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摘要：作为大学重要的必修课程之一，新时代大学英语教育改革进程也在深入发展，强调大学阶段的英语课堂需要重视跨文化交际能力培养，促进学生在激烈的社会竞爭中脱颖而出。在大学英语教育中注重培养跨文化交际能力，有利于在全球化的时代背景下提高大学生的英语表达和语言交际能力，更好适应市场发展需求和社会需要。
关键词：大学英语;跨文化交际能力;语言培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着全球化贸易进程发展和国家经济水平不断提升，在大学课堂中注重培养跨文化交际能力，有利于培养适应社会的人才且对推动国家外贸发展具有重要意义。在高等素质大背景之下，跨文化交际能力日益成为英语教育界的热门话题。针对目前的大学英语教育现状而言，当代大部分学生在传统英语学习观念的影响下，很多学生是“哑巴英语”，缺乏英语语言表达能力，不符合现代人才培养要求，因此在大学英语教育中需要十分重视对于当代大学生的跨文化交际能力的培养。
1、大学英语教育中跨文化交际能力培养意义
跨文化交际具有交互性，采取知识学习、动机培养等多元化和多样性的方式来培养大学英语中的跨文化能力。交际双方的交流互动可以激发双方的交际动机，同时也可以在交流中互换知识和技能训练，拓宽知识面和培养跨文化交流能力，在真实的语境情景中检验自身的学识和能力。中西方文化存在很大差异，在跨文化交际课程中学生可以更好的融入相关的情景，深入理解中西方文化差异、价值差异和思维方式等多方面的不同。
跨文化交际能力的培养，可以更好的适应素质教育改革背景下，对当代大学生素质教育之要求，培养当代大学生的核心素养，深入了解国家英语发展，剖析中西方文化差异;激发英语学习积极性和知识学习包容性，以开放的心态接受多元化文化学习;有利于当代大学生将理论知识与实际相结合，为社会国家提供更多的价值创造成果;与此同时有利于树立当代大学生正确的英语学习观，密切国与国之间的关系，培养有利于改革开放的国际化专业人才，为国家对外经济发展提供后备军。
2、大学英语教育中跨文化交际能力培养现状
在当代的大学英语教育中，由于受到传统英语教育观念的培养影响，教师更注重对于学生在专业课程方面的培养，从而忽视了对英语的教育。在大学阶段的英语授课中更强调的是以大学英语教材为主，课堂按照老师的思维和步骤走，教学方式不够灵活，课堂以教师为主导地位，在课堂之中缺少学生的自主参与和语言表达，[1] 且课堂之外学生进行相关的英语社会实践活动较少，总而言之缺乏对于学生英语交流以及运用能力等多方面的培养，从而忽视了对学生英语综合素质的提高，使得大学课程培养和现实社会需要脱节，不利于学生成为社会需要的人才。
大多数大学教师在进行英语教学的过程中，对于相关的语言表达能力和交际能力培养缺乏足够的重视度，更多的将关注点放在语法、词汇、课本解读等方面。在大学阶段，教师和学生更多的精力放在了通过大学英语四、六级考试，而对于英语文化差异与英语专业知识的了解缺乏针对性的培养，使得大学阶段的英语教育具有一定的局限性。
综上所述，目前在大学英语课堂教育过程中存在着诸多的问题，主要表现在：一、学生自主学习时长较少，课堂中老师干预过多;二、双方对中西方文化差异缺乏了解，文化交流学习匮乏;三、教师缺乏对学生进行语言文化培养的意识;四、理论性教育占主导地位，缺乏实践活动。因此在当代大学课程中，老师一定要立足全局与长远目光，科学培养学生跨文化交际能力，促进学生可以更好的适用社会改革开放和经济发展的需求。
3、大学英语教育中跨文化交际能力培养策略分析
（一）完善课程体系建设，增加跨文化交际能力培养
在大学教育中，教师需树立典范、身体力行，引导学生更加关注大学英语知识的学习和具体运用，切实将文化知识学习转化为实践能力和语言表达能力，成为社会和国家需要的人才。一方面，大学阶段需要重视对英语教师的培训，不断引进更加专业化的老师，提高老师对于学生文化表达能力、语言运用能力等多方面的培养意识，与此同时清晰教学目标，结合学生的学情等实际情况，注重培养学生的专业技能和英语综合素质，分阶段制定目标。[2]
