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社会主义核心价值观自积极培育以来，引起了全社会的普遍关注[1]。党中央、国务院对大学生的社会主义核心价值观教育非常重视，并刊发了有关指导意见，将其融入到国民教育体系中。目前，学生社会主义核心价值观的培育对于贯彻十八大精神具有十分深远的意义，也是新时期大学生成长成才必须要做到的。改革开放不断推进，社会主义市场经济体制的建立，使社会充满活力，同时也强烈冲击了人们的价值观念。部分大学生产生了困惑与疑问，严重时，个别学生将市场经济当做追求利益的平台，张扬个性，不认为学校正面倡导的“核心价值观”是正确的。价值观多元化使得核心价值观无法突出其主导地位。
一 当代大学生社会主义核心价值观现状
如今，网络已经成为人们学习、工作、生活不可缺少的平台。一项数据显示，95%的学生报装宽带，98%的学生有自购电脑，从中可以看到网络普及率较高，这也不断改变当代大学生的生活和学习方式。大学生受到国内外环境的影响，很容易盲目推崇西方价值观，迷失的价值选择，大大影响了大学生认同和践行社会主义核心价值观。如何合理利用，发挥网络的正能量，这是当前大学生健康使用网络亟须解决的问题——价值观念多元化。目前，大学生的核心价值观表现出多元化特点，注重追求个性。单一的价值观无法适应在这种环境下成长起来的当代大学生。大学生可以时刻接触众多的资讯信息，不再盲从于思想、言论和权威。价值主体的自我化虽然能树立大学生的自我意识，提高他们的自信心，但是受经济利益的影响，部分大学生对社会服务、义工活动等不重视，认为这些活动的开展是没有利益可图的，片面追求摸得着、看得见的利益，丧失了社会主义核心价值观，思想认同上出现了误区，这是十分严重的问题。当代大学生的社会主义核心价值观缺失，需要引起社会各界的普遍关注。青年是祖国的未来，重视培育青年学生的价值观，是世界各国执政党的普遍共识，也是中国共产党的优良传统，贯穿于新中国发展的整个过程[2]。
二 大学生社会主义核心价值观培养的意义
我国政治文化中一个非常突出的概念是社会主义核心价值观。走中国特色社会主义道路是我们的共同认识。邓小平曾经从历史高度出发，以敏锐的政治家智慧独到地提出建设有中国特色社会主义。我们的经验教训很多，尤其需要清楚这个问题。随着开放的深入，我们自始至终从价值的角度审视社会主义。随着“社会主义核心价值观”和“社会主义核心价值体系”的提出，深入反映了我国的社会主义价值，区分了社会主义价值和社会主义本质的关系，使这种认识升华到理性自觉。社会主义根本的价值原则、价值理想是社会主义核心价值观，基于价值层面，回应社会主义。人们总是处在特定的社会秩序中，所有社会都具有稳定的社会、秩序、经济等，同时也有和谐的价值秩序。所以，所有成熟的社会和文化都将核心价值观作为首先要抓的工作。大学生在生活中出现了道德底线频频失守的行为，各种雷人事件多有发生。综合当前时代特征不难发现，国际范围内的文化多元化、经济全球化、政治多极化。针对我国实际，这体现为价值重现、社会转型和改革开放。此外，大学生具有活跃的群体思维，容易掌握现代信息技术，易受新生事物影响，在利诱下接受西方强势价值观，理想信念不坚定。所以，社会主义核心价值观要通过其自身作用引领多元，统一混乱。社会主义核心价值观内化为大学生修身教育，反映当代大学生的现实诉求[3]。社会主义核心价值观要发挥自身的引领作用，内化当代大学生，付诸实际行动，这是目前高校需要重视的问题。大学生受到网络的影响，没有形成稳固的社会主义核心价值观，无法担负构建现代社会价值秩序的任务。不同的民族和国家具有自己特定的文化，任何一个民族、国家的兴起都与经济和文化的昌盛分不开。社会主义核心价值观重视对学生国家认同感的培养，提高民族凝聚力。人们对核心价值观认同和追求产生了文化凝聚力，其首先表现在文化软实力中社会主义核心价值有助于提升中华文化的影响力。当代大学生只有树立价值观自信，坚持中国特色社会主义的道路、理论和制度自信，才能更好地实现修身的转变，担负时代赋予的责任。
三 社会主义核心价值观在大学生修身教育中的内化策略
大学生要增强社会主义核心价值观，感受社会主义核心价值观的影响力和科学性。大学生社会主义核心价值观教育具有重要性和紧迫性，要求高校教育要积极培育和塑造大学生的核心价值观[4]。这需要从以下几个方面做起。
