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遵循教育部2012年总体任务的规划，在深入贯彻落实发展纲要的基础上，四川大学锦城学院基础课部加强各教研室理论研究，提出了“教研室建设是学院创品牌、建名校之基石”的教育管理理念。
一、对教研室建设的理论认识
教研室是承担基础教学业务工作的部门，具有不可忽视的地位与举足轻重的作用，主要有以下几个方面：
第一，教研室是提升教学质量、建设品牌名校的基础。教研室最基本的工作职能是组织教学工作，即通过教学组织和管理，保证教学计划和课程教学大纲的合理执行，确保教学运行有序、顺畅。同时，把建设品牌名校摆在突出的地位，积极研究应用型大学的特点，了解教学改革信息，把用人单位、学生、家长的满意度作为衡量质量的最终标准。
第二，教研室是不断提高教学水平、培养出更优秀的人才、创品牌的核心。教研室有计划地开展教学研究，提高教研工作的针对性和实效性，关注市场竞争的动态变化，以经济建设、社会变革的需要等情况为依据，帮助学生确定目标，有组织、有计划地进行一系列实践训练，争取做到人人有方向，个个有成果，从而培育出契合时代特征的全能型人才。
第三，教研室是深化教学改革、进一步创造出学院特色教育的关键。加强课程建设是教研室的工作重点，紧密结合教学改革和创新研究，通过制定和修订教学计划、围绕人才培养目标制定规划，改革和研究课程设置、教材、教学方法与教学手段乃至整个人才培养模式，大力开展特色教育、精品课程的建设。
第四，教研室是抓好师资队伍建设、争取做到“人人是品牌、事事是品牌”的保障。积极创造条件，创建教学团队，建立好教师梯队。通过各种有效措施，使初任教师发奋图强、早日独挡一面，骨干教师奋发善为、成为行家里手，老教师成为专家权威，为教师梯队的发展保驾护航。全方面地提升教师的业务水平，教学水平、科研水平，打造一支能促 进学校又好又快、可持续发展的教师队伍。
二、强化教研室建设的制度化措施
为整合教学资源，突显学院“创品牌、建名校”的理念，基础课部教研室在以教学改革为实践背景，进行科研创新与教师培养的机制下，坚持不懈地思索着对其本质地位与作用的运用方法。这些思考集中体现为各教研室制度化、常规化、常态化地进行教研室活动。
1.建构实践，匠心独运
“教”在沿袭、继承中是需要创新的，而“学”在模仿、吸纳中也需要创造。当下，传统教育受到了研究性学习的挑战，改变学生的学习方式，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，是基础课部政治教研室的改革教学内容的趋势。政治教研室有四门课程，每一学期有两门课程，开学之初往往会在教研室会议中设置出创新性的实践活动，比如课堂情景剧的演出，读书会的挂牌活动，范围涵盖整个大一、大二，让学生们在生活中学习，学习中生活。
2.说课交流，有的放矢
“教”与“学”的互动，对教师提出了全新的挑战，教师的角色从知识的传递者改变为学习的促进者、组织者、指导者。每一位教师都需要转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力。基础课部英语教研室一直秉承着以学生为本的教育信仰，在每周的教研室活动中交流教学实践经验，集思广益，有针对性的解决问题。
3.扎实基础，以学评教
“教”能教得自然流畅，“学”才能学得踏踏实实，通过两者的协调与促进，在不懈坚持的过程中，就能出现奇迹，正如“千里之行，始于足下”，只要去做，锲而不舍地去做，就一定能到达成功的彼岸。此外，在奠定深厚基石的同时，要让课堂教学评价的重心从关注“教”向关注“学”转移，力求站在学生的角度来评价这堂课，建立课堂教学中对学生的评价。基础课部数学教研室每周的教研活动便是这方面的翘楚，每位数学老师都充分体现出了理工科学者的风范。
4.优化设施，因材施教