（二）注重教学手段创新
传统大学英语教育课堂以教师为主，重视教材内容的传授，忽视了对于学生自主性学习和主动思考能力的培养，因此对于传统的教学模式需要进行一定的创新和发展。在大学英语教学课堂中，教师需要开展文化渗透式教学，将英语学习不仅仅局限于课堂，更应该将英语学习带入学生的日常生活之中。
（三）提升语言教育实用性
大学英语教育应当具有生活化和实践化，从多方面和多角度提升学生对于英语文化的认知和理解。大学英语的学习不应该仅仅局限于课堂教授，而应贯穿于学生的日常生活之中。比如大多数大学都会开设校园英语角，英语爱好者组织参加的英语俱乐部，相关的英语演讲比赛等等，这些都可以将英语学习和文化认知贯穿于学生日常生活之中。与此同时，高校教育资源丰富，学校应当帮助学生筛选优质的跨文化交流对象，采取现代化信息手段可以促进彼此文化交流，进一步提升学生的跨文化交际能力。
4、结语
总而言之，英语文化学习需要一定环境的支撑。在大学阶段，英语学习应当贯穿于学生的课堂内外和日常生活之中，采取多种形式和多种方式使得学生有机会进行跨文化交流，提升自身的文化语言表达能力和跨文化交流意识，建立线上线下的英语文化交流机制，培养更具有现代化和适应社会发展的国际化人才。
参考文献
[1]岳艳.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略探索——评《大学英语跨文化交际教程》[J].教育理论与实践，2019，39（26）：2。
[2]张秋爽.英语教育中的跨文化交际能力培养策略——评《跨文化视角下的大学英语教育探索》[J].中国教育学刊，2017（02）：117。
[3]师瑞芳，张婧.大学英语素质教育中的跨文化交际能力培养策略[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015，17（03）：108-110。
义乌工商职业技术学院 浙江 义乌 322000
关键词：大学英语;跨文化交际能力;语言培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着全球化贸易进程发展和国家经济水平不断提升，在大学课堂中注重培养跨文化交际能力，有利于培养适应社会的人才且对推动国家外贸发展具有重要意义。在高等素质大背景之下，跨文化交际能力日益成为英语教育界的热门话题。针对目前的大学英语教育现状而言，当代大部分学生在传统英语学习观念的影响下，很多学生是“哑巴英语”，缺乏英语语言表达能力，不符合现代人才培养要求，因此在大学英语教育中需要十分重视对于当代大学生的跨文化交际能力的培养。
1、大学英语教育中跨文化交际能力培养意义
跨文化交际具有交互性，采取知识学习、动机培养等多元化和多样性的方式来培养大学英语中的跨文化能力。交际双方的交流互动可以激发双方的交际动机，同时也可以在交流中互换知识和技能训练，拓宽知识面和培养跨文化交流能力，在真实的语境情景中检验自身的学识和能力。中西方文化存在很大差异，在跨文化交际课程中学生可以更好的融入相关的情景，深入理解中西方文化差异、价值差异和思维方式等多方面的不同。
跨文化交际能力的培养，可以更好的适应素质教育改革背景下，对当代大学生素质教育之要求，培养当代大学生的核心素养，深入了解国家英语发展，剖析中西方文化差异;激发英语学习积极性和知识学习包容性，以开放的心态接受多元化文化学习;有利于当代大学生将理论知识与实际相结合，为社会国家提供更多的价值创造成果;与此同时有利于树立当代大学生正确的英语学习观，密切国与国之间的关系，培养有利于改革开放的国际化专业人才，为国家对外经济发展提供后备军。
2、大学英语教育中跨文化交际能力培养现状
