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摘要：随着网络的普及，多媒体技术被应用于学科教学中。在中职学校的英语教学中，由于学生英语水平差异较大，给课堂教学带来了许多的障碍，教师的教学往往顾此失彼，影响教学效果。因此教师大胆尝试，将微课引进了中职英语课堂教学的各个环节。在课堂教学中，通过微课的辅助，使英语课堂教学收到了良好的效果。使得教学可以统筹兼顾，即解决了后进生跟不上的问题，也解决了优生吃不饱的问题。
关键词：微课;中职英语;教学;应用;策略
众所周知中职学校的学生是一些不能进入普高学习的学生，这些学生文化课程基础薄弱，不具备良好的学习习惯，没有努力学习的欲望，缺乏进取精神，对学习失去信心。进入中职学校有的是迫于家长的压力，有的是因为不想过早进入社会参加工作。面对这样一批学生，如果在教学过程中采用普通中学中常用的教学方法，无异于对牛弹琴，不会收到任何好的效果。因此在中职学校的教学活动中，如果想要取得好的教学效果，教师就要另辟蹊径，从调动学生学习欲望、提高学生兴趣入手。
英语学习对于中职学校的学生来说可谓是困难重重，学生英语水平参差不齐，给大班教学带来了困扰。如果沿用传统的方法，必定有一大部分学生跟不上教学的节奏，学生只能放弃英语学习，如果以基础差的学生为起点开始教学活动，那么对于那些英语基础比较扎实的学生来说则味同嚼蜡，使这些学生失去学习的兴趣，影响这些学生的学习。如何改变中职学校英语教学的现状呢？根据学生的实际状况，通过教学实践我们发现，在中职英语教学中，利用微课可有效改善当下英语课堂教学的现状，提高学生学习英语的积极性。
一、 利用微课导入
学生进入中职学校以后，大部分学生也想改变自己好好学习，但是因为基础差，跟不上教师的节奏，特别是全英语授课，学生根本就听不懂，慢慢的学生的学习兴趣就逐渐淡化了，就会放弃英语的学习。面对这种情况，教师可以利用微课导入课堂教学。用微视频的形式制作出与教学内容相关的情境，使学生通过特定的情境可以快速的进入学习状态，有利于调动学生的学习兴趣，同时通过情境也有利于学生对英语的理解，降低了学生的理解难度，有利于增强学生的学习信心。例如，在引入中职英语基础模块（一）Chapter 3 Shopping的时候，播放微课视频。视频内容为购物过程。这个微课视频是由学生自己拍摄的。分角色扮演顾客和导购员，这样的导入更容易吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。在乐中学，在学中乐。把全班进行分组，大家轮着来制作视频作为课堂导入，这样能促使学生在上课之前做好预习，弄明白不会或者似懂非懂的内容。还要做个评比，分语音、语调、模仿力等几个方面进行打分。每个小组都要对表演组进行打分。万事开头难，好的课堂导入是课堂成功的“压仓石”。教师可以依据知识点来设定一些新颖的问题，努力制作吸引眼球的“微课”，使学生学习注意力更加集中，进一步产生浓厚的学习兴趣。
二、 利用微课突出重点突破难点
课堂教学有课堂教学的规则，每一节课都有需要学生达成的学习目标，这些知识往往就是这节课的重点和难点，对于这些知识的学习，有时候仅凭教师的课上讲解有的学生很难掌握。鉴于教学中的实际，许多教师将课堂教学的重点和难点内容录制成微课形式，提供给学生。微课之所以受到教师的青睐主要是因为其具有方便、灵活性的特点。中职学生大多对电子产品比较熟悉，操作熟练，根据学生的这些特点，将教材课堂教学中的教学难点和教学重点录制成微课，可以让学生随时随地的进行自主学习，为解决教学中的重点和难点问题提供了便利。例如语法知识——进行时态的教学可以分为：其一，定义;其二，构成方式;其三，各种人称和数下的进行时态;其四，和哪些表示时间的词连用;其五，具体语境的用法。重难点的讲解，学生如果在课堂上一时半会没明白，可以自行拷贝视频回家反复观看、自学，起到巩固知识的作用。
