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本节课来源于苏教版《生物（八年级上册）》第五单元第十四章第四节。
一、教学目标
（1）描述两栖类动物生殖与发育过程以及特点。
（2）举例说出青蛙在发育过程中形态、结构的变化。
（3）说出生物的生殖和发育与环境的相互关系。
（4）收集、整理和分析资料，运用资料说明两栖类动物生殖与发育的特点。
（5）关注环境变化，认同人类与所有生物和谐共处的重要性，形成保护环境的意识。
二、教学重点难点以及措施
1.教学重点
（1）两栖类动物在生殖与发育过程中形态、结构的变化。
（2）两栖类动物生殖和发育过程。
2.教学难点
两栖类动物生殖与发育过程。
3.措施
采取标本的直观演示、多媒体动画和视频的播放、电子白板互动生成等方式，通过生生互动、讲授和讨论等多种形式，提升学生对生物的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
三、学习者分析
初二的学生经过两个学期的训练，整体科学素质有了很大的提高，具有一定的科学探究、小组讨论、调查分析和口头表达能力，能够进行独立探究和自主学习。学生在小学科学课中已经接触过青蛙的知识，对青蛙的生殖与发育有所了解，所以本课多采用独立探究和小组合作学习。教师通过播放动画、视频，演示青蛙一生的标本，以及白板的书写、拖放、聚光灯和演示等措施激发学生兴趣，节省时间，提高课堂学习效率。
四、教学流程
1.导入
（1）活动设计介绍
①播放大鲵的视频，展示蝾螈、箭毒蛙的图片，提问：你认识它们吗？
②学生分别说出这些动物的名称。
③提问：这些动物都属于哪一类？（两栖类）
④用橡皮擦擦除显示两栖类（如图1所示）。
图1
⑤提问：两栖类的生殖与发育与昆虫比较，有什么不同？
⑥用橡皮擦擦除显示生殖和发育（如图2所示）。
图2
（2）活动目标说明
通过播放视频和展示学生感兴趣的两栖动物图片，激发学生的兴趣，吸引学生的有意注意。在此基础上通过一个问题引入课题—两栖类的生殖与发育。
（3）媒体使用及分析
①单击白板上播放器的播放按钮开始播放视频。
②运用橡皮擦擦除图片下方“两栖类”上方的白色遮盖层，使“两栖类”自然、迅速地出现，从而使教学过程很顺利。
③运用橡皮擦擦除“两栖类”下方“生殖和发育”上方的白色遮盖层，使“生殖和发育”自然、迅速地出现，从而使教学过程很顺利。
2.青蛙的生殖与发育
（1）活动设计介绍
①展示阅读与讨论。
图3
A.阅读19页的论文片段。
B.交流对蛙的生殖和发育过程的认识，是否有与图3表示的研究结果明显不同的观点？
C.讨论：蛙的生殖和发育过程经历哪几个时期？活动结束后，为什么要将蛙放回大自然？
②学生带着讨论题看书，进行自主学习，尝试解决屏幕上的问题。
③幕布依次展示宋朝赵师秀的诗和与之相配的图片（如图4所示）。
提问：这首诗中哪两句诗与今天讲述的内容有关？
图4
④用电子笔勾画出与青蛙的生殖、发育有关的诗句（如图5所示）。
图5
⑤幕布依次展示：一年中什么时候你能听到青蛙“呱、呱、呱”的叫声？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 雄蛙鸣叫的意义是什么？
⑥提问并展示：A.雌蛙与雄蛙抱对有什么意义？ B.青蛙的精子与卵细胞在什么地方完成受精？其受精方式是什么？
⑦播放有关青蛙生殖与发育的视频。
⑧提问：蛙的一生经历哪几个时期？
⑨播放有关蛙的一生的动画，用橡皮擦擦除依次显示：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
⑩提问：蝌蚪先后出现什么身体结构？
用橡皮擦擦除，依次显示：外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺。
（2）活动目标说明
①了解青蛙的生殖与发育过程。
