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摘要：会计作为社会历史发展的产物，已经融入到了社会的各个方面。会计学超强的实践性和校园文化一直在相互渗透着，二者相辅相成，形成与会计相关的产业和文化。关于五年制高职会计专业文化建设等问题也越来越受到社会各界的关注。因此，本文拟从对五年制高职会计专业的认识入手，重点分析会计专业文化建设的现状和探讨相应的对策。
关键词：五年制高职；会计；文化建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0191-02
一、加强五年制高职会计专业文化建设的迫切性
五年制高职会计教育作为我国高等职业教育的重要组成部分，在近年来得到较为快速的发展，但由于受到市场经济一些负面的影响，学校的相关专业的文化建设并没有得到相应的提高。经济越发达，会计越重要，而作为会计软实力的校园会计专业文化建设也越显得重要。我国的经济改革虽然取得较大的成果，各项硬件实力得到了大幅度的提高，但从五年制高职的属性出发分析会计专业的软实力，其实质上依旧很薄弱。换而言之，会计专业的软实力普遍较弱的话，就不能够满足经济发展和改革的需要。因此，高职学校就有必要加强会计的软实力，即从完善五年制高职会计专业文化建设入手。而从学校发展角度来看，进行会计专业文化建设是五年制高职学校谋求发展的有效途径之一。高职学校如果在所开设的某个专业上失去了专业文化的建设，那么学校必然会失去相应的生存优势和对生源和社会的吸引力。因此，加强五年制高职会计专业文化建设就显得非常重要了。
二、五年制高职会计专业文化建设的现状探讨
1.学校专业文化建设定位问题。尽管国家对高职学校的发展做出了一些规划，但目前我国多数五年制高职学校的发展定位依然存在定位不明确，发展目标过于追求短期利益等问题。由此而带来的问题就是相关专业的文化建设不到位，使得学校多了一些社会风气，少了一些校园文化气息。因为经济的发展，所以几乎每个高职学校都会设置会计学专业。但因为发展定位的问题而引起的学校专业文化建设的定位不明确，这就容易造成了学校仅有会计专业内容，而缺少会计专业文化。这样的问题在现实的高职学校主要表现为校方领导层以及相应的会计专业负责人没有对其文化建设给予足够的重视，而只是关注学校的专业硬件设施的建设、人才培养计划以及师资队伍的建设等。相对的，学生的会计专业文化过于简单，那么其专业素养也会显得较为淡薄。
2.会计专业理念停留在表层的问题。多数设置了会计专业的五年制高职学校对会计专业理念的引入并不完善，只是在表面层次上，而对更为深层次的会计专业文化的建设却很少有渗入。专业理念是专业文化的核心，也是对整个专业的深层次的认识，是对专业的高度概括。由于五年制高职学校的办学时间较短，受办学环境等各个方面的影响。高职学校在引进或者开设会计专业时，多数是停留在表层。缺乏了会计专业理念的核心，学校在对学生进行培养时，就会出现偏差。这样的偏差包含了专业知识认识的偏差以及会计职业道德的偏差等。而这两者又反过来负作用于会计专业文化的建设，使得学校的会计文化建设风气变得更加恶劣，如此就会形成恶性循环。
3.五年制高职学校缺乏对专业文化引领的问题。目前五年制高职学校会计专业文化建设面临的较为严重的问题就是缺乏对会计专业文化的引领，并没有将会计专业文化建设内化到会计实务之中，也没有内化到会计教学当中。因为学校本身就没有对专业文化建设进行较为系统的计划和完善，所以五年制会计专业文化建设并没有得到学校的领导层、教师以及相应的后勤人员的支持，那么整个学校对于会计专业文化建设的引领就会出现缺位现象。就如同一个团队里面缺少了实际领导者，那么这样的团队效率肯定会下降很多。五年制高职学校会计专业也一样，因为没有有效的引领，想要发挥其服务于师生、为学校创造良好的无形资产的作用，这无异于痴人说梦。