早在两千多年前，亚里士多德就提出，必须实施体、德、智三方面的教育，才能最终使人成为一个完善的有机体。所以“教”与“学”的根本是怎样更好地使学生全面、和谐地发展，基础课部体育教研室正是致力于此。体育老师们根据上一学年开展晨跑活动出现的各类问题，积极讨论解决方案，完成文件修订工作。同时，不断改进活动方式，连同网络中心，完成查询网站建设。
三、经验总结与发展思考
基础课部各教研室高度重视与充分发挥教研室作用，深入研究教学，贯彻创品牌、建名校的规划措施，在教学、科研第一线，直接面对学生。每两周举行一次的教研室活动已成为常态化的管理制度，组织所属教师开展相应的教学科研活动，进行创新、建设等工作，总结交流经验，全面地提高教学质量。
从教师个体方面来看，老师们认为定时定期的举行教研室活动，能让教研室的成员们一起来讨论教学内容、教学方法，解决教学过程中出现的疑难、科研方面出现的瓶颈，众志成城，突破创新。同时，教研室活动给教师们提供了相互交流的机会，在工作上进行沟通的过程中，使其具有一种集体归属感。在培养、提携新教师的工作上，教研室的存在给予新老师很大的帮助，特别是“一对一”辅导，让老教师带新教师，把教学的经验传承下去。努力做到上好每一堂课，堂堂课有精彩，堂堂课创品牌。
从学生方面来看，学生对教师的满意与认可是学校品牌的体现。学生们普遍认为基础课部的老师们认真负责，关爱学生，真正做到了“授之以渔”，做到了“行为世范”。有学生这样评价：“如果一个人给我一件礼物，我会很高兴地说谢谢，而一个人洗涤了我的灵魂，反而不知道要如何表述，至少光谢谢是不足以表达。你是我这辈子遇见的最好的老师，可能‘最’字听起来有些夸张，但这是最真切的感受。”字字真心。学生变得懂事，能够成才，是教研室老师们辛苦工作后的最可贵的回报，也是学院“人人是品牌”的体现之一。
就高校的发展来看，教研室是沟通学校与教师、学生与教师、教师之间的桥梁与枢纽，而有名校，就一定有名牌的教研室，就一定有名牌的老师和精品的课程。因此，只有当教研室成为最强劲的教学、科研、学术的基本单位，才能从根本上保证学院“创品牌，建名校”目标的落实。这一切，正是基础课部各教研室中每一位教师孜孜不倦的追求。
一、对教研室建设的理论认识
教研室是承担基础教学业务工作的部门，具有不可忽视的地位与举足轻重的作用，主要有以下几个方面：
第一，教研室是提升教学质量、建设品牌名校的基础。教研室最基本的工作职能是组织教学工作，即通过教学组织和管理，保证教学计划和课程教学大纲的合理执行，确保教学运行有序、顺畅。同时，把建设品牌名校摆在突出的地位，积极研究应用型大学的特点，了解教学改革信息，把用人单位、学生、家长的满意度作为衡量质量的最终标准。
第二，教研室是不断提高教学水平、培养出更优秀的人才、创品牌的核心。教研室有计划地开展教学研究，提高教研工作的针对性和实效性，关注市场竞争的动态变化，以经济建设、社会变革的需要等情况为依据，帮助学生确定目标，有组织、有计划地进行一系列实践训练，争取做到人人有方向，个个有成果，从而培育出契合时代特征的全能型人才。
第三，教研室是深化教学改革、进一步创造出学院特色教育的关键。加强课程建设是教研室的工作重点，紧密结合教学改革和创新研究，通过制定和修订教学计划、围绕人才培养目标制定规划，改革和研究课程设置、教材、教学方法与教学手段乃至整个人才培养模式，大力开展特色教育、精品课程的建设。
第四，教研室是抓好师资队伍建设、争取做到“人人是品牌、事事是品牌”的保障。积极创造条件，创建教学团队，建立好教师梯队。通过各种有效措施，使初任教师发奋图强、早日独挡一面，骨干教师奋发善为、成为行家里手，老教师成为专家权威，为教师梯队的发展保驾护航。全方面地提升教师的业务水平，教学水平、科研水平，打造一支能促 进学校又好又快、可持续发展的教师队伍。
二、强化教研室建设的制度化措施