②初步明白青蛙对农作物的作用。
③了解青蛙鸣叫的时间、性别及意义。
④理解青蛙抱对的意义。
⑤进一步理解青蛙的受精方式是体外受精以及受精过程离不开水。
⑥理解青蛙的一生经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期。
⑦掌握在蝌蚪发育成青蛙的过程中形态结构上的变化。
（3）媒体使用及分析
①电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意，便于师生互动。
②电子幕布的逐一显示，使问题的呈现由浅入深，便于学生思考和回答。
③电子笔的勾画功能便于吸引学生的眼球。
④交互式电子白板的插入和链接功能使动画、视频的播放很流畅，从而使教学过程很顺利。
⑤用橡皮擦将文字“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺”上方的白色遮盖层擦除，依次呈现“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺”。橡皮擦的擦除功能使文字的出现自然、迅速，从而使教学过程很顺利。
3.蝌蚪与成蛙的比较
（1）活动设计介绍
①提问：蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性方面有什么不同？
②展示蝌蚪与成蛙在形态结构、生活习性方面的比较表（如图6a所示）。 a b
图6
③小组讨论完成表格。
④学生回答后，依次点击各个方框显示答案（如图6b所示）。
⑤用电子笔在白板上依次画出蝌蚪、成蛙的心脏。
（2）活动目标说明
掌握蝌蚪与成蛙在形态、结构（呼吸器官、尾、四肢、心脏、循环路线）和生活习性（生活环境、食物）等方面的不同点。
（3）媒体使用及分析
①表格的阴影功能使问题答案的呈现很自然，便于师生、人机互动。
②电子笔的绘画功能有利于激发学生的兴趣，便于师生互动交流，同时可以生成一些资料便于课后复习以及期中、期末复习使用。
4.青蛙的变态发育
（1）活动设计介绍
①展示有关变态发育的带有空格的概念（如图7所示）。
图7
②学生看书，完成空格的填写，其中一名学生在白板上书写。
③幕布依次展示问题和答案（如图8所示）。
图8
④展示雌雄同体的蛙、美国发现的五条腿青蛙、英国发现的三头六腿青蛙。
⑤提问：活动结束后，为什么要将蛙放回大自然？
学生答：这是因为青蛙能捕食农田的害虫，保护庄稼，是人类的朋友。
⑥播放有关青蛙捕食害虫的视频。
（2）活动目标说明
①掌握变态发育的概念。
②了解两栖类的生殖与发育对环境的要求以及环境恶化对其的影响。
③对学生进行保护青蛙、爱护动物的情感教育。
（3）媒体使用及分析
①交互式电子白板的书写功能便于师生交流，同时可生成一些资料以便以后复习使用。
②电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意，便于师生互动。
③交互式电子白板的插入和链接功能使视频的播放很流畅，从而使教学过程很顺利。
5.小结与反馈
（1）活动设计介绍
①提问：通过今天的学习，你有什么收获？（今天我们主要学习了哪两个方面的内容？）
②学生回答，教师板书。
③提问：蛙的一生经历哪几个时期？蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性方面有哪些不同？什么是变态发育？
④展示反馈习题（选择题、排序题、填空题）。
A.选择题（如图9a所示） B.填空题（如图9b所示）。 C.排序题（如图9c所示）。
a b c
图9
（2）活动目标说明
①教师提问，学生回答，而后教师板书进行课堂小结。
②通过8道选择题、2道填空题和1道排序题反馈学生本节课的学习情况。
（3）媒体使用及分析
①交互式电子白板的书写功能便于师生交流，同时可生成一些资料以便以后复习使用。
