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长期以来，习作教学一直沿用先教后写的模式。教的内容一般依据教学要求而生成。这种模式在帮助学生比较顺利地完成习作固然有一定益处，但弊端也显而易见：依据教学要求自我预设的教学内容，往往缺乏针对性，即不是在最需要教的地方施教，
教是为了＂需要教＂--例说习作教学＂先写后教＂三要领
【摘 要】
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长期以来，习作教学一直沿用先教后写的模式。教的内容一般依据教学要求而生成。这种模式在帮助学生比较顺利地完成习作固然有一定益处，但弊端也显而易见：依据教学要求自我预设的
【机 构】
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福建省厦门英才学校
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2014年1期
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