三、加强五年制高职会计专业文化建设的对策探讨
1.结合学校自身实际情况，合理定位会计专业文化建设。五年制高职学校应当明确会计专业等专业的文化建设定位问题，使学校的会计专业变成自身的优势资源，营造学校的文化气息，逐渐培养深厚的校园文化底蕴。具体的对策应该包括以下四个方面。第一，明确会计专业的文化精髓，从教师队伍做起，重视会计专业建设文化建设。第二，加强学校会计专业物质文化的建设。在整个学校的基础建设中，加强相关专业的硬件设施建设。第三，建立以学生为本的会计专业制度文化体系。以国内先进的财经院校为借鉴对象，从会计专业教师和学生日常行为规范入手，加强激励制度，同时增强相应的约束力等。第四，深化会计专业职业文化的渗透。学校把会计职业氛围和会计专业文化建设充分结合起来，使学生和学校受益于文化建设的成果。将高职学校的职业性和高教性结合起来，强化学生的“技术性”素养以及“操作性”能力，从而提高整个高职学校的会计专业文化建设的水平。
2.循序渐进地提升学校会计专业理念。五年制高职学校的会计专业理念必须走进每一个会计专业师生的心里。兴趣爱好是最好的老师。学校既然能够引进会计专业，当然也可以培养适合学校的会计专业理念。通过与相关的用人单位通力合作，为企业量身打造优秀的会计人才，通过培养学生的会计理念而拓宽学生的财务知识面，从而提高学生的综合素质。通过到企业实践学习，并结合会计专业文化以及“以诚信守职，严谨细致”这样的会计理念来提高自身专业素养，以实现学校、学生以及企业等多方的共赢效果。
3.建立以人为本的会计专业文化引领机制。针对五年制高职学校在会计专业文化建设中缺乏引领的现状，学校应该以相应专业的教师牵头，以学生为服务对象，建立以人为本的会计专业文化引领机制。通过教师的引领和学生的参与实践，改变过去只追求教学任务或者就业率的粗糙的文化机制，将会计专业文化建设渗透到学生的会计实务应用中去。从日常的学习教学做起，从一言一行做起，将专业文化内化于心，转化成自身的修养，最终服务于学校、企业以及学生自身，达到多方共赢。
关键词：五年制高职；会计；文化建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0191-02
一、加强五年制高职会计专业文化建设的迫切性
五年制高职会计教育作为我国高等职业教育的重要组成部分，在近年来得到较为快速的发展，但由于受到市场经济一些负面的影响，学校的相关专业的文化建设并没有得到相应的提高。经济越发达，会计越重要，而作为会计软实力的校园会计专业文化建设也越显得重要。我国的经济改革虽然取得较大的成果，各项硬件实力得到了大幅度的提高，但从五年制高职的属性出发分析会计专业的软实力，其实质上依旧很薄弱。换而言之，会计专业的软实力普遍较弱的话，就不能够满足经济发展和改革的需要。因此，高职学校就有必要加强会计的软实力，即从完善五年制高职会计专业文化建设入手。而从学校发展角度来看，进行会计专业文化建设是五年制高职学校谋求发展的有效途径之一。高职学校如果在所开设的某个专业上失去了专业文化的建设，那么学校必然会失去相应的生存优势和对生源和社会的吸引力。因此，加强五年制高职会计专业文化建设就显得非常重要了。
二、五年制高职会计专业文化建设的现状探讨
1.学校专业文化建设定位问题。尽管国家对高职学校的发展做出了一些规划，但目前我国多数五年制高职学校的发展定位依然存在定位不明确，发展目标过于追求短期利益等问题。由此而带来的问题就是相关专业的文化建设不到位，使得学校多了一些社会风气，少了一些校园文化气息。因为经济的发展，所以几乎每个高职学校都会设置会计学专业。但因为发展定位的问题而引起的学校专业文化建设的定位不明确，这就容易造成了学校仅有会计专业内容，而缺少会计专业文化。这样的问题在现实的高职学校主要表现为校方领导层以及相应的会计专业负责人没有对其文化建设给予足够的重视，而只是关注学校的专业硬件设施的建设、人才培养计划以及师资队伍的建设等。相对的，学生的会计专业文化过于简单，那么其专业素养也会显得较为淡薄。