三、 利用微课进行课堂总结
课堂总结是整个课堂教学的收尾工作，通过课堂总结引领学生回顾课堂所学习到的知识，使学生进一步巩固本节课所学习的知识，同时也是把课堂教学知识进行系统化，帮助学生理清本节课学习的知识的脉络，使新知识纳入自己的旧知识的体系当中去的一个过程。因此教师要重视课堂总结这一环节。但是在教学中我们发现许多学生因为临近下课，注意力开始转移了，不再注意教师的课堂总结了。鉴于这种状况，将课堂总结以微课的形式呈现出来，改变了过去师生一问一答式的总结方式，使学生对课堂总结始终保持一种新鲜的感觉，有利于稳定学生的注意力，提高学习的效果。运用微课视频把当堂的知识进行回顾总结，让学生更好地消化吸收巩固新知识。
四、 利用微课进行知识的拓展
课堂教学时间毕竟有限，因此学生习得的知识也是有限的。要学好英语，仅靠课堂教学是远远不够的，因此，教师可以充分发挥微课灵活方便的特点，利用微课帮助学生实现知识的拓展。课后教师可以预留一些视频供给学有余力的同学进一步学习。中职学生的基础参差不齐，学有余力的学生会出现“吃不饱”的现象，这些微课可以是相关的阅读材料、练习测试或是对某一知识点的深化等，引导学生拓展知识，总结提高。
五、 结束语
根据中职学校学生学习的特点，在课堂教学中利用微课可有效改善学生的学习态度，降低学生的学习难度，促进学生对英语学科的学习。学生有着个体的差异性，他们在学习能力、学习风格、学习目标等方面都各有侧重。将微课应用于课堂学习，不仅在新课导入、突破重难点、总结巩固方面起作用，还可以在课外拓展学习中激发学生自主学习能力。教师把制作的视频上傳到网上，那么具有不同差异的学生可以随时点播、随时观看和自主学习，在学习过程中，学生可以通过交流平台各抒己见，沟通所学到的知识，日复一日，学生所学到的知识就会不断增长。通过微课教师、学生都受益，学生学习英语能走得更远，学得更好。
参考文献：
[1]王艳娥.中职英语教学中的重要性[J].英语广场，2015.
[2]马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功（教育），2015.
作者简介：
邓绪娜，重庆市，重庆市黔江区民族职业教育中心。
关键词：微课;中职英语;教学;应用;策略
众所周知中职学校的学生是一些不能进入普高学习的学生，这些学生文化课程基础薄弱，不具备良好的学习习惯，没有努力学习的欲望，缺乏进取精神，对学习失去信心。进入中职学校有的是迫于家长的压力，有的是因为不想过早进入社会参加工作。面对这样一批学生，如果在教学过程中采用普通中学中常用的教学方法，无异于对牛弹琴，不会收到任何好的效果。因此在中职学校的教学活动中，如果想要取得好的教学效果，教师就要另辟蹊径，从调动学生学习欲望、提高学生兴趣入手。
英语学习对于中职学校的学生来说可谓是困难重重，学生英语水平参差不齐，给大班教学带来了困扰。如果沿用传统的方法，必定有一大部分学生跟不上教学的节奏，学生只能放弃英语学习，如果以基础差的学生为起点开始教学活动，那么对于那些英语基础比较扎实的学生来说则味同嚼蜡，使这些学生失去学习的兴趣，影响这些学生的学习。如何改变中职学校英语教学的现状呢？根据学生的实际状况，通过教学实践我们发现，在中职英语教学中，利用微课可有效改善当下英语课堂教学的现状，提高学生学习英语的积极性。
一、 利用微课导入
