论文部分内容阅读
提高课堂教学效率，就是在单位时间内对学生进行行之有效的教学创造，得到最大的教学效益，什么样的教学是有效的？有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。那么，如何提高小学体育课堂的教学效率呢？
一、抓好体育课堂常规的组织教学
体育课堂常规是为了保证体育教学的正常进行，师生必须遵守的基本要求，应作为师生体育课堂教学的共同准则。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性.切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前.教师要组织学生布置好场地、安置好器材等，为上课进行准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练.语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分，学生的情绪极易松懈。此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习.保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时进行课堂小结。抓好组织教学时，要考虑学生的心理和生理特征，用学生最容易接受的方式有效地组织教学活动，提高课堂教学的效率。
二、采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对老师教学的内容产生兴趣，才能激发学习激情，达到提高教学效率的目的。一般来说。该学段的学生对体育的兴趣比较浓厚，但大多数是直接兴趣，把体育活动看成玩的一种形式。体育教师应对学生的兴趣加以正确引导，运用较为合理的教学方法，把“要我学”变为“我要学”的主动探究理念真正落到实处，使学生在教师的启发引导下，轻松地接受新知识。
在教学时，采用创设教学情境教学的方法增加教学有效性。例如：将立定跳远设计成“青蛙过河”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作渗透在里面，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。
游戏是学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。教学内容游戏化，把游戏活动贯穿于教学过程中，有趣与新颖相结合。寓德育于游戏、寓教于娱乐，以师生互动教会学生锻炼的方法，引导学生主动地进行想、看、听、练的活动，利用游戏的功能与作用，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生身心得到健康发展，学生的主体作用得到充分发挥。如在组织热身跑步过程中，通过“贴膏药”“小蝌蚪找尾巴”的游戏，使每一个学生都能在游戏中体验到奔跑的快乐，同时提高了学生的积极性和情绪，保证了学生的学习效果，提高了教学质量。
三、体育教学中要面向全体学生，注重学生的差异
身体素质因人而异，体育课上要注重学生的差异。教师要根据不同学生有选择地帮扶。一堂体育课下来，检测这堂课的教学效果，要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握了。在教学过程中，教师应该允许学生差异的存在，同时要面向全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。针对这种情况，教师要在课堂上有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。对于体育基础好的学生，教师要善于激发引导他们向更高层次的问题去努力，使他们始终保持对体育课的兴趣；对于一小部分学有困难的学生，如果发现他们有一点小小的进步，都应及时给予肯定。适时的评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心，不因为自己的基础薄弱而丧失对体育的兴趣。一堂课上，要让不同层次的学生都有提高，充分发挥每一个学生的积极性，
使每个学生收获，都有进步。
四、运用现代教育手段，提高教学效率
首先，体育教师可以充分利用室内课的教学，在课前进行充分备课，进一步了解和掌握学生发展特点.结合教学实际.通过多媒体教学手段将教学内容的知识性、趣味性与思想性有机融合，让学生在轻松愉快的环境中学习体育知识，活化学习形式。避免枯燥的讲解和空洞说教带来的审美疲劳。
二是优化体育课教学环境。由于体育理论知识相对抽象，采用文字、插图等单调形式展现，学生学习困难，加之体育实践课技术实践性强，动作复杂，学生模仿难得要领。教师运用多媒体将体育理论和训练技能创造性地结合起来，运用“慢镜头”或“定格”的方式进行形象展示，分步讲解动作要领，突出难点，强调重点，把抽象的体育知识讲深、讲透.让学生在演示中直观地观察到所训练动作的技术要领，增强学生理解能力.比如，在推铅球的教学中，先在多媒体教室进行理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度，使同学们有一个直观的、初步的印象；再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高了课堂教学的效率。
【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏】
一、抓好体育课堂常规的组织教学
体育课堂常规是为了保证体育教学的正常进行，师生必须遵守的基本要求，应作为师生体育课堂教学的共同准则。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性.切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前.教师要组织学生布置好场地、安置好器材等，为上课进行准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练.语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分，学生的情绪极易松懈。此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习.保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时进行课堂小结。抓好组织教学时，要考虑学生的心理和生理特征，用学生最容易接受的方式有效地组织教学活动，提高课堂教学的效率。
二、采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对老师教学的内容产生兴趣，才能激发学习激情，达到提高教学效率的目的。一般来说。该学段的学生对体育的兴趣比较浓厚，但大多数是直接兴趣，把体育活动看成玩的一种形式。体育教师应对学生的兴趣加以正确引导，运用较为合理的教学方法，把“要我学”变为“我要学”的主动探究理念真正落到实处，使学生在教师的启发引导下，轻松地接受新知识。
在教学时，采用创设教学情境教学的方法增加教学有效性。例如：将立定跳远设计成“青蛙过河”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作渗透在里面，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。
游戏是学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。教学内容游戏化，把游戏活动贯穿于教学过程中，有趣与新颖相结合。寓德育于游戏、寓教于娱乐，以师生互动教会学生锻炼的方法，引导学生主动地进行想、看、听、练的活动，利用游戏的功能与作用，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生身心得到健康发展，学生的主体作用得到充分发挥。如在组织热身跑步过程中，通过“贴膏药”“小蝌蚪找尾巴”的游戏，使每一个学生都能在游戏中体验到奔跑的快乐，同时提高了学生的积极性和情绪，保证了学生的学习效果，提高了教学质量。
三、体育教学中要面向全体学生，注重学生的差异
身体素质因人而异，体育课上要注重学生的差异。教师要根据不同学生有选择地帮扶。一堂体育课下来，检测这堂课的教学效果，要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握了。在教学过程中，教师应该允许学生差异的存在，同时要面向全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。针对这种情况，教师要在课堂上有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。对于体育基础好的学生，教师要善于激发引导他们向更高层次的问题去努力，使他们始终保持对体育课的兴趣；对于一小部分学有困难的学生，如果发现他们有一点小小的进步，都应及时给予肯定。适时的评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心，不因为自己的基础薄弱而丧失对体育的兴趣。一堂课上，要让不同层次的学生都有提高，充分发挥每一个学生的积极性，
使每个学生收获，都有进步。
四、运用现代教育手段，提高教学效率
首先，体育教师可以充分利用室内课的教学，在课前进行充分备课，进一步了解和掌握学生发展特点.结合教学实际.通过多媒体教学手段将教学内容的知识性、趣味性与思想性有机融合，让学生在轻松愉快的环境中学习体育知识，活化学习形式。避免枯燥的讲解和空洞说教带来的审美疲劳。
二是优化体育课教学环境。由于体育理论知识相对抽象，采用文字、插图等单调形式展现，学生学习困难，加之体育实践课技术实践性强，动作复杂，学生模仿难得要领。教师运用多媒体将体育理论和训练技能创造性地结合起来，运用“慢镜头”或“定格”的方式进行形象展示，分步讲解动作要领，突出难点，强调重点，把抽象的体育知识讲深、讲透.让学生在演示中直观地观察到所训练动作的技术要领，增强学生理解能力.比如，在推铅球的教学中，先在多媒体教室进行理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度，使同学们有一个直观的、初步的印象；再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使用他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高了课堂教学的效率。
【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏】