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摘 要：随着科学技术的飞速发展，信息设备已广泛应用于各行各业，包括教育产业。信息技术使教学方法更加丰富多彩，教学理念在一定程度上不断创新，使课堂气氛更加轻松。信息化教学方法在中等职业学校德育教学中的运用，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，对提高学生的综合素质也具有重要意义。基于此，本文针对信息化视域下的中职德育教学实践进行有效探索，促进中职德育教育的更好开展。
关键词：中职教育；德育教育；信息技术；课堂教学；应用
一、 前言
随着课程改革的深入发展，现代化的教育技术也随之发展起来，在中职教育的体制和观念方面也在不断地进行改革和创新。在这一过程当中，信息技术的应用为中职院校的德育课程创新和改革带来了新的发展机遇。为了能够在实际的课堂教学当中突破传统教学的瓶颈，更好地提高课堂教学所具有的实效性，中职院校的德育教育过程中，可以充分运用信息手段促进课堂教学的改革与创新，在实际的课堂教学中合理地运用信息技术，促进中职德育教育与信息技术的有效融合，从而促进中职德育教育获得新的发展空间。
二、 信息化视域下中职德育教学特征分析
（一） 师生之间互动性增强
活跃的课堂气氛能够更好地促使教师与学生之间进行更平等、更频繁的互动，从而能够建立起师生学习的共同体。在这样的基础上，学生才能够真正地成为课堂学习的主人。通过教师与学生之间的共同学习，学生就能够更好地实现知识体系的构建。
（二） 丰富课堂教学的资源
因为信息化教学方法主要是在计算机技术、互联网技术和通信技术的基础上所开展的。互联网本身就是一个包含巨大资源的“电子仓库”，师生可以根据兴趣点、难点或者是需求等方向，应用互联网开展学习，获取更多书本上没有的知识和内容。这种教学资源不仅众多，并且种类非常丰富。
（三） 提升学生自主学习能力
在信息技术背景下，学生能够依照自己的学习方法和内容选择学习的过程和地点，通过信息技术搜集学习所需的材料，并且充分地发挥学生学习的主体地位。同时，教师还应该正确地引导学生进行学习，并且能够客观地评价学生，促使学生能够更加积极主动地参与到学习当中，寻找其存在的优点和缺点等，帮助学生更好地针对错误进行订正。
三、 信息化视域下的中职德育教学实践探索
（一） 运用信息技术，拓展课堂教学内容
德育教学包含政治、经济、文化、哲学以及法律等相关的内容，因此，德育课的教学内容非常的丰富，并且涉及多个领域，在时间和空间上的跨度都非常的广泛，教学的信息量非常大。中职学生与其他高等院校的学生不一样，文化基础相对比较差，没有形成良好的学习习惯和学习方式，这样就给教学增添了一定的难度，如果教师依然运用传统的教学模式根本就不能够满足学生的实际需求。信息技术的应用能够将相关的知识更好地应用于教学当中，不仅拓展了教学的内容，还有效地提升了课堂教学的效率。
例如：在教学“商品的交换与消费”相关知识点的过程中，教师就可以运用信息技术制作内容为商品买卖的课件，通过图像和声音的方式展示给学生，通过以前和现在的对比，让学生能够充分地认识商品的“买”与“卖”，通过信息技术的教学促使学生能够掌握更多的知识，深化情感。
（二） 运用信息技术，培养学生学习兴趣
德育教学当中包含着非常多较为抽象化的概念和原理，由于中职阶段的学生本身缺乏实践，比较容易导致失去德育课学习的兴趣。针对这样的情况，教师应该充分地运用信息技术教学方法，为学生构建一个现代化的课堂教学情景，有效培养学生对于德育课的学习兴趣，从而能够更好地培养学生具备较强的自主学习能力。