学生进入中职学校以后，大部分学生也想改变自己好好学习，但是因为基础差，跟不上教师的节奏，特别是全英语授课，学生根本就听不懂，慢慢的学生的学习兴趣就逐渐淡化了，就会放弃英语的学习。面对这种情况，教师可以利用微课导入课堂教学。用微视频的形式制作出与教学内容相关的情境，使学生通过特定的情境可以快速的进入学习状态，有利于调动学生的学习兴趣，同时通过情境也有利于学生对英语的理解，降低了学生的理解难度，有利于增强学生的学习信心。例如，在引入中职英语基础模块（一）Chapter 3 Shopping的时候，播放微课视频。视频内容为购物过程。这个微课视频是由学生自己拍摄的。分角色扮演顾客和导购员，这样的导入更容易吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。在乐中学，在学中乐。把全班进行分组，大家轮着来制作视频作为课堂导入，这样能促使学生在上课之前做好预习，弄明白不会或者似懂非懂的内容。还要做个评比，分语音、语调、模仿力等几个方面进行打分。每个小组都要对表演组进行打分。万事开头难，好的课堂导入是课堂成功的“压仓石”。教师可以依据知识点来设定一些新颖的问题，努力制作吸引眼球的“微课”，使学生学习注意力更加集中，进一步产生浓厚的学习兴趣。
二、 利用微课突出重点突破难点
课堂教学有课堂教学的规则，每一节课都有需要学生达成的学习目标，这些知识往往就是这节课的重点和难点，对于这些知识的学习，有时候仅凭教师的课上讲解有的学生很难掌握。鉴于教学中的实际，许多教师将课堂教学的重点和难点内容录制成微课形式，提供给学生。微课之所以受到教师的青睐主要是因为其具有方便、灵活性的特点。中职学生大多对电子产品比较熟悉，操作熟练，根据学生的这些特点，将教材课堂教学中的教学难点和教学重点录制成微课，可以让学生随时随地的进行自主学习，为解决教学中的重点和难点问题提供了便利。例如语法知识——进行时态的教学可以分为：其一，定义;其二，构成方式;其三，各种人称和数下的进行时态;其四，和哪些表示时间的词连用;其五，具体语境的用法。重难点的讲解，学生如果在课堂上一时半会没明白，可以自行拷贝视频回家反复观看、自学，起到巩固知识的作用。
三、 利用微课进行课堂总结
课堂总结是整个课堂教学的收尾工作，通过课堂总结引领学生回顾课堂所学习到的知识，使学生进一步巩固本节课所学习的知识，同时也是把课堂教学知识进行系统化，帮助学生理清本节课学习的知识的脉络，使新知识纳入自己的旧知识的体系当中去的一个过程。因此教师要重视课堂总结这一环节。但是在教学中我们发现许多学生因为临近下课，注意力开始转移了，不再注意教师的课堂总结了。鉴于这种状况，将课堂总结以微课的形式呈现出来，改变了过去师生一问一答式的总结方式，使学生对课堂总结始终保持一种新鲜的感觉，有利于稳定学生的注意力，提高学习的效果。运用微课视频把当堂的知识进行回顾总结，让学生更好地消化吸收巩固新知识。
四、 利用微课进行知识的拓展
课堂教学时间毕竟有限，因此学生习得的知识也是有限的。要学好英语，仅靠课堂教学是远远不够的，因此，教师可以充分发挥微课灵活方便的特点，利用微课帮助学生实现知识的拓展。课后教师可以预留一些视频供给学有余力的同学进一步学习。中职学生的基础参差不齐，学有余力的学生会出现“吃不饱”的现象，这些微课可以是相关的阅读材料、练习测试或是对某一知识点的深化等，引导学生拓展知识，总结提高。
五、 结束语
根据中职学校学生学习的特点，在课堂教学中利用微课可有效改善学生的学习态度，降低学生的学习难度，促进学生对英语学科的学习。学生有着个体的差异性，他们在学习能力、学习风格、学习目标等方面都各有侧重。将微课应用于课堂学习，不仅在新课导入、突破重难点、总结巩固方面起作用，还可以在课外拓展学习中激发学生自主学习能力。教师把制作的视频上傳到网上，那么具有不同差异的学生可以随时点播、随时观看和自主学习，在学习过程中，学生可以通过交流平台各抒己见，沟通所学到的知识，日复一日，学生所学到的知识就会不断增长。通过微课教师、学生都受益，学生学习英语能走得更远，学得更好。
参考文献：
[1]王艳娥.中职英语教学中的重要性[J].英语广场，2015.
[2]马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功（教育），2015.
作者简介：
邓绪娜，重庆市，重庆市黔江区民族职业教育中心。