在当代的大学英语教育中，由于受到传统英语教育观念的培养影响，教师更注重对于学生在专业课程方面的培养，从而忽视了对英语的教育。在大学阶段的英语授课中更强调的是以大学英语教材为主，课堂按照老师的思维和步骤走，教学方式不够灵活，课堂以教师为主导地位，在课堂之中缺少学生的自主参与和语言表达，[1] 且课堂之外学生进行相关的英语社会实践活动较少，总而言之缺乏对于学生英语交流以及运用能力等多方面的培养，从而忽视了对学生英语综合素质的提高，使得大学课程培养和现实社会需要脱节，不利于学生成为社会需要的人才。
大多数大学教师在进行英语教学的过程中，对于相关的语言表达能力和交际能力培养缺乏足够的重视度，更多的将关注点放在语法、词汇、课本解读等方面。在大学阶段，教师和学生更多的精力放在了通过大学英语四、六级考试，而对于英语文化差异与英语专业知识的了解缺乏针对性的培养，使得大学阶段的英语教育具有一定的局限性。
综上所述，目前在大学英语课堂教育过程中存在着诸多的问题，主要表现在：一、学生自主学习时长较少，课堂中老师干预过多;二、双方对中西方文化差异缺乏了解，文化交流学习匮乏;三、教师缺乏对学生进行语言文化培养的意识;四、理论性教育占主导地位，缺乏实践活动。因此在当代大学课程中，老师一定要立足全局与长远目光，科学培养学生跨文化交际能力，促进学生可以更好的适用社会改革开放和经济发展的需求。
3、大学英语教育中跨文化交际能力培养策略分析
（一）完善课程体系建设，增加跨文化交际能力培养
在大学教育中，教师需树立典范、身体力行，引导学生更加关注大学英语知识的学习和具体运用，切实将文化知识学习转化为实践能力和语言表达能力，成为社会和国家需要的人才。一方面，大学阶段需要重视对英语教师的培训，不断引进更加专业化的老师，提高老师对于学生文化表达能力、语言运用能力等多方面的培养意识，与此同时清晰教学目标，结合学生的学情等实际情况，注重培养学生的专业技能和英语综合素质，分阶段制定目标。[2]
（二）注重教学手段创新
传统大学英语教育课堂以教师为主，重视教材内容的传授，忽视了对于学生自主性学习和主动思考能力的培养，因此对于传统的教学模式需要进行一定的创新和发展。在大学英语教学课堂中，教师需要开展文化渗透式教学，将英语学习不仅仅局限于课堂，更应该将英语学习带入学生的日常生活之中。
（三）提升语言教育实用性
大学英语教育应当具有生活化和实践化，从多方面和多角度提升学生对于英语文化的认知和理解。大学英语的学习不应该仅仅局限于课堂教授，而应贯穿于学生的日常生活之中。比如大多数大学都会开设校园英语角，英语爱好者组织参加的英语俱乐部，相关的英语演讲比赛等等，这些都可以将英语学习和文化认知贯穿于学生日常生活之中。与此同时，高校教育资源丰富，学校应当帮助学生筛选优质的跨文化交流对象，采取现代化信息手段可以促进彼此文化交流，进一步提升学生的跨文化交际能力。
4、结语
总而言之，英语文化学习需要一定环境的支撑。在大学阶段，英语学习应当贯穿于学生的课堂内外和日常生活之中，采取多种形式和多种方式使得学生有机会进行跨文化交流，提升自身的文化语言表达能力和跨文化交流意识，建立线上线下的英语文化交流机制，培养更具有现代化和适应社会发展的国际化人才。
参考文献
[1]岳艳.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略探索——评《大学英语跨文化交际教程》[J].教育理论与实践，2019，39（26）：2。
[2]张秋爽.英语教育中的跨文化交际能力培养策略——评《跨文化视角下的大学英语教育探索》[J].中国教育学刊，2017（02）：117。
[3]师瑞芳，张婧.大学英语素质教育中的跨文化交际能力培养策略[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015，17（03）：108-110。
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