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摘 要：光影游戏是借助光呈现出影子的现象来组织幼儿游戏的。这种游戏方式会使幼儿感受到光影的奥秘，产生对科学的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿主动地探索科学知识。幼儿通过对光影之间的联系进行分析和探究，会体会到光影的神奇，在亲历中形成直观认识，产生探索兴趣。文章主要探究了光影游戏的概念及其在幼儿成长过程中的作用，以及在幼儿教学中的实践，力求通过光影游戏的有效开展来激发幼儿的自主性，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教育;光影游戏;自主性
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-21 文章编号：1674-120X（2020）36-0114-02
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢新奇的知识和游戏的形式。在培养幼儿自主性的过程中，教师应该从幼儿的实际和兴趣出发。有一次，幼儿在投影屏幕上调皮摆弄，我们又发现了一个好玩的游戏点——光影。光影游戏不仅激发了幼儿对科学探索的兴趣，而且为幼儿提供了广阔的探索空间。他们可以借助光的帮助创造出不同的影，这为幼儿提供了无限可能性，激发了幼儿的探究欲望和主动性，有利于幼儿在思考中感受科学知识、理解光影奥秘。
一、光影游戏的概念
光影游戏就是通过光的照射形成影子，围绕着光影进行游戏。光影是不断变化的，这就给幼儿带来了无穷的欢乐，使他们在光影的共同作用下创造出神奇的效果。光影游戏内容丰富、形式多样，有利于幼儿在参与中思考，在实践中体会，感受光影游戏的快乐和乐趣。幼儿会在愉快的游戏氛围中感受光的神奇，体会影的原理，感受变化规律。光是大自然赐予的礼物，当它照射到物体上就会留下影，展现出多样的形式和状态，作为对大自然的回报。神奇的光影为幼儿进行游戏活动提供了无限可能，有利于调动幼儿的兴趣。幼儿有了兴趣，探究的欲望会一触即发，他们会发挥自己的想象力和创造力，探究光影带来的奇迹。
二、光影游戏的作用
首先，光影游戏会给幼儿带来快乐，激发幼儿的学习兴趣。游戏本身就是幼儿喜欢的，光影的特殊性给幼儿带来了别样的感受，有利于激发幼儿的探究欲望和学习主动性。其次，光影游戏会促进幼儿主动探究，分析其中的科学知识和科学原理，通过思考的方式来感受科学世界，提高幼儿的思维能力和思维品质，有利于幼儿进行自主性研究和思考。再次，幼儿通过主动参与光影游戏，会自我表达、自主思考，培养沟通和交流的能力，在游戏中养成良好的学习习惯。每一次游戏体验，都是幼儿心中累积自己金字塔的魔法砖，玩一次成长一节。在光影游戏中，他们会逐渐成为具有自主探究能力的小能人。教师要相信幼儿，鼓励幼儿，为他们提供成长的舞台，关注他们的体验和思考，促进他们自然成长、快乐生活。
三、光影游戏在幼儿教学中的实践
（一）利用自然光影，随时随地快乐游戏
自然光影是幼儿学习和成长的最简单方式，通过大自然赋予的光影，幼儿会在主动体验中认识光影，了解光影，提高科学认识。教师要善于利用大自然赋予的阳光来组织幼儿进行光影游戏，调动幼儿的参与兴趣，促进幼儿在游戏中主动体验和感悟。例如，教师可以组织幼儿进行“影子影子真有趣”的游戏。游戏非常简单，主要是借助大自然的阳光来组织幼儿游戏，让幼儿在阳光下找到自己的影子，并与影子做游戏。幼儿在阳光下会看到自己的影子就在脚下，教师可以为幼儿提供大张白纸，鼓励幼儿相互之间把影子画到纸上，这样幼儿就会得到自己的影子。在游戏中，幼儿也会看到如果跑到树荫下影子就不见了，幼儿会思考影子跑到哪里去了呢？他们会产生浓厚的兴趣，主动地探究影子到哪去了，提高幼儿学习的主动性。他们通过共同的讨论和思考，會发现高高的大树也有自己的影子，因为树的影子太大了，所以幼儿的影子被大树遮挡住了。幼儿通过主动探究的方式，发现了影子的秘密，形成了自己的认识。