②交互式电子白板的图文排序功能有利于师生互动。
③交互式电子白板的存储功能将学生的答题情况存储起来，便于学生以后复习和巩固。
五、教学反思
1.白板教学的关键说明
电子白板的交互性非常强，它突破了以往各种软件只是教师事先做好各种准备，上课“喂给学生吃”的限制，让学生也可以像教师一样把自己的想法写在白板上与其他学生分享，而且操作极为方便，真正让学生成为课堂的主人。电子白板中电子笔的出现把教师从电脑旁，从传统鼠标旁解脱出来，有更大的空间去发挥形体语言的引导作用。但由于学生初次使用电子笔，使用不是很自然，加上电子笔的敏感性有待进一步提高，从而影响了学生的绘图、拖放、书写。
2.应用白板前后教学效果的比较
本节课的最大特点是基于交互式电子白板的应用，这一新的教学手段对于知识点的落实具有很大的促进作用，这在课堂反馈测试中得到验证。如测试的知识点为关于两栖类的生殖与发育的选择题和关于蛙的一生的排序题，满分16分。应用交互电子白板教学的班级均分为15.8分，不用交互电子白板而用Flash课件教学的班级均分14.0分，两者分差1.8分。
3.本节课生成性资源
本节课生成性资源主要有：学生对有关青蛙受精方式的回答（书写）；学生对变态发育概念的填空；学生完成的选择题；学生对有关青蛙一生的排序。以上保存的这些内容今后复习时打开可以进行纠错练习。教师对赵师秀诗中关于青蛙生殖诗句的勾画和教师绘制的蝌蚪、青蛙心脏的结构图，便于学生复习时使用。
4.白板使用建议
电子笔的敏感性有待进一步提高；电子白板软件的兼容性有待进一步改进；学生参与面相对于网络课而言比较窄；图片、文字等资料的出现方式不如PPT功能强大；幕布功能是否能改进，如能灵活自如地任意打开幕布，最好一个屏幕上能同时出现几个幕布；运用书写功能时，字体大小的控制不太方便；Smart自带的LAT要是能自己编辑就更好了。
参考文献
[1] 郭荣辉. 运用电子白板进行“植物细胞结构和功能”教学的设计与反思[J].中国现代教育装备，2012（8）：24-25.
一、教学目标
（1）描述两栖类动物生殖与发育过程以及特点。
（2）举例说出青蛙在发育过程中形态、结构的变化。
（3）说出生物的生殖和发育与环境的相互关系。
（4）收集、整理和分析资料，运用资料说明两栖类动物生殖与发育的特点。
（5）关注环境变化，认同人类与所有生物和谐共处的重要性，形成保护环境的意识。
二、教学重点难点以及措施
1.教学重点
（1）两栖类动物在生殖与发育过程中形态、结构的变化。
（2）两栖类动物生殖和发育过程。
2.教学难点
两栖类动物生殖与发育过程。
3.措施
采取标本的直观演示、多媒体动画和视频的播放、电子白板互动生成等方式，通过生生互动、讲授和讨论等多种形式，提升学生对生物的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
三、学习者分析
初二的学生经过两个学期的训练，整体科学素质有了很大的提高，具有一定的科学探究、小组讨论、调查分析和口头表达能力，能够进行独立探究和自主学习。学生在小学科学课中已经接触过青蛙的知识，对青蛙的生殖与发育有所了解，所以本课多采用独立探究和小组合作学习。教师通过播放动画、视频，演示青蛙一生的标本，以及白板的书写、拖放、聚光灯和演示等措施激发学生兴趣，节省时间，提高课堂学习效率。
四、教学流程
1.导入
（1）活动设计介绍
①播放大鲵的视频，展示蝾螈、箭毒蛙的图片，提问：你认识它们吗？
②学生分别说出这些动物的名称。
③提问：这些动物都属于哪一类？（两栖类）
④用橡皮擦擦除显示两栖类（如图1所示）。
图1
⑤提问：两栖类的生殖与发育与昆虫比较，有什么不同？
⑥用橡皮擦擦除显示生殖和发育（如图2所示）。
图2
（2）活动目标说明
通过播放视频和展示学生感兴趣的两栖动物图片，激发学生的兴趣，吸引学生的有意注意。在此基础上通过一个问题引入课题—两栖类的生殖与发育。
（3）媒体使用及分析
①单击白板上播放器的播放按钮开始播放视频。
②运用橡皮擦擦除图片下方“两栖类”上方的白色遮盖层，使“两栖类”自然、迅速地出现，从而使教学过程很顺利。
③运用橡皮擦擦除“两栖类”下方“生殖和发育”上方的白色遮盖层，使“生殖和发育”自然、迅速地出现，从而使教学过程很顺利。
2.青蛙的生殖与发育
（1）活动设计介绍
①展示阅读与讨论。
图3
A.阅读19页的论文片段。
B.交流对蛙的生殖和发育过程的认识，是否有与图3表示的研究结果明显不同的观点？
C.讨论：蛙的生殖和发育过程经历哪几个时期？活动结束后，为什么要将蛙放回大自然？
②学生带着讨论题看书，进行自主学习，尝试解决屏幕上的问题。
③幕布依次展示宋朝赵师秀的诗和与之相配的图片（如图4所示）。
提问：这首诗中哪两句诗与今天讲述的内容有关？
图4
④用电子笔勾画出与青蛙的生殖、发育有关的诗句（如图5所示）。
图5
⑤幕布依次展示：一年中什么时候你能听到青蛙“呱、呱、呱”的叫声？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 雄蛙鸣叫的意义是什么？
⑥提问并展示：A.雌蛙与雄蛙抱对有什么意义？ B.青蛙的精子与卵细胞在什么地方完成受精？其受精方式是什么？
⑦播放有关青蛙生殖与发育的视频。
⑧提问：蛙的一生经历哪几个时期？
⑨播放有关蛙的一生的动画，用橡皮擦擦除依次显示：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
⑩提问：蝌蚪先后出现什么身体结构？
用橡皮擦擦除，依次显示：外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺。
（2）活动目标说明
①了解青蛙的生殖与发育过程。
②初步明白青蛙对农作物的作用。
③了解青蛙鸣叫的时间、性别及意义。
④理解青蛙抱对的意义。
⑤进一步理解青蛙的受精方式是体外受精以及受精过程离不开水。
⑥理解青蛙的一生经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期。
⑦掌握在蝌蚪发育成青蛙的过程中形态结构上的变化。
（3）媒体使用及分析
①电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意，便于师生互动。
②电子幕布的逐一显示，使问题的呈现由浅入深，便于学生思考和回答。
③电子笔的勾画功能便于吸引学生的眼球。
④交互式电子白板的插入和链接功能使动画、视频的播放很流畅，从而使教学过程很顺利。
⑤用橡皮擦将文字“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺”上方的白色遮盖层擦除，依次呈现“受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙、外鳃、外鳃消失、内鳃、后肢、前肢、尾和内鳃消失、肺”。橡皮擦的擦除功能使文字的出现自然、迅速，从而使教学过程很顺利。
3.蝌蚪与成蛙的比较
（1）活动设计介绍
①提问：蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性方面有什么不同？
②展示蝌蚪与成蛙在形态结构、生活习性方面的比较表（如图6a所示）。 a b
图6
③小组讨论完成表格。
④学生回答后，依次点击各个方框显示答案（如图6b所示）。
⑤用电子笔在白板上依次画出蝌蚪、成蛙的心脏。
（2）活动目标说明
掌握蝌蚪与成蛙在形态、结构（呼吸器官、尾、四肢、心脏、循环路线）和生活习性（生活环境、食物）等方面的不同点。
（3）媒体使用及分析
①表格的阴影功能使问题答案的呈现很自然，便于师生、人机互动。
②电子笔的绘画功能有利于激发学生的兴趣，便于师生互动交流，同时可以生成一些资料便于课后复习以及期中、期末复习使用。