例如：在教学“分配制度”相关知识点的过程中，教师可以利用唐僧师徒四人制作一个动画为学生展示工资分配制度，充分激发学生的学习兴趣，然后再以小组讨论的方式开展学习，学生从被动地接受知识转变成为主动参与课堂活动。信息技术本身所具有的声情并茂的特点能够更好地调动学生的思维，不仅仅体现了对教学的改革，还充分地体现了学生的主体地位。同时，信息技术的应用有助于培养学生的合作意识、创新能力和观察能力以及分析能力、思维能力等，构建宽松自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的自主学习能力。
（三） 运用信息技术，提高教学的可信度
中职德育教育在传授学生理论知识的过程中，还要培养和提升学生的辩证能力，教会学生如何在实际生活当中做人、做事。但是由于受到传统教育观念的影响，德育教学还依然是“言传口授”的教学形式，在这种背景下，教学根本就没有对学生进行情感方面的升华，导致学生对德育的可信度比较低。将信息技术应用于中职的教学当中，教师能够将新闻报道、纪录片、图片以及相关的数据资料等一些真人真事引入到课堂教学当中，通过事实来提升教学的可信度。
例如：在讲解“我国民主政治的发展道路”的相关知识点时，教师就可以为学生播放电影《建黨伟业》，促使学生通过电影深刻感受到在党的领导之下，人们的生活水平不断地提高。还可以播放一些纪录片等，通过这种真实的影音能够促使学生感受到在中国共产党领导下的新中国正在走向繁荣富强。运用信息技术开展课堂教学，更加容易让学生接受和信服。
四、 结语
综上所述，信息教学法在中等职业学校德育课程中的应用，可以拓展教学内容，激发学习兴趣，提高德育课程的可信度，提高课堂教学质量，优化教学质量。随着新时期信息技术的不断发展，信息技术在中等职业教育中的应用已成为时代的潮流。因此，有必要合理利用信息教学，促进中等职业教育的德育工作。
参考文献：
[1]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017，7（01）：60-67 85.
[2]何颖红.浅析中职德育课堂教学提问有效性策略——以《经济政治与社会》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（04）：126-128.
[3]孙德魁，潘源，沈峰.中职学校德育课教学现状调查研究——以重庆市中职学校为例[J].当代职业教育，2015（11）：66-68.
作者简介：
林文芳，福建省泉州市，福建泉州市敬德职业技术学校。
关键词：中职教育；德育教育；信息技术；课堂教学；应用
一、 前言
随着课程改革的深入发展，现代化的教育技术也随之发展起来，在中职教育的体制和观念方面也在不断地进行改革和创新。在这一过程当中，信息技术的应用为中职院校的德育课程创新和改革带来了新的发展机遇。为了能够在实际的课堂教学当中突破传统教学的瓶颈，更好地提高课堂教学所具有的实效性，中职院校的德育教育过程中，可以充分运用信息手段促进课堂教学的改革与创新，在实际的课堂教学中合理地运用信息技术，促进中职德育教育与信息技术的有效融合，从而促进中职德育教育获得新的发展空间。
二、 信息化视域下中职德育教学特征分析
（一） 师生之间互动性增强
活跃的课堂气氛能够更好地促使教师与学生之间进行更平等、更频繁的互动，从而能够建立起师生学习的共同体。在这样的基础上，学生才能够真正地成为课堂学习的主人。通过教师与学生之间的共同学习，学生就能够更好地实现知识体系的构建。
（二） 丰富课堂教学的资源
因为信息化教学方法主要是在计算机技术、互联网技术和通信技术的基础上所开展的。互联网本身就是一个包含巨大资源的“电子仓库”，师生可以根据兴趣点、难点或者是需求等方向，应用互联网开展学习，获取更多书本上没有的知识和内容。这种教学资源不仅众多，并且种类非常丰富。
（三） 提升学生自主学习能力
在信息技术背景下，学生能够依照自己的学习方法和内容选择学习的过程和地点，通过信息技术搜集学习所需的材料，并且充分地发挥学生学习的主体地位。同时，教师还应该正确地引导学生进行学习，并且能够客观地评价学生，促使学生能够更加积极主动地参与到学习当中，寻找其存在的优点和缺点等，帮助学生更好地针对错误进行订正。