（二）主动创造光影，营造趣味学习环境
幼儿教师要主动为幼儿创造光影，带领幼儿体验和感受光影带来的快乐，通过光影的方式来创造趣味学习环境。教师要积极地借助幼儿熟悉的玩具来创造光影游戏，通过创造性的方式来激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动参与、积极体验。教师的创造会为幼儿提供新思路、创造新玩法，使幼儿感受到游戏的快乐。例如，教师可以组织幼儿进行“它们的影子在哪里？”的游戏。游戏主要利用手电筒和玩具在室内封闭空间进行光影游戏。幼儿对他们常见的玩具已经没有很大兴趣了，教师组织幼儿借助手电筒来进行光影游戏，会给幼儿带来新的灵感和兴趣，促进幼儿发挥自主能动性，进行主动探究。
又如，教师引导幼儿用手电筒来照射布娃娃的头发，墙壁上或者桌子上就会出现娃娃头发的影子;如果照射娃娃的胳膊就会出现胳膊的影子。这就会使幼儿感觉到非常神奇，原来它们的影子就是这样产生的。在操作中，幼儿也会发现如果手电筒的光照射得离娃娃近一点，它的影子就会变小;如果远一点，影子就会大。幼儿通过游戏体会到了光影照射形成影子的原理，他们会更加主动地观察和发现，在实践中快乐探究。教师可以引导幼儿利用不同玩具来体验和感悟，激发幼儿的探究兴趣，促使幼儿在动手中发挥自主性，提高探究能力，掌握更多的科学知识。
（三）积极动手操作，在实践中去体会感悟
为了使幼儿加深对光影的直观认识和体验，教师要鼓励幼儿通过积极动手操作的方式来体验游戏，在实践中感受光影的神奇和趣味。教师可以带领幼儿动手操作，通过动手制作玩具的方式来感受光影。在主动操作和体验后，幼儿会通过观察和思考的方式来体会各种各样的神奇现象，在动手中大胆尝试自己的想法，丰富自己的经验。例如，教师可以借助光影带领幼儿进行“神奇的灯罩”游戏，这就是通过动手操作的方式来提高幼儿对光影的感知能力和学习兴趣。在游戏中，教师可以先组织幼儿准备好各种材料，如纸、笔、剪刀、胶棒、手电筒等。在实践中，教师带领幼儿制作一个灯罩的外形，如小花、小乌龟、小狗等，幼儿可以结合自己的喜好来自主选择。教师可以让幼儿做一个圆形纸筒，并把这个带有动物外形的灯罩放在纸筒的外面。之后，教师可以鼓励幼儿在这个灯罩外形上画一些小星星或者小圆圈等图案，并把这些图案剪下来。这样画有图案的白纸上就形成了很多镂空。当灯罩准备好之后，教师可以组织幼儿通过自主感悟的方式来体验光影游戏的快乐。把这个灯罩放到手电筒的外面，当用灯一照，就会出现很多小星星或者小圆圈。这样的体验感悟给幼儿带来了快乐，使幼儿在实践中体会到了光影的神奇，主动思考光影在生活中的应用，产生了科学探究的欲望。 （四）亲历游戏过程，感受光影的神奇特点
在引导幼儿探究光影的神奇时，教师要鼓励幼儿主动探究，形成自主认识。当幼儿体验到成就感的时候，会慢慢地增强信心。另外，幼儿的潜能很大，在兴趣或某种动力的驱动下，常常会获得教师意想不到的成功，能力强与弱的幼儿创造了相互交流与学习的机会。例如，教师可以组织幼儿进行“美丽的沙画”游戏，鼓励幼儿通过沙画来感受光影，体会游戏的快乐和光影的神奇。教师可以为幼儿提供沙箱、各种沙画照片、食用盐、玉米面以及各种形状的塑料片，并组织幼儿进行沙画游戏。教师可以先教幼儿如何制作沙画，随后鼓励幼儿主动操作，发挥幼儿的自主性和想象力，让幼儿在体验中感受光影带来的快乐。在游戏中，幼儿会用手把玉米面抓到沙箱上，之后开灯，把玉米面拍平，并按照照片上的图案来制作沙画。有的幼儿画了一棵大树，有的幼儿画了小狗，还有的幼儿画了大象……他们会自由发挥，按照自己的喜好进行操作。教师要根据幼儿的作画情况随机应变，采用幼儿易于接受、乐于听取的方式来引导幼儿，把幼儿的活动引入“正轨”，这样才能完成预定活动目标。教师在活动中是引导者，带领着幼儿进行活动，要充分地发挥自己的作用，引导幼儿参与其中，感受学习的快乐。幼儿通过实践，会体会到光影游戏的快乐，体会到沙画的快乐，从而产生学习动力，主动思考。
