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遵循教育部2012年总体任务的规划,在深入贯彻落实发展纲要的基础上,四川大学锦城学院基础课部加强各教研室理论研究,提出了“教研室建设是学院创品牌、建名校之基石”的教育管理理念。
一、对教研室建设的理论认识
教研室是承担基础教学业务工作的部门,具有不可忽视的地位与举足轻重的作用,主要有以下几个方面:
第一,教研室是提升教学质量、建设品牌名校的基础。教研室最基本的工作职能是组织教学工作,即通过教学组织和管理,保证教学计划和课程教学大纲的合理执行,确保教学运行有序、顺畅。同时,把建设品牌名校摆在突出的地位,积极研究应用型大学的特点,了解教学改革信息,把用人单位、学生、家长的满意度作为衡量质量的最终标准。
第二,教研室是不断提高教学水平、培养出更优秀的人才、创品牌的核心。教研室有计划地开展教学研究,提高教研工作的针对性和实效性,关注市场竞争的动态变化,以经济建设、社会变革的需要等情况为依据,帮助学生确定目标,有组织、有计划地进行一系列实践训练,争取做到人人有方向,个个有成果,从而培育出契合时代特征的全能型人才。
第三,教研室是深化教学改革、进一步创造出学院特色教育的关键。加强课程建设是教研室的工作重点,紧密结合教学改革和创新研究,通过制定和修订教学计划、围绕人才培养目标制定规划,改革和研究课程设置、教材、教学方法与教学手段乃至整个人才培养模式,大力开展特色教育、精品课程的建设。
第四,教研室是抓好师资队伍建设、争取做到“人人是品牌、事事是品牌”的保障。积极创造条件,创建教学团队,建立好教师梯队。通过各种有效措施,使初任教师发奋图强、早日独挡一面,骨干教师奋发善为、成为行家里手,老教师成为专家权威,为教师梯队的发展保驾护航。全方面地提升教师的业务水平,教学水平、科研水平,打造一支能促 进学校又好又快、可持续发展的教师队伍。
二、强化教研室建设的制度化措施
为整合教学资源,突显学院“创品牌、建名校”的理念,基础课部教研室在以教学改革为实践背景,进行科研创新与教师培养的机制下,坚持不懈地思索着对其本质地位与作用的运用方法。这些思考集中体现为各教研室制度化、常规化、常态化地进行教研室活动。
1.建构实践,匠心独运
“教”在沿袭、继承中是需要创新的,而“学”在模仿、吸纳中也需要创造。当下,传统教育受到了研究性学习的挑战,改变学生的学习方式,使学生学会自主性、探索性、研究性学习,是基础课部政治教研室的改革教学内容的趋势。政治教研室有四门课程,每一学期有两门课程,开学之初往往会在教研室会议中设置出创新性的实践活动,比如课堂情景剧的演出,读书会的挂牌活动,范围涵盖整个大一、大二,让学生们在生活中学习,学习中生活。
2.说课交流,有的放矢
“教”与“学”的互动,对教师提出了全新的挑战,教师的角色从知识的传递者改变为学习的促进者、组织者、指导者。每一位教师都需要转变教育观念,不断更新知识,使自己具有一专多能、跨学科的综合能力,具有指导学生进行研究的能力。基础课部英语教研室一直秉承着以学生为本的教育信仰,在每周的教研室活动中交流教学实践经验,集思广益,有针对性的解决问题。
3.扎实基础,以学评教
“教”能教得自然流畅,“学”才能学得踏踏实实,通过两者的协调与促进,在不懈坚持的过程中,就能出现奇迹,正如“千里之行,始于足下”,只要去做,锲而不舍地去做,就一定能到达成功的彼岸。此外,在奠定深厚基石的同时,要让课堂教学评价的重心从关注“教”向关注“学”转移,力求站在学生的角度来评价这堂课,建立课堂教学中对学生的评价。基础课部数学教研室每周的教研活动便是这方面的翘楚,每位数学老师都充分体现出了理工科学者的风范。
4.优化设施,因材施教