三、 信息化视域下的中职德育教学实践探索
（一） 运用信息技术，拓展课堂教学内容
德育教学包含政治、经济、文化、哲学以及法律等相关的内容，因此，德育课的教学内容非常的丰富，并且涉及多个领域，在时间和空间上的跨度都非常的广泛，教学的信息量非常大。中职学生与其他高等院校的学生不一样，文化基础相对比较差，没有形成良好的学习习惯和学习方式，这样就给教学增添了一定的难度，如果教师依然运用传统的教学模式根本就不能够满足学生的实际需求。信息技术的应用能够将相关的知识更好地应用于教学当中，不仅拓展了教学的内容，还有效地提升了课堂教学的效率。
例如：在教学“商品的交换与消费”相关知识点的过程中，教师就可以运用信息技术制作内容为商品买卖的课件，通过图像和声音的方式展示给学生，通过以前和现在的对比，让学生能够充分地认识商品的“买”与“卖”，通过信息技术的教学促使学生能够掌握更多的知识，深化情感。
（二） 运用信息技术，培养学生学习兴趣
德育教学当中包含着非常多较为抽象化的概念和原理，由于中职阶段的学生本身缺乏实践，比较容易导致失去德育课学习的兴趣。针对这样的情况，教师应该充分地运用信息技术教学方法，为学生构建一个现代化的课堂教学情景，有效培养学生对于德育课的学习兴趣，从而能够更好地培养学生具备较强的自主学习能力。
例如：在教学“分配制度”相关知识点的过程中，教师可以利用唐僧师徒四人制作一个动画为学生展示工资分配制度，充分激发学生的学习兴趣，然后再以小组讨论的方式开展学习，学生从被动地接受知识转变成为主动参与课堂活动。信息技术本身所具有的声情并茂的特点能够更好地调动学生的思维，不仅仅体现了对教学的改革，还充分地体现了学生的主体地位。同时，信息技术的应用有助于培养学生的合作意识、创新能力和观察能力以及分析能力、思维能力等，构建宽松自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的自主学习能力。
（三） 运用信息技术，提高教学的可信度
中职德育教育在传授学生理论知识的过程中，还要培养和提升学生的辩证能力，教会学生如何在实际生活当中做人、做事。但是由于受到传统教育观念的影响，德育教学还依然是“言传口授”的教学形式，在这种背景下，教学根本就没有对学生进行情感方面的升华，导致学生对德育的可信度比较低。将信息技术应用于中职的教学当中，教师能够将新闻报道、纪录片、图片以及相关的数据资料等一些真人真事引入到课堂教学当中，通过事实来提升教学的可信度。
例如：在讲解“我国民主政治的发展道路”的相关知识点时，教师就可以为学生播放电影《建黨伟业》，促使学生通过电影深刻感受到在党的领导之下，人们的生活水平不断地提高。还可以播放一些纪录片等，通过这种真实的影音能够促使学生感受到在中国共产党领导下的新中国正在走向繁荣富强。运用信息技术开展课堂教学，更加容易让学生接受和信服。
四、 结语
综上所述，信息教学法在中等职业学校德育课程中的应用，可以拓展教学内容，激发学习兴趣，提高德育课程的可信度，提高课堂教学质量，优化教学质量。随着新时期信息技术的不断发展，信息技术在中等职业教育中的应用已成为时代的潮流。因此，有必要合理利用信息教学，促进中等职业教育的德育工作。
参考文献：
[1]孙德魁，胡佳.社会主义核心价值观融入中职德育课教学的实践对策探究[J].南方职业教育学刊，2017，7（01）：60-67 85.
[2]何颖红.浅析中职德育课堂教学提问有效性策略——以《经济政治与社会》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（04）：126-128.
[3]孙德魁，潘源，沈峰.中职学校德育课教学现状调查研究——以重庆市中职学校为例[J].当代职业教育，2015（11）：66-68.
作者简介：
林文芳，福建省泉州市，福建泉州市敬德职业技术学校。