（一）感知社会主义核心价值观
社会主义核心价值观凝集了中国共产党倡导的价值理念，向世界展现了社会主义核心价值观的主要思想内涵，将新的理念融入我党的理念和智慧中。社会主义核心价值观的提出有力地回击、较量了西方价值观，是提升国家竞争力和文化软实力的战略支撑点。社会主义核心价值的结构涵盖个人、社会和国家三个层面，追求价值观的主体，其内涵从三个方面体现了价值观主体的价值追求，这三个方面分别为价值行为、价值准则和价值目标。“三个倡导”不仅体现了社会和国家的目标，而且也突出了主体性，是个人、社会和国家统一下的价值愿景。当今这个时代意识形态的主导和领导权的实现不仅仅需要号召，更需要彰显自身魅力和科学性。社会主义核心价值观是一个统一的理论，融合了科学性、包容性和超越性，体现了社会主义意识形态的根本，引领大学生更好地发展。
（二）构建有效的社会主义核心价值观教育外部环境
大学生多从理论性和可信性看待社会主义核心价值观；当出现偏离或者动摇的情况时，则要通过外部环境的影响进行消解和影响。教育效果要想提高，需要借助各种社会力量担负相应的责任，相互合作。首先，政府要起带头作用，同时配合好媒体，强化社会主义核心价值观的宣传工作；其次，社会主义核心价值观教育要和家庭、学校、社会形成一个互动机制，多管齐下，强化社会主义核心价值观教育。党的十八大明确提出要树立节俭意识，具体工作的落实要深入群众之中，全面净化社会主义精神，取得了显著的成绩，为大学生社会主义核心价值观的强化工作营造了整治氛围和社会环境，使大学生认同主流的价值。高校应当抓住这一机遇，将政策和路线融入社会主义核心价值观教育活动中，有针对性地开展相关活动。 （三）付诸实践，强化内化体验
1 提供实践体验平台载体
教师只有树立引导学生的意识，开展各种实践和实习活动，深入体验，才能在潜移默化中消化、吸收社会主义核心价值观，进一步丰富其内涵；学生在教师的示范下，修正或改变自己，实现社会转变，如通过军训、参观国防教育图片展，让学生体验部队的文化生活，引导学生履行自己的职责，提高国家安全意识，锻炼勤劳勇敢等优秀品质，提升抗挫折的能力，有助于学生形成集体精神和爱国主义精神。学生在学业中间阶段，参与“爱心支教”“三下乡”等活动，通过多种体验活动的开展，进一步强化了社会使命意识和责任感。学生只有通过实践，才能从其中获得真正的知识，社会实践活动的开展有助于引导大学生深入社区、基层，面对具体的问题具体分析，解决一些细节性问题，在体验活动中也感受到社会责任，强化社会服务意识，培养改造社会的胆识和能力，在践行社会主义核心价值观中，也认识到“知、信、行”中存在的问题。
2 重视引领引导过程体验
过程体验活动的开展有助于大学生形成概括、抽象的社会实践活动观念，反思过程也是不断同化的过程，使情感和实践体验逐渐内化为观念，外化为行为。教师从不同的角度设计和安排，发挥了引导作用，让大学生在认识现实生活的同时，可以客观地对待冲突，逐渐形成认识和了解，将社会主义核心价值观转化为自身特定的观念和行为标准。此外，教师还可以指导学生从不同的立场看待事物，从而获得更加深刻的体验，当学生面对体验冲突时，选择价值，解决实际生活中出现的问题，强化社会主义核心价值观认知意识和理解意识。
大学阶段是确立社会主义核心价值观的黄金时期，如果无法拥有社会主义核心价值观，其它的观念就会乘虚而入。大学生要要坚持从日常生活做起。大学生社会主义核心价值观培育和践行有着显著的特点和规律[5]。日常生活为大学生核心价值观的形成提供了成长的土壤，有助于推动高校人人参与，是一种最有效、最直接的方式。教师要从国家和时代的角度出发，用社会主义核心价值观引领学生更好地解决实际生活中存在的问题，解决当代大学生身上出现的盲从和迷惑等问题，使培养的学生满足中国特色社会主义建设的要求，为这个目标的实现不断努力。一方面，高校要强化以学生为本的教育理念，解决学生中出现的实际问题，培育学生对高校、社会、国家的热爱，引领大学生塑造高尚品德，探讨人生价值。另一方面，高校要规范和疏导大学生日常生活。高校要结合多种方面教育，如道德、纪律和法律等，使培养的大学生明确社会主义核心价值观的标准，并付诸实践，内化到大学生身心。
参考文献
[1]刘桂宇.大学生社会主义核心价值观培育的路径研究[D].南宁：广西大学，2014.
[2]何美子.大学生社会主义核心价值观的立体化教学体系构建[J].继续教育研究，2015.
