构思是写作行文前的一种思维活动。作文构思在符合社会生活真实原型的基础上力求有新意，这就需要我们写作时更应追求有创意的构思，其实也就是“新意的真实”。写作是一种独特的心灵感悟与体验，体现我们对社会、对人生、对生活的个性化思考，这需要通过一定的创新思维训练，从多角度发散思维，掌握创新构思的方法，从而写出真正的富有个性特色的文章。
　　构思要不落俗套，追求“新意的真实”
　　现今的作文概念化、模式化的东西太多，缺乏新意。写事必胡编乱造，写人千人一面，实在缺乏原本的生活真实，没有自己真实的生活感受，只有人云亦云的雷同而已，看了的确让人感到乏味。同学们不妨另辟蹊径，追求用另类的视角去进行构思，寻求与众不同的创意表达。这样就会给人耳目一新的感觉，产生阅读的兴趣。
　　比如写关于“爱”的主题，你首先想到会是什么样的爱呢？一般来说，大多数会写人与人之间的爱，这属于常规性思维。但除了人类会有爱，动物之间也有爱，人与动物、植物、大自然的景物等都会有爱。同时爱的方式也各有不同，爱可以是温馨的，也可以是严厉的，可以是轰轰烈烈的，也可以是默默无闻的……因而所写的内容是非常丰富的。
　　构思要多角度，追求发散思维
　　文字是思想的外衣，没有活跃的思维是难以下笔成文的。写作构思就是一个思维活跃的过程。写作时应充分调动每一个思维细胞，力求从多个角度进行发散性思维，必要时可以旁征博引，运用所积累的写作素材充实文章，使文章更加丰富多彩，摇曳生姿。
　　下面介绍的作文思维训练法叫“苹果”发散思维训练法：
　　训练方法一：出示一张苹果图片，并进行提问：你认真观察过一个苹果吗？它有什么特征和用途？
　　这或许是一个一般性的问题，或多或少都能说到一些，有条件的也可查阅有关资料或上网搜查，由此可以让学生进行口头语言表达或写一篇介绍苹果的说明文。当然这只是一个基本的写作训练，接着可以《假如我是一只苹果》为题，让学生进行想象，用第一人称手法来加以描述关于苹果的特征和成熟历程，由此让学生从另一角度获得对成长的情感体验。
　　训练方法二：出示一张包装苹果的图片，进行提问：如果一个苹果售价是1元，那么包装后的苹果售价是5元，再把它放在花篮里的售价又涨到10元……那么你会想到什么？这是为什么呢？与我们现实生活中的哪些社会现象相似呢？
　　由这个十分有趣的问题让学生积极思考，由此可以联系到人生价值观的问题，还有就是社会上的商品过度包装，虚假繁荣的现象等。
　　训练方法三：出示一张缺了一口的苹果图片，进行提问：这个苹果为什么会少了一处，谁会吃了它？为什么吃了它？你从中得到什么启发？
　　这个问题可以激发学生进行大胆的联想和想象，只要言之成理即可。这可以激发学生的创作兴趣，活跃他们的思维。有的学生说，它被遗弃后被虫子吃了，让我们明白应珍视劳动成果，不要浪费；有的学生说，是自己送给了最喜爱最亲近的人吃，以此来作为回报，让我们懂得感恩；还有的学生说，是亚当夏娃偷吃遗落人间的苹果，让我们明白早恋只能是自食其果；还有的联想到苹果手机iphone……
　　构思要平淡中见新意，表真情
　　很多时候，或许我们总会抱怨生活平凡无奇，没什么好写的，对任何人、事、物都习以为常，引发不了多少写作的兴趣。其实不然，生活虽是平凡的，但平凡中也有许多值得我们去思考、去体会，完全可以在平凡中见真知、悟真情。请看下面的一则小故事——
　　小时候，父亲带我到一片树林里散步。一阵风吹过，树叶哗啦啦地从树上飘落下来。“爸爸，树叶都是被风吹落的吗？”我问父亲。“孩子，树叶不全是被风吹落的。有些树叶，即使不刮风，也会自动脱落的。”父亲说。“没有风，树叶怎么会自动落下呢？”“因为这些树叶放弃了自己。世上最无可救药的，就是放弃了自己。有些落叶，就是刮再大的风，也不会脱落。”“为什么呢？”“因为它们没有放弃生命的希望。是希望，使它们始终没有放弃生存的枝头！”
　　或许每个人都像一片寻找“生命枝头”的树叶，你会是怎样的树叶呢？父子的对话又给予你怎样的启迪？
　　这则小故事或许是一帧再平凡普通不过的生活剪影，然而却能引发我们的阅读与思考。一片树叶，有遭遇风的时候；一个人，不也有遭遇逆境的时候吗？也许，这正是树叶给我们的启迪。因而在生活中只要做一个有心人，善于捕捉生活中的点滴，赋予你的真情实感，就是一篇好的作文。
　　总之，不管怎样的思维方法，共同的目的在于让我们写作表达时能文思泉涌，出口成章而不会感到无话可说。