（五）发挥联想，大胆尝试主动创新
由于想象的主题没有预定的目的，主题不确定，因此幼儿想象的内容是零散的。幼儿在进行光影游戏时，也会主动发挥自己的想象力，通过大胆想象和思考的方式来进行光影游戏的创新，感受游戏的快乐。在光影游戏中，幼儿会把他们感兴趣的东西都画下来，如房子、鹿、飞机、降落伞、猫、老鼠和树。这显然是一串无系统的自由联想，天马行空，不受时间、空间的约束，不管物体之间的比例大小。在联想之后，他们会把这些事物联系起来，编造出属于自己的小故事。
例如，教师可以组织幼儿进行光影游戏“我想要这样的影子”。很多小女孩都喜欢蝴蝶的影子，所以她们会通过自己的想象，在身上披一块纱巾，并通过双臂把它伸展开，在灯光的照射下，上下挥动着手臂就像是一只翩翩起舞的蝴蝶一样。而小男孩比较喜欢火箭，他们用白纸折成一个圆锥图案，戴到头顶上，伸直双臂，看到影子就像是一架即将升空的火箭。幼儿都是独一无二的，他们的想法也是独一无二的，教师要引导幼儿大胆想象，通过主动思考的方式来想出不同的影子，展现他们的个性。幼儿会在实践中发挥自己的想象力和创造力，通过光影的帮助来创造出别样的精彩。当幼儿对光影的经验积累到一定程度时，他们就会非常熟悉如何操作、如何设计、怎样应用材料，从而发挥自己的想象力和创造力，在实践中表达自己的想法和观点，感受光影游戏的快乐。
总之，幼儿是学习的主体，在面对光影游戏的科学教育中，教师要调动幼儿的积极性，通过趣味性游戏来激发幼儿的学习兴趣和主动性，促使幼儿在参与中感受科学的神奇，体会光影的奥秘。幼儿通过趣味性光影游戏会主动参与，积极体验，在观察和思考中成为学习主体、快乐成长。
参考文献：
[1]姚 炯.发展幼儿数学能力（二）幼儿是怎样学习数学的[J].家庭教育·婴幼儿家长，2018（5）：98-99.
[2]王丽琴.幼儿需要成功的体验[J].幼儿教育，2019（13）：67-68.
[3]陶亞萍.浅谈大班幼儿积木游戏的指导[J].学前课程研究，2018（11）：23-24.
[4]周俊鸣.把握体育活动特点 促进幼儿健康发展[J].幼儿教育，2019（13）：65-66.
关键词：幼儿教育;光影游戏;自主性
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-21 文章编号：1674-120X（2020）36-0114-02
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢新奇的知识和游戏的形式。在培养幼儿自主性的过程中，教师应该从幼儿的实际和兴趣出发。有一次，幼儿在投影屏幕上调皮摆弄，我们又发现了一个好玩的游戏点——光影。光影游戏不仅激发了幼儿对科学探索的兴趣，而且为幼儿提供了广阔的探索空间。他们可以借助光的帮助创造出不同的影，这为幼儿提供了无限可能性，激发了幼儿的探究欲望和主动性，有利于幼儿在思考中感受科学知识、理解光影奥秘。
一、光影游戏的概念
光影游戏就是通过光的照射形成影子，围绕着光影进行游戏。光影是不断变化的，这就给幼儿带来了无穷的欢乐，使他们在光影的共同作用下创造出神奇的效果。光影游戏内容丰富、形式多样，有利于幼儿在参与中思考，在实践中体会，感受光影游戏的快乐和乐趣。幼儿会在愉快的游戏氛围中感受光的神奇，体会影的原理，感受变化规律。光是大自然赐予的礼物，当它照射到物体上就会留下影，展现出多样的形式和状态，作为对大自然的回报。神奇的光影为幼儿进行游戏活动提供了无限可能，有利于调动幼儿的兴趣。幼儿有了兴趣，探究的欲望会一触即发，他们会发挥自己的想象力和创造力，探究光影带来的奇迹。
二、光影游戏的作用