[3]鲍硕来，陈俊.社会主义核心价值观内化为大学生修身教育的路径思考[J].思想理论教育导刊，2015（1）.
[4]孙建青.当代中国大学生核心价值观教育问题研究[D].济南：山东大学，2014.
[5]鲍硕来，夏斐.社会主义核心价值观教育融入大学生修身教育全过程典型案例研究——以安庆师范学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2015（7）.
一 当代大学生社会主义核心价值观现状
如今，网络已经成为人们学习、工作、生活不可缺少的平台。一项数据显示，95%的学生报装宽带，98%的学生有自购电脑，从中可以看到网络普及率较高，这也不断改变当代大学生的生活和学习方式。大学生受到国内外环境的影响，很容易盲目推崇西方价值观，迷失的价值选择，大大影响了大学生认同和践行社会主义核心价值观。如何合理利用，发挥网络的正能量，这是当前大学生健康使用网络亟须解决的问题——价值观念多元化。目前，大学生的核心价值观表现出多元化特点，注重追求个性。单一的价值观无法适应在这种环境下成长起来的当代大学生。大学生可以时刻接触众多的资讯信息，不再盲从于思想、言论和权威。价值主体的自我化虽然能树立大学生的自我意识，提高他们的自信心，但是受经济利益的影响，部分大学生对社会服务、义工活动等不重视，认为这些活动的开展是没有利益可图的，片面追求摸得着、看得见的利益，丧失了社会主义核心价值观，思想认同上出现了误区，这是十分严重的问题。当代大学生的社会主义核心价值观缺失，需要引起社会各界的普遍关注。青年是祖国的未来，重视培育青年学生的价值观，是世界各国执政党的普遍共识，也是中国共产党的优良传统，贯穿于新中国发展的整个过程[2]。
二 大学生社会主义核心价值观培养的意义
我国政治文化中一个非常突出的概念是社会主义核心价值观。走中国特色社会主义道路是我们的共同认识。邓小平曾经从历史高度出发，以敏锐的政治家智慧独到地提出建设有中国特色社会主义。我们的经验教训很多，尤其需要清楚这个问题。随着开放的深入，我们自始至终从价值的角度审视社会主义。随着“社会主义核心价值观”和“社会主义核心价值体系”的提出，深入反映了我国的社会主义价值，区分了社会主义价值和社会主义本质的关系，使这种认识升华到理性自觉。社会主义根本的价值原则、价值理想是社会主义核心价值观，基于价值层面，回应社会主义。人们总是处在特定的社会秩序中，所有社会都具有稳定的社会、秩序、经济等，同时也有和谐的价值秩序。所以，所有成熟的社会和文化都将核心价值观作为首先要抓的工作。大学生在生活中出现了道德底线频频失守的行为，各种雷人事件多有发生。综合当前时代特征不难发现，国际范围内的文化多元化、经济全球化、政治多极化。针对我国实际，这体现为价值重现、社会转型和改革开放。此外，大学生具有活跃的群体思维，容易掌握现代信息技术，易受新生事物影响，在利诱下接受西方强势价值观，理想信念不坚定。所以，社会主义核心价值观要通过其自身作用引领多元，统一混乱。社会主义核心价值观内化为大学生修身教育，反映当代大学生的现实诉求[3]。社会主义核心价值观要发挥自身的引领作用，内化当代大学生，付诸实际行动，这是目前高校需要重视的问题。大学生受到网络的影响，没有形成稳固的社会主义核心价值观，无法担负构建现代社会价值秩序的任务。不同的民族和国家具有自己特定的文化，任何一个民族、国家的兴起都与经济和文化的昌盛分不开。社会主义核心价值观重视对学生国家认同感的培养，提高民族凝聚力。人们对核心价值观认同和追求产生了文化凝聚力，其首先表现在文化软实力中社会主义核心价值有助于提升中华文化的影响力。当代大学生只有树立价值观自信，坚持中国特色社会主义的道路、理论和制度自信，才能更好地实现修身的转变，担负时代赋予的责任。
三 社会主义核心价值观在大学生修身教育中的内化策略
大学生要增强社会主义核心价值观，感受社会主义核心价值观的影响力和科学性。大学生社会主义核心价值观教育具有重要性和紧迫性，要求高校教育要积极培育和塑造大学生的核心价值观[4]。这需要从以下几个方面做起。
（一）感知社会主义核心价值观
