了解工作，因为教育需要因材施教，当个别学生难以践行班级规章制度时，班主任必须考虑学生实际，因材施教。
特困生问题是所有班主任工作必须面对的难题，在面对特困生时，班主任不应该单单看到学生的不足，更应该剖析学生落后的原因。这样的学生，往往拥有不太圆满的童年，更加需要关爱。他们在班级中的不良表现，就是一种吸引大家注意力的行为，班主任应该耐心教导，寻找方法，万不可一刀切、一锅煮。
3）利用积极因素，传递正能量：榜样的力量是无穷的，表现优异的学生，理应受到班主任的表扬，不但增加了学生的自信，也可以让其他同学看到了学习目标。当然，班主任不应该吝啬自己的表扬，对于表现不突出，但确实有所进步的学生，班主任同学需要树立他们的信心，为其进步而提供动力。
（4）组织进行多种多样的教育活动
班集体建设的最好途径就是各类活动的展开，运动会、广播操比赛、文化艺术节演出、拔河比赛、包饺子等活动，学生们在一次又一次的比赛中，不但锻炼了自己，也培养了班集体的奋斗精神。
（5）培养班级正确的舆论，养成良好的班级风气
形成正确的班集体舆论，对于促进班级内部团结、鼓舞学生积极上进具有非常重要的意义，发扬班级正能量，是培养学生自我教育的重要方法。
班风是班级成员在知情意行方面表现出来的精神面貌，这是班级“个性特征”的体现，班级内正确的舆论和良好的班风是紧密联系的。良好班风的形成，需要正确的舆论支持，而良好的班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论，这样的良性循环，将为学生的学习生活提供非常有利的环境。
【结束语】
对于班级而言，一个学生只是班级的一部分，而对于父母而言，他们是一个家庭的全部，班主任老师掌握着几十个家庭的全部。作为教师，我们需要勇于學习、善于学习，努力提升自己，去了解和研究学生，建立良好的班集体，为学生的成长指引方向，向家长，向社会，递交一份满意的答卷。
关键词：班级;学生;班主任;管理
一、班级管理概述
1、当下班级管理中存在的不足
（1）权威型班级管理模式根深蒂固
“一日为师，终生为父”这一观点，是我国千百年来师生关系的固有认知形态。社会对班主任工作的认识及教师对职业性质的片面理解，使权威型班级管理模式在我国根深蒂固。
班主任权威大多建立在职能权威或知识权威上，当班主任具有渊博的知识或和令人折服的威信，并能够在班级管理中做出适合学生成长的管理决定时，学生会非常配合班主任工作。
然而，如果班主任缺乏威信，并且不能考虑学生实际，做出不适当的决策，久而久之，学生就会在一定程度上对班主任的管理产生反感情绪，但迫于班主任的权威，学生们往往敢怒而不敢言，当矛盾如雪球一般越滚越大时，学生与班主任的对抗便开始形成，这一对抗将严重影响班级的正常教学生活。这样的现象，往往出现在经验不足的新教师身上。
（2）班级的管理制度缺乏活力
班级制度是班级管理的各项条例组成，是学生学习生活的准则，为班集体的日常管理提供了各种行为规范。
良好的班级制度会为学习生活提供制度保障，为学生提供一个良好的学习环境。在班级管理制度的制定过程中，班主任应充分考虑学生的成长规律，结合班级特点，制定具有班级的特色的管理制度。
然而，当前大多数班级的管理制度缺乏活力，班主任在制定管理制度时，往往没有考虑到班级实情。所有规则均由班主任决定，学生必须无条件服从，毫无自主能动性，班干部的职责功能也难以得到最大限度的发挥。从而把学生推到了班主任的对立面，使学生、班干部的活动积极性降低，阻碍了班集体的发展。
二、如何培养良好的班集体
（1）树立班集体的目标
明确的目标，为班集体发展的方向和动力。
一个班集体拥有了共同的目标，才能使成员在认知及行动上保持统一，兼顾好个人与集体，推动班集体的发展。班集体的发展目标可分为近期、中期和长期发展目标，对于职业院校的学生而言，近期目标就是迅速提升班级凝聚力，创造良好学风，中期目标大多数是在各级各类活动上取得良好成绩，提升班级荣誉感，而长远目标，则是为班级成员以后的就业做好铺垫，让所有学生都可以找到合适的工作。