4.青蛙的变态发育
（1）活动设计介绍
①展示有关变态发育的带有空格的概念（如图7所示）。
图7
②学生看书，完成空格的填写，其中一名学生在白板上书写。
③幕布依次展示问题和答案（如图8所示）。
图8
④展示雌雄同体的蛙、美国发现的五条腿青蛙、英国发现的三头六腿青蛙。
⑤提问：活动结束后，为什么要将蛙放回大自然？
学生答：这是因为青蛙能捕食农田的害虫，保护庄稼，是人类的朋友。
⑥播放有关青蛙捕食害虫的视频。
（2）活动目标说明
①掌握变态发育的概念。
②了解两栖类的生殖与发育对环境的要求以及环境恶化对其的影响。
③对学生进行保护青蛙、爱护动物的情感教育。
（3）媒体使用及分析
①交互式电子白板的书写功能便于师生交流，同时可生成一些资料以便以后复习使用。
②电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意，便于师生互动。
③交互式电子白板的插入和链接功能使视频的播放很流畅，从而使教学过程很顺利。
5.小结与反馈
（1）活动设计介绍
①提问：通过今天的学习，你有什么收获？（今天我们主要学习了哪两个方面的内容？）
②学生回答，教师板书。
③提问：蛙的一生经历哪几个时期？蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性方面有哪些不同？什么是变态发育？
④展示反馈习题（选择题、排序题、填空题）。
A.选择题（如图9a所示） B.填空题（如图9b所示）。 C.排序题（如图9c所示）。
a b c
图9
（2）活动目标说明
①教师提问，学生回答，而后教师板书进行课堂小结。
②通过8道选择题、2道填空题和1道排序题反馈学生本节课的学习情况。
（3）媒体使用及分析
①交互式电子白板的书写功能便于师生交流，同时可生成一些资料以便以后复习使用。
②交互式电子白板的图文排序功能有利于师生互动。
③交互式电子白板的存储功能将学生的答题情况存储起来，便于学生以后复习和巩固。
五、教学反思
1.白板教学的关键说明
电子白板的交互性非常强，它突破了以往各种软件只是教师事先做好各种准备，上课“喂给学生吃”的限制，让学生也可以像教师一样把自己的想法写在白板上与其他学生分享，而且操作极为方便，真正让学生成为课堂的主人。电子白板中电子笔的出现把教师从电脑旁，从传统鼠标旁解脱出来，有更大的空间去发挥形体语言的引导作用。但由于学生初次使用电子笔，使用不是很自然，加上电子笔的敏感性有待进一步提高，从而影响了学生的绘图、拖放、书写。
2.应用白板前后教学效果的比较
本节课的最大特点是基于交互式电子白板的应用，这一新的教学手段对于知识点的落实具有很大的促进作用，这在课堂反馈测试中得到验证。如测试的知识点为关于两栖类的生殖与发育的选择题和关于蛙的一生的排序题，满分16分。应用交互电子白板教学的班级均分为15.8分，不用交互电子白板而用Flash课件教学的班级均分14.0分，两者分差1.8分。
3.本节课生成性资源
本节课生成性资源主要有：学生对有关青蛙受精方式的回答（书写）；学生对变态发育概念的填空；学生完成的选择题；学生对有关青蛙一生的排序。以上保存的这些内容今后复习时打开可以进行纠错练习。教师对赵师秀诗中关于青蛙生殖诗句的勾画和教师绘制的蝌蚪、青蛙心脏的结构图，便于学生复习时使用。
4.白板使用建议
电子笔的敏感性有待进一步提高；电子白板软件的兼容性有待进一步改进；学生参与面相对于网络课而言比较窄；图片、文字等资料的出现方式不如PPT功能强大；幕布功能是否能改进，如能灵活自如地任意打开幕布，最好一个屏幕上能同时出现几个幕布；运用书写功能时，字体大小的控制不太方便；Smart自带的LAT要是能自己编辑就更好了。
参考文献
[1] 郭荣辉. 运用电子白板进行“植物细胞结构和功能”教学的设计与反思[J].中国现代教育装备，2012（8）：24-25.