首先，光影游戏会给幼儿带来快乐，激发幼儿的学习兴趣。游戏本身就是幼儿喜欢的，光影的特殊性给幼儿带来了别样的感受，有利于激发幼儿的探究欲望和学习主动性。其次，光影游戏会促进幼儿主动探究，分析其中的科学知识和科学原理，通过思考的方式来感受科学世界，提高幼儿的思维能力和思维品质，有利于幼儿进行自主性研究和思考。再次，幼儿通过主动参与光影游戏，会自我表达、自主思考，培养沟通和交流的能力，在游戏中养成良好的学习习惯。每一次游戏体验，都是幼儿心中累积自己金字塔的魔法砖，玩一次成长一节。在光影游戏中，他们会逐渐成为具有自主探究能力的小能人。教师要相信幼儿，鼓励幼儿，为他们提供成长的舞台，关注他们的体验和思考，促进他们自然成长、快乐生活。
三、光影游戏在幼儿教学中的实践
（一）利用自然光影，随时随地快乐游戏
自然光影是幼儿学习和成长的最简单方式，通过大自然赋予的光影，幼儿会在主动体验中认识光影，了解光影，提高科学认识。教师要善于利用大自然赋予的阳光来组织幼儿进行光影游戏，调动幼儿的参与兴趣，促进幼儿在游戏中主动体验和感悟。例如，教师可以组织幼儿进行“影子影子真有趣”的游戏。游戏非常简单，主要是借助大自然的阳光来组织幼儿游戏，让幼儿在阳光下找到自己的影子，并与影子做游戏。幼儿在阳光下会看到自己的影子就在脚下，教师可以为幼儿提供大张白纸，鼓励幼儿相互之间把影子画到纸上，这样幼儿就会得到自己的影子。在游戏中，幼儿也会看到如果跑到树荫下影子就不见了，幼儿会思考影子跑到哪里去了呢？他们会产生浓厚的兴趣，主动地探究影子到哪去了，提高幼儿学习的主动性。他们通过共同的讨论和思考，會发现高高的大树也有自己的影子，因为树的影子太大了，所以幼儿的影子被大树遮挡住了。幼儿通过主动探究的方式，发现了影子的秘密，形成了自己的认识。
（二）主动创造光影，营造趣味学习环境
幼儿教师要主动为幼儿创造光影，带领幼儿体验和感受光影带来的快乐，通过光影的方式来创造趣味学习环境。教师要积极地借助幼儿熟悉的玩具来创造光影游戏，通过创造性的方式来激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动参与、积极体验。教师的创造会为幼儿提供新思路、创造新玩法，使幼儿感受到游戏的快乐。例如，教师可以组织幼儿进行“它们的影子在哪里？”的游戏。游戏主要利用手电筒和玩具在室内封闭空间进行光影游戏。幼儿对他们常见的玩具已经没有很大兴趣了，教师组织幼儿借助手电筒来进行光影游戏，会给幼儿带来新的灵感和兴趣，促进幼儿发挥自主能动性，进行主动探究。
又如，教师引导幼儿用手电筒来照射布娃娃的头发，墙壁上或者桌子上就会出现娃娃头发的影子;如果照射娃娃的胳膊就会出现胳膊的影子。这就会使幼儿感觉到非常神奇，原来它们的影子就是这样产生的。在操作中，幼儿也会发现如果手电筒的光照射得离娃娃近一点，它的影子就会变小;如果远一点，影子就会大。幼儿通过游戏体会到了光影照射形成影子的原理，他们会更加主动地观察和发现，在实践中快乐探究。教师可以引导幼儿利用不同玩具来体验和感悟，激发幼儿的探究兴趣，促使幼儿在动手中发挥自主性，提高探究能力，掌握更多的科学知识。
（三）积极动手操作，在实践中去体会感悟
为了使幼儿加深对光影的直观认识和体验，教师要鼓励幼儿通过积极动手操作的方式来体验游戏，在实践中感受光影的神奇和趣味。教师可以带领幼儿动手操作，通过动手制作玩具的方式来感受光影。在主动操作和体验后，幼儿会通过观察和思考的方式来体会各种各样的神奇现象，在动手中大胆尝试自己的想法，丰富自己的经验。例如，教师可以借助光影带领幼儿进行“神奇的灯罩”游戏，这就是通过动手操作的方式来提高幼儿对光影的感知能力和学习兴趣。在游戏中，教师可以先组织幼儿准备好各种材料，如纸、笔、剪刀、胶棒、手电筒等。在实践中，教师带领幼儿制作一个灯罩的外形，如小花、小乌龟、小狗等，幼儿可以结合自己的喜好来自主选择。教师可以让幼儿做一个圆形纸筒，并把这个带有动物外形的灯罩放在纸筒的外面。之后，教师可以鼓励幼儿在这个灯罩外形上画一些小星星或者小圆圈等图案，并把这些图案剪下来。这样画有图案的白纸上就形成了很多镂空。当灯罩准备好之后，教师可以组织幼儿通过自主感悟的方式来体验光影游戏的快乐。把这个灯罩放到手电筒的外面，当用灯一照，就会出现很多小星星或者小圆圈。这样的体验感悟给幼儿带来了快乐，使幼儿在实践中体会到了光影的神奇，主动思考光影在生活中的应用，产生了科学探究的欲望。 （四）亲历游戏过程，感受光影的神奇特点