（2）建立得力的班干部团队
作为班集体核心，得力的班干部团队，是维护和推动各项班级工作的有力助手，班主任工作的重点之一，是建立一支得力的、信得过的班干部团队。当一支强而有力的班干部团队建立完成，班主任工作将得心应手，事半功倍。
在考虑班长人选时，班主任不但要考虑到候选人的个人综合素质，还应考虑班长候选人在班级里的威信。同时，在日常学习生活中，会出现有些学生在班级中比较要好，自发形成非正式群体这一现象，班主任不应全面排斥非正式群体，还需要认识到，这些非正式群体的领导者，将会是竞选班长的得力竞争者。同时，班长的工作作风必须正派，不可以搞歪风邪气。
班长工作在初期或许会因为经验不足而无法得心应手，难以得到学生的充分肯定。此时，班主任要对班长有充分的信任，并需要学会放手，通过一个个活动的策划与组织，培养班长的领导能力。
同时，其他班委和班长不应该处于对立状态，如果班长与班委无法形成合力，班干部的班级管理无法达到预先的成效，万一造成班级内小团体的形成，相互对立，将是班级内难平定的灾难。此时，班主任应定期召开班委会，对一段时间内的班级活动进行总体部署，对所有班干部提出要求，并给予充分信任。保证班干部团体工作有斗志，思想无包袱。
（3）在班级内建立正常的秩序
正常良好秩序的建立，是班集体正常工作的必要条件。
良好的班级秩序、规章制度，将会为所有学会说学生树立非常好的榜样。学生活动需要合理的依据，既要有所为，又要有所不为。
班主任需要做到以下几点：
1）做好对各项工作的监督工作：只有在班主任的监督下，班级工作才可以有条不紊的进行，学习生活中的很多活动，学生难以自主策划组织，作为班级活动者，班主任必须积极指导，并要严格要求学生的行为规范，做到公平公正，不能给任何人特权。
2）了解每一位学生：班主任需要做好对班级内每一位学生的了解工作，因为教育需要因材施教，当个别学生难以践行班级规章制度时，班主任必须考虑学生实际，因材施教。
特困生问题是所有班主任工作必须面对的难题，在面对特困生时，班主任不应该单单看到学生的不足，更应该剖析学生落后的原因。这样的学生，往往拥有不太圆满的童年，更加需要关爱。他们在班级中的不良表现，就是一种吸引大家注意力的行为，班主任应该耐心教导，寻找方法，万不可一刀切、一锅煮。
3）利用积极因素，传递正能量：榜样的力量是无穷的，表现优异的学生，理应受到班主任的表扬，不但增加了学生的自信，也可以让其他同学看到了学习目标。当然，班主任不应该吝啬自己的表扬，对于表现不突出，但确实有所进步的学生，班主任同学需要树立他们的信心，为其进步而提供动力。
（4）组织进行多种多样的教育活动
班集体建设的最好途径就是各类活动的展开，运动会、广播操比赛、文化艺术节演出、拔河比赛、包饺子等活动，学生们在一次又一次的比赛中，不但锻炼了自己，也培养了班集体的奋斗精神。
（5）培养班级正确的舆论，养成良好的班级风气
形成正确的班集体舆论，对于促进班级内部团结、鼓舞学生积极上进具有非常重要的意义，发扬班级正能量，是培养学生自我教育的重要方法。
班风是班级成员在知情意行方面表现出来的精神面貌，这是班级“个性特征”的体现，班级内正确的舆论和良好的班风是紧密联系的。良好班风的形成，需要正确的舆论支持，而良好的班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论，这样的良性循环，将为学生的学习生活提供非常有利的环境。
【结束语】
对于班级而言，一个学生只是班级的一部分，而对于父母而言，他们是一个家庭的全部，班主任老师掌握着几十个家庭的全部。作为教师，我们需要勇于學习、善于学习，努力提升自己，去了解和研究学生，建立良好的班集体，为学生的成长指引方向，向家长，向社会，递交一份满意的答卷。