早在两千多年前,亚里士多德就提出,必须实施体、德、智三方面的教育,才能最终使人成为一个完善的有机体。所以“教”与“学”的根本是怎样更好地使学生全面、和谐地发展,基础课部体育教研室正是致力于此。体育老师们根据上一学年开展晨跑活动出现的各类问题,积极讨论解决方案,完成文件修订工作。同时,不断改进活动方式,连同网络中心,完成查询网站建设。
三、经验总结与发展思考
基础课部各教研室高度重视与充分发挥教研室作用,深入研究教学,贯彻创品牌、建名校的规划措施,在教学、科研第一线,直接面对学生。每两周举行一次的教研室活动已成为常态化的管理制度,组织所属教师开展相应的教学科研活动,进行创新、建设等工作,总结交流经验,全面地提高教学质量。
从教师个体方面来看,老师们认为定时定期的举行教研室活动,能让教研室的成员们一起来讨论教学内容、教学方法,解决教学过程中出现的疑难、科研方面出现的瓶颈,众志成城,突破创新。同时,教研室活动给教师们提供了相互交流的机会,在工作上进行沟通的过程中,使其具有一种集体归属感。在培养、提携新教师的工作上,教研室的存在给予新老师很大的帮助,特别是“一对一”辅导,让老教师带新教师,把教学的经验传承下去。努力做到上好每一堂课,堂堂课有精彩,堂堂课创品牌。
从学生方面来看,学生对教师的满意与认可是学校品牌的体现。学生们普遍认为基础课部的老师们认真负责,关爱学生,真正做到了“授之以渔”,做到了“行为世范”。有学生这样评价:“如果一个人给我一件礼物,我会很高兴地说谢谢,而一个人洗涤了我的灵魂,反而不知道要如何表述,至少光谢谢是不足以表达。你是我这辈子遇见的最好的老师,可能‘最’字听起来有些夸张,但这是最真切的感受。”字字真心。学生变得懂事,能够成才,是教研室老师们辛苦工作后的最可贵的回报,也是学院“人人是品牌”的体现之一。
就高校的发展来看,教研室是沟通学校与教师、学生与教师、教师之间的桥梁与枢纽,而有名校,就一定有名牌的教研室,就一定有名牌的老师和精品的课程。因此,只有当教研室成为最强劲的教学、科研、学术的基本单位,才能从根本上保证学院“创品牌,建名校”目标的落实。这一切,正是基础课部各教研室中每一位教师孜孜不倦的追求。
一、对教研室建设的理论认识
教研室是承担基础教学业务工作的部门,具有不可忽视的地位与举足轻重的作用,主要有以下几个方面:
第一,教研室是提升教学质量、建设品牌名校的基础。教研室最基本的工作职能是组织教学工作,即通过教学组织和管理,保证教学计划和课程教学大纲的合理执行,确保教学运行有序、顺畅。同时,把建设品牌名校摆在突出的地位,积极研究应用型大学的特点,了解教学改革信息,把用人单位、学生、家长的满意度作为衡量质量的最终标准。
第二,教研室是不断提高教学水平、培养出更优秀的人才、创品牌的核心。教研室有计划地开展教学研究,提高教研工作的针对性和实效性,关注市场竞争的动态变化,以经济建设、社会变革的需要等情况为依据,帮助学生确定目标,有组织、有计划地进行一系列实践训练,争取做到人人有方向,个个有成果,从而培育出契合时代特征的全能型人才。
第三,教研室是深化教学改革、进一步创造出学院特色教育的关键。加强课程建设是教研室的工作重点,紧密结合教学改革和创新研究,通过制定和修订教学计划、围绕人才培养目标制定规划,改革和研究课程设置、教材、教学方法与教学手段乃至整个人才培养模式,大力开展特色教育、精品课程的建设。
第四,教研室是抓好师资队伍建设、争取做到“人人是品牌、事事是品牌”的保障。积极创造条件,创建教学团队,建立好教师梯队。通过各种有效措施,使初任教师发奋图强、早日独挡一面,骨干教师奋发善为、成为行家里手,老教师成为专家权威,为教师梯队的发展保驾护航。全方面地提升教师的业务水平,教学水平、科研水平,打造一支能促 进学校又好又快、可持续发展的教师队伍。
二、强化教研室建设的制度化措施
