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一提到当前中学生的教育，往往是老师们大喊头痛，家长们操心不已！这也难怪，随着身体的快速发育，中学生的心理也正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段，心理活动表现出既丰富又矛盾的特征。这个时期的孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理，不喜欢枯燥的说教，更讨厌教育者对他们唠唠叨叨。再加之社会的飞速发展，受各种新观念，新思潮的影响，当前的中学生对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。面对新形势，我们的教育观念和措施也要与时俱进。
一、组建班干组织
班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。班委干部采取竞选上岗的办法，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，在竞选前必须做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
二、合理定位师生地位
坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。尽管有了班委这个班集体充满活力的领导核心，但绝不能忽略班主任的主导作用，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，做一个医学生“未病之病”之上医。此外，同样要注重发挥学生的主体作用，重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在生活中有价值、有用处、有能力，充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作干的轻松，又能锻炼他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
三、不断研究教育方法
有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进。
四、联合家长进行教育
家长的言谈举止，文化情趣，对学生有器乐潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，不断总结，推广家长教育子女的好作法、好经验。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，能够形成良好的教育的合力。
五、营造良好的氛围
“孟母三迁”的故事告诉我们，一个人的健康成长与其生活的环境密不可分。班级教育环境尤显重要。1、在班上树立学习、纪律、劳动、艺术等方面好的典型，多对同学们进行正面表扬，让弘扬正气成为班级思想的主流，进而以主流来引导全体。2、实施分层教育，针对学生问题中的个性与共性，采取个体教育与面向全体教育为主，一般不针对局部同学进行批评教育，以避免形成问题学生团体化。3、化繁琐的说教为无声的语言，让学生在感知语言的过程中去品味和反思，以实现润物无声、潜移默化的教育效果。利用教室墙壁上的标语激励学生明志、勤学、惜时、奋进。
总之，粗放式管理决不是对学生放任自流，少管或不管，而是更系统、更全面、更能被学生接受的管理模式，只有“胸中有丘壑”，才能对学生实施宏观掌控，收放自如，决胜千里！
一、组建班干组织
班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。班委干部采取竞选上岗的办法，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，在竞选前必须做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
二、合理定位师生地位
坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。尽管有了班委这个班集体充满活力的领导核心，但绝不能忽略班主任的主导作用，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，做一个医学生“未病之病”之上医。此外，同样要注重发挥学生的主体作用，重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在生活中有价值、有用处、有能力，充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作干的轻松，又能锻炼他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
三、不断研究教育方法
有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进。
四、联合家长进行教育
家长的言谈举止，文化情趣，对学生有器乐潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，不断总结，推广家长教育子女的好作法、好经验。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，能够形成良好的教育的合力。
五、营造良好的氛围
“孟母三迁”的故事告诉我们，一个人的健康成长与其生活的环境密不可分。班级教育环境尤显重要。1、在班上树立学习、纪律、劳动、艺术等方面好的典型，多对同学们进行正面表扬，让弘扬正气成为班级思想的主流，进而以主流来引导全体。2、实施分层教育，针对学生问题中的个性与共性，采取个体教育与面向全体教育为主，一般不针对局部同学进行批评教育，以避免形成问题学生团体化。3、化繁琐的说教为无声的语言，让学生在感知语言的过程中去品味和反思，以实现润物无声、潜移默化的教育效果。利用教室墙壁上的标语激励学生明志、勤学、惜时、奋进。
总之，粗放式管理决不是对学生放任自流，少管或不管，而是更系统、更全面、更能被学生接受的管理模式，只有“胸中有丘壑”，才能对学生实施宏观掌控，收放自如，决胜千里！