为整合教学资源，突显学院“创品牌、建名校”的理念，基础课部教研室在以教学改革为实践背景，进行科研创新与教师培养的机制下，坚持不懈地思索着对其本质地位与作用的运用方法。这些思考集中体现为各教研室制度化、常规化、常态化地进行教研室活动。
1.建构实践，匠心独运
“教”在沿袭、继承中是需要创新的，而“学”在模仿、吸纳中也需要创造。当下，传统教育受到了研究性学习的挑战，改变学生的学习方式，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，是基础课部政治教研室的改革教学内容的趋势。政治教研室有四门课程，每一学期有两门课程，开学之初往往会在教研室会议中设置出创新性的实践活动，比如课堂情景剧的演出，读书会的挂牌活动，范围涵盖整个大一、大二，让学生们在生活中学习，学习中生活。
2.说课交流，有的放矢
“教”与“学”的互动，对教师提出了全新的挑战，教师的角色从知识的传递者改变为学习的促进者、组织者、指导者。每一位教师都需要转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力。基础课部英语教研室一直秉承着以学生为本的教育信仰，在每周的教研室活动中交流教学实践经验，集思广益，有针对性的解决问题。
3.扎实基础，以学评教
“教”能教得自然流畅，“学”才能学得踏踏实实，通过两者的协调与促进，在不懈坚持的过程中，就能出现奇迹，正如“千里之行，始于足下”，只要去做，锲而不舍地去做，就一定能到达成功的彼岸。此外，在奠定深厚基石的同时，要让课堂教学评价的重心从关注“教”向关注“学”转移，力求站在学生的角度来评价这堂课，建立课堂教学中对学生的评价。基础课部数学教研室每周的教研活动便是这方面的翘楚，每位数学老师都充分体现出了理工科学者的风范。
4.优化设施，因材施教
早在两千多年前，亚里士多德就提出，必须实施体、德、智三方面的教育，才能最终使人成为一个完善的有机体。所以“教”与“学”的根本是怎样更好地使学生全面、和谐地发展，基础课部体育教研室正是致力于此。体育老师们根据上一学年开展晨跑活动出现的各类问题，积极讨论解决方案，完成文件修订工作。同时，不断改进活动方式，连同网络中心，完成查询网站建设。
三、经验总结与发展思考
基础课部各教研室高度重视与充分发挥教研室作用，深入研究教学，贯彻创品牌、建名校的规划措施，在教学、科研第一线，直接面对学生。每两周举行一次的教研室活动已成为常态化的管理制度，组织所属教师开展相应的教学科研活动，进行创新、建设等工作，总结交流经验，全面地提高教学质量。
从教师个体方面来看，老师们认为定时定期的举行教研室活动，能让教研室的成员们一起来讨论教学内容、教学方法，解决教学过程中出现的疑难、科研方面出现的瓶颈，众志成城，突破创新。同时，教研室活动给教师们提供了相互交流的机会，在工作上进行沟通的过程中，使其具有一种集体归属感。在培养、提携新教师的工作上，教研室的存在给予新老师很大的帮助，特别是“一对一”辅导，让老教师带新教师，把教学的经验传承下去。努力做到上好每一堂课，堂堂课有精彩，堂堂课创品牌。
从学生方面来看，学生对教师的满意与认可是学校品牌的体现。学生们普遍认为基础课部的老师们认真负责，关爱学生，真正做到了“授之以渔”，做到了“行为世范”。有学生这样评价：“如果一个人给我一件礼物，我会很高兴地说谢谢，而一个人洗涤了我的灵魂，反而不知道要如何表述，至少光谢谢是不足以表达。你是我这辈子遇见的最好的老师，可能‘最’字听起来有些夸张，但这是最真切的感受。”字字真心。学生变得懂事，能够成才，是教研室老师们辛苦工作后的最可贵的回报，也是学院“人人是品牌”的体现之一。
就高校的发展来看，教研室是沟通学校与教师、学生与教师、教师之间的桥梁与枢纽，而有名校，就一定有名牌的教研室，就一定有名牌的老师和精品的课程。因此，只有当教研室成为最强劲的教学、科研、学术的基本单位，才能从根本上保证学院“创品牌，建名校”目标的落实。这一切，正是基础课部各教研室中每一位教师孜孜不倦的追求。