在引导幼儿探究光影的神奇时，教师要鼓励幼儿主动探究，形成自主认识。当幼儿体验到成就感的时候，会慢慢地增强信心。另外，幼儿的潜能很大，在兴趣或某种动力的驱动下，常常会获得教师意想不到的成功，能力强与弱的幼儿创造了相互交流与学习的机会。例如，教师可以组织幼儿进行“美丽的沙画”游戏，鼓励幼儿通过沙画来感受光影，体会游戏的快乐和光影的神奇。教师可以为幼儿提供沙箱、各种沙画照片、食用盐、玉米面以及各种形状的塑料片，并组织幼儿进行沙画游戏。教师可以先教幼儿如何制作沙画，随后鼓励幼儿主动操作，发挥幼儿的自主性和想象力，让幼儿在体验中感受光影带来的快乐。在游戏中，幼儿会用手把玉米面抓到沙箱上，之后开灯，把玉米面拍平，并按照照片上的图案来制作沙画。有的幼儿画了一棵大树，有的幼儿画了小狗，还有的幼儿画了大象……他们会自由发挥，按照自己的喜好进行操作。教师要根据幼儿的作画情况随机应变，采用幼儿易于接受、乐于听取的方式来引导幼儿，把幼儿的活动引入“正轨”，这样才能完成预定活动目标。教师在活动中是引导者，带领着幼儿进行活动，要充分地发挥自己的作用，引导幼儿参与其中，感受学习的快乐。幼儿通过实践，会体会到光影游戏的快乐，体会到沙画的快乐，从而产生学习动力，主动思考。
（五）发挥联想，大胆尝试主动创新
由于想象的主题没有预定的目的，主题不确定，因此幼儿想象的内容是零散的。幼儿在进行光影游戏时，也会主动发挥自己的想象力，通过大胆想象和思考的方式来进行光影游戏的创新，感受游戏的快乐。在光影游戏中，幼儿会把他们感兴趣的东西都画下来，如房子、鹿、飞机、降落伞、猫、老鼠和树。这显然是一串无系统的自由联想，天马行空，不受时间、空间的约束，不管物体之间的比例大小。在联想之后，他们会把这些事物联系起来，编造出属于自己的小故事。
例如，教师可以组织幼儿进行光影游戏“我想要这样的影子”。很多小女孩都喜欢蝴蝶的影子，所以她们会通过自己的想象，在身上披一块纱巾，并通过双臂把它伸展开，在灯光的照射下，上下挥动着手臂就像是一只翩翩起舞的蝴蝶一样。而小男孩比较喜欢火箭，他们用白纸折成一个圆锥图案，戴到头顶上，伸直双臂，看到影子就像是一架即将升空的火箭。幼儿都是独一无二的，他们的想法也是独一无二的，教师要引导幼儿大胆想象，通过主动思考的方式来想出不同的影子，展现他们的个性。幼儿会在实践中发挥自己的想象力和创造力，通过光影的帮助来创造出别样的精彩。当幼儿对光影的经验积累到一定程度时，他们就会非常熟悉如何操作、如何设计、怎样应用材料，从而发挥自己的想象力和创造力，在实践中表达自己的想法和观点，感受光影游戏的快乐。
总之，幼儿是学习的主体，在面对光影游戏的科学教育中，教师要调动幼儿的积极性，通过趣味性游戏来激发幼儿的学习兴趣和主动性，促使幼儿在参与中感受科学的神奇，体会光影的奥秘。幼儿通过趣味性光影游戏会主动参与，积极体验，在观察和思考中成为学习主体、快乐成长。
参考文献：
[1]姚 炯.发展幼儿数学能力（二）幼儿是怎样学习数学的[J].家庭教育·婴幼儿家长，2018（5）：98-99.
[2]王丽琴.幼儿需要成功的体验[J].幼儿教育，2019（13）：67-68.
[3]陶亞萍.浅谈大班幼儿积木游戏的指导[J].学前课程研究，2018（11）：23-24.
[4]周俊鸣.把握体育活动特点 促进幼儿健康发展[J].幼儿教育，2019（13）：65-66.