2.会计专业理念停留在表层的问题。多数设置了会计专业的五年制高职学校对会计专业理念的引入并不完善，只是在表面层次上，而对更为深层次的会计专业文化的建设却很少有渗入。专业理念是专业文化的核心，也是对整个专业的深层次的认识，是对专业的高度概括。由于五年制高职学校的办学时间较短，受办学环境等各个方面的影响。高职学校在引进或者开设会计专业时，多数是停留在表层。缺乏了会计专业理念的核心，学校在对学生进行培养时，就会出现偏差。这样的偏差包含了专业知识认识的偏差以及会计职业道德的偏差等。而这两者又反过来负作用于会计专业文化的建设，使得学校的会计文化建设风气变得更加恶劣，如此就会形成恶性循环。
3.五年制高职学校缺乏对专业文化引领的问题。目前五年制高职学校会计专业文化建设面临的较为严重的问题就是缺乏对会计专业文化的引领，并没有将会计专业文化建设内化到会计实务之中，也没有内化到会计教学当中。因为学校本身就没有对专业文化建设进行较为系统的计划和完善，所以五年制会计专业文化建设并没有得到学校的领导层、教师以及相应的后勤人员的支持，那么整个学校对于会计专业文化建设的引领就会出现缺位现象。就如同一个团队里面缺少了实际领导者，那么这样的团队效率肯定会下降很多。五年制高职学校会计专业也一样，因为没有有效的引领，想要发挥其服务于师生、为学校创造良好的无形资产的作用，这无异于痴人说梦。
三、加强五年制高职会计专业文化建设的对策探讨
1.结合学校自身实际情况，合理定位会计专业文化建设。五年制高职学校应当明确会计专业等专业的文化建设定位问题，使学校的会计专业变成自身的优势资源，营造学校的文化气息，逐渐培养深厚的校园文化底蕴。具体的对策应该包括以下四个方面。第一，明确会计专业的文化精髓，从教师队伍做起，重视会计专业建设文化建设。第二，加强学校会计专业物质文化的建设。在整个学校的基础建设中，加强相关专业的硬件设施建设。第三，建立以学生为本的会计专业制度文化体系。以国内先进的财经院校为借鉴对象，从会计专业教师和学生日常行为规范入手，加强激励制度，同时增强相应的约束力等。第四，深化会计专业职业文化的渗透。学校把会计职业氛围和会计专业文化建设充分结合起来，使学生和学校受益于文化建设的成果。将高职学校的职业性和高教性结合起来，强化学生的“技术性”素养以及“操作性”能力，从而提高整个高职学校的会计专业文化建设的水平。
2.循序渐进地提升学校会计专业理念。五年制高职学校的会计专业理念必须走进每一个会计专业师生的心里。兴趣爱好是最好的老师。学校既然能够引进会计专业，当然也可以培养适合学校的会计专业理念。通过与相关的用人单位通力合作，为企业量身打造优秀的会计人才，通过培养学生的会计理念而拓宽学生的财务知识面，从而提高学生的综合素质。通过到企业实践学习，并结合会计专业文化以及“以诚信守职，严谨细致”这样的会计理念来提高自身专业素养，以实现学校、学生以及企业等多方的共赢效果。
3.建立以人为本的会计专业文化引领机制。针对五年制高职学校在会计专业文化建设中缺乏引领的现状，学校应该以相应专业的教师牵头，以学生为服务对象，建立以人为本的会计专业文化引领机制。通过教师的引领和学生的参与实践，改变过去只追求教学任务或者就业率的粗糙的文化机制，将会计专业文化建设渗透到学生的会计实务应用中去。从日常的学习教学做起，从一言一行做起，将专业文化内化于心，转化成自身的修养，最终服务于学校、企业以及学生自身，达到多方共赢。