为整合教学资源,突显学院“创品牌、建名校”的理念,基础课部教研室在以教学改革为实践背景,进行科研创新与教师培养的机制下,坚持不懈地思索着对其本质地位与作用的运用方法。这些思考集中体现为各教研室制度化、常规化、常态化地进行教研室活动。
1.建构实践,匠心独运
“教”在沿袭、继承中是需要创新的,而“学”在模仿、吸纳中也需要创造。当下,传统教育受到了研究性学习的挑战,改变学生的学习方式,使学生学会自主性、探索性、研究性学习,是基础课部政治教研室的改革教学内容的趋势。政治教研室有四门课程,每一学期有两门课程,开学之初往往会在教研室会议中设置出创新性的实践活动,比如课堂情景剧的演出,读书会的挂牌活动,范围涵盖整个大一、大二,让学生们在生活中学习,学习中生活。
2.说课交流,有的放矢
“教”与“学”的互动,对教师提出了全新的挑战,教师的角色从知识的传递者改变为学习的促进者、组织者、指导者。每一位教师都需要转变教育观念,不断更新知识,使自己具有一专多能、跨学科的综合能力,具有指导学生进行研究的能力。基础课部英语教研室一直秉承着以学生为本的教育信仰,在每周的教研室活动中交流教学实践经验,集思广益,有针对性的解决问题。
3.扎实基础,以学评教
“教”能教得自然流畅,“学”才能学得踏踏实实,通过两者的协调与促进,在不懈坚持的过程中,就能出现奇迹,正如“千里之行,始于足下”,只要去做,锲而不舍地去做,就一定能到达成功的彼岸。此外,在奠定深厚基石的同时,要让课堂教学评价的重心从关注“教”向关注“学”转移,力求站在学生的角度来评价这堂课,建立课堂教学中对学生的评价。基础课部数学教研室每周的教研活动便是这方面的翘楚,每位数学老师都充分体现出了理工科学者的风范。
4.优化设施,因材施教
早在两千多年前,亚里士多德就提出,必须实施体、德、智三方面的教育,才能最终使人成为一个完善的有机体。所以“教”与“学”的根本是怎样更好地使学生全面、和谐地发展,基础课部体育教研室正是致力于此。体育老师们根据上一学年开展晨跑活动出现的各类问题,积极讨论解决方案,完成文件修订工作。同时,不断改进活动方式,连同网络中心,完成查询网站建设。
三、经验总结与发展思考
基础课部各教研室高度重视与充分发挥教研室作用,深入研究教学,贯彻创品牌、建名校的规划措施,在教学、科研第一线,直接面对学生。每两周举行一次的教研室活动已成为常态化的管理制度,组织所属教师开展相应的教学科研活动,进行创新、建设等工作,总结交流经验,全面地提高教学质量。
从教师个体方面来看,老师们认为定时定期的举行教研室活动,能让教研室的成员们一起来讨论教学内容、教学方法,解决教学过程中出现的疑难、科研方面出现的瓶颈,众志成城,突破创新。同时,教研室活动给教师们提供了相互交流的机会,在工作上进行沟通的过程中,使其具有一种集体归属感。在培养、提携新教师的工作上,教研室的存在给予新老师很大的帮助,特别是“一对一”辅导,让老教师带新教师,把教学的经验传承下去。努力做到上好每一堂课,堂堂课有精彩,堂堂课创品牌。
从学生方面来看,学生对教师的满意与认可是学校品牌的体现。学生们普遍认为基础课部的老师们认真负责,关爱学生,真正做到了“授之以渔”,做到了“行为世范”。有学生这样评价:“如果一个人给我一件礼物,我会很高兴地说谢谢,而一个人洗涤了我的灵魂,反而不知道要如何表述,至少光谢谢是不足以表达。你是我这辈子遇见的最好的老师,可能‘最’字听起来有些夸张,但这是最真切的感受。”字字真心。学生变得懂事,能够成才,是教研室老师们辛苦工作后的最可贵的回报,也是学院“人人是品牌”的体现之一。
就高校的发展来看,教研室是沟通学校与教师、学生与教师、教师之间的桥梁与枢纽,而有名校,就一定有名牌的教研室,就一定有名牌的老师和精品的课程。因此,只有当教研室成为最强劲的教学、科研、学术的基本单位,才能从根本上保证学院“创品牌,建名校”目标的落实。这一切,正是基础课部各教研室中每一位教师孜孜不倦的追求。