社会主义核心价值观凝集了中国共产党倡导的价值理念，向世界展现了社会主义核心价值观的主要思想内涵，将新的理念融入我党的理念和智慧中。社会主义核心价值观的提出有力地回击、较量了西方价值观，是提升国家竞争力和文化软实力的战略支撑点。社会主义核心价值的结构涵盖个人、社会和国家三个层面，追求价值观的主体，其内涵从三个方面体现了价值观主体的价值追求，这三个方面分别为价值行为、价值准则和价值目标。“三个倡导”不仅体现了社会和国家的目标，而且也突出了主体性，是个人、社会和国家统一下的价值愿景。当今这个时代意识形态的主导和领导权的实现不仅仅需要号召，更需要彰显自身魅力和科学性。社会主义核心价值观是一个统一的理论，融合了科学性、包容性和超越性，体现了社会主义意识形态的根本，引领大学生更好地发展。
（二）构建有效的社会主义核心价值观教育外部环境
大学生多从理论性和可信性看待社会主义核心价值观；当出现偏离或者动摇的情况时，则要通过外部环境的影响进行消解和影响。教育效果要想提高，需要借助各种社会力量担负相应的责任，相互合作。首先，政府要起带头作用，同时配合好媒体，强化社会主义核心价值观的宣传工作；其次，社会主义核心价值观教育要和家庭、学校、社会形成一个互动机制，多管齐下，强化社会主义核心价值观教育。党的十八大明确提出要树立节俭意识，具体工作的落实要深入群众之中，全面净化社会主义精神，取得了显著的成绩，为大学生社会主义核心价值观的强化工作营造了整治氛围和社会环境，使大学生认同主流的价值。高校应当抓住这一机遇，将政策和路线融入社会主义核心价值观教育活动中，有针对性地开展相关活动。 （三）付诸实践，强化内化体验
1 提供实践体验平台载体
教师只有树立引导学生的意识，开展各种实践和实习活动，深入体验，才能在潜移默化中消化、吸收社会主义核心价值观，进一步丰富其内涵；学生在教师的示范下，修正或改变自己，实现社会转变，如通过军训、参观国防教育图片展，让学生体验部队的文化生活，引导学生履行自己的职责，提高国家安全意识，锻炼勤劳勇敢等优秀品质，提升抗挫折的能力，有助于学生形成集体精神和爱国主义精神。学生在学业中间阶段，参与“爱心支教”“三下乡”等活动，通过多种体验活动的开展，进一步强化了社会使命意识和责任感。学生只有通过实践，才能从其中获得真正的知识，社会实践活动的开展有助于引导大学生深入社区、基层，面对具体的问题具体分析，解决一些细节性问题，在体验活动中也感受到社会责任，强化社会服务意识，培养改造社会的胆识和能力，在践行社会主义核心价值观中，也认识到“知、信、行”中存在的问题。
2 重视引领引导过程体验
过程体验活动的开展有助于大学生形成概括、抽象的社会实践活动观念，反思过程也是不断同化的过程，使情感和实践体验逐渐内化为观念，外化为行为。教师从不同的角度设计和安排，发挥了引导作用，让大学生在认识现实生活的同时，可以客观地对待冲突，逐渐形成认识和了解，将社会主义核心价值观转化为自身特定的观念和行为标准。此外，教师还可以指导学生从不同的立场看待事物，从而获得更加深刻的体验，当学生面对体验冲突时，选择价值，解决实际生活中出现的问题，强化社会主义核心价值观认知意识和理解意识。
大学阶段是确立社会主义核心价值观的黄金时期，如果无法拥有社会主义核心价值观，其它的观念就会乘虚而入。大学生要要坚持从日常生活做起。大学生社会主义核心价值观培育和践行有着显著的特点和规律[5]。日常生活为大学生核心价值观的形成提供了成长的土壤，有助于推动高校人人参与，是一种最有效、最直接的方式。教师要从国家和时代的角度出发，用社会主义核心价值观引领学生更好地解决实际生活中存在的问题，解决当代大学生身上出现的盲从和迷惑等问题，使培养的学生满足中国特色社会主义建设的要求，为这个目标的实现不断努力。一方面，高校要强化以学生为本的教育理念，解决学生中出现的实际问题，培育学生对高校、社会、国家的热爱，引领大学生塑造高尚品德，探讨人生价值。另一方面，高校要规范和疏导大学生日常生活。高校要结合多种方面教育，如道德、纪律和法律等，使培养的大学生明确社会主义核心价值观的标准，并付诸实践，内化到大学生身心。
参考文献
[1]刘桂宇.大学生社会主义核心价值观培育的路径研究[D].南宁：广西大学，2014.
[2]何美子.大学生社会主义核心价值观的立体化教学体系构建[J].继续教育研究，2015.
[3]鲍硕来，陈俊.社会主义核心价值观内化为大学生修身教育的路径思考[J].思想理论教育导刊，2015（1）.
[4]孙建青.当代中国大学生核心价值观教育问题研究[D].济南：山东大学，2014.
[5]鲍硕来，夏斐.社会主义核心价值观教育融入大学生修身教育全过程典型案例研究——以安庆师范学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2015（7）.