论文部分内容阅读
【摘要】新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以,新课标下语文教师的角色有别于传统的角色,语文教师应是学生与教材之间对话的主持者,教师应是感染学生的艺术天使,应是高品位的教学语言的创造者,应是学生阅读殿堂大门的开启者,语文教师应是学生创新的示范者,应是高质量下水作文的创作者。
【关键词】新课标;语文教师;角色
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0172-02
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以,与过去的教学大纲相比,语文新课标在许多方面都有突破,从理念到目标、从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌。因此,如何正确定位课堂教学中教师的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。新课标下语文教师应扮演什么样的角色呢?
1 语文教师应是学生与教材之间对话的主持者
教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生,不要越权代替学生思考代替作者言论,同时要承认学生对教材的理解的差异性,要让学生充分与教材交流。
教师如何能扮演好主持人的角色呢?首先,提起学生对教材的兴趣,这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解的方法,让学生运用这种方法获取知识。
2 教师应是感染学生的艺术天使
人文精神不能靠强行传给学生,这样做会适得其反,人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等等语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使,要在这几方面加强修养。首先是情感上丰富而真诚,“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想感情。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
3 语文教师应是高品位的教学语言的创造者
教师的课堂语言是“传道”、“授业”、“解惑”的主要手段和重要工具,课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深入浅出的语言,不仅能把无声无息的书本知识讲得有纲有目、有理有情、有声有色,给学生以立论有据、脉络清晰、泾渭分明之感,而且能收到“言之有理、言之有物、言之有礼、言之有情”之语言美的享受。
为使自己的语言具有可学习性,语文教师只有不断汲取新知识,具有较高的知识层面时,面对莘莘学子求知的目光,授课时才能点石成金,游刃有余,对文章内容的理解,有自己的观点和见解,对教材有所突破和创新,使学生置身课堂,如沐春风,耳濡目染,渐入佳境,给学生以启迪,做到举一反三,触类旁通,让人回味无穷。由此,从教学语言方面来看,教师和学生是不平等的,也不能平等,教师绝对是占主导地位,是“牧羊人”的角色。
4 语文教师应是学生阅读殿堂大门的开启者
教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识是无限的,随着科学文化的发展,学生光学会教材是不行的,也是不够的,在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读,开拓阅读视野。
语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就是要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习。
怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?首先,要培养阅读兴趣,要给学生阅读自由,比如阅读内容,除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。其次,做好阅读指导,比如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导。第三,要培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进,随着教学改革的深入,语文教师的这项工作显得越来越重要。
5 语文教师应是学生创新的示范者
现代教育要培养学生的创新精神,在传统教育上教师处于学生之上,其思想统治束缚着学生的思想。如:要听老师的话,要按老师要求的去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己的去怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养,因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。其一要培养学生怀疑、批判精神,教师要超越自我,敢让学生向自己挑战。另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出一些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异。只有这样学生主体性才能得到体现,学生才敢想敢做。
6 语文教师应是高质量下水作文的创作者
写作是语文教学的重要组成部分。写的过程是主体由内而外的倾吐过程,是培养学生创造力的一种手段,而教师的下水作文是学生写好作文的指路明灯。叶圣陶在《教师下水》的短文中说:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。”新课标下的写作,已不仅仅是单纯文本的写作,它要求写作者有创新思维,发散思维等等。教师自己都写不出高质量的下水作文,何以指导学生写作?
随着语文教学的发展,语文教师对自己角色不断有新的认识,不管自己扮演什么角色,都是为了促进学生的发展。在教改深入的今天,把学生的个性,创造精神,良好的语文习惯培养起来,应当是我们的语文教育的根本任务。
【关键词】新课标;语文教师;角色
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0172-02
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以,与过去的教学大纲相比,语文新课标在许多方面都有突破,从理念到目标、从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌。因此,如何正确定位课堂教学中教师的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。新课标下语文教师应扮演什么样的角色呢?
1 语文教师应是学生与教材之间对话的主持者
教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生,不要越权代替学生思考代替作者言论,同时要承认学生对教材的理解的差异性,要让学生充分与教材交流。
教师如何能扮演好主持人的角色呢?首先,提起学生对教材的兴趣,这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解的方法,让学生运用这种方法获取知识。
2 教师应是感染学生的艺术天使
人文精神不能靠强行传给学生,这样做会适得其反,人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等等语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使,要在这几方面加强修养。首先是情感上丰富而真诚,“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想感情。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
3 语文教师应是高品位的教学语言的创造者
教师的课堂语言是“传道”、“授业”、“解惑”的主要手段和重要工具,课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深入浅出的语言,不仅能把无声无息的书本知识讲得有纲有目、有理有情、有声有色,给学生以立论有据、脉络清晰、泾渭分明之感,而且能收到“言之有理、言之有物、言之有礼、言之有情”之语言美的享受。
为使自己的语言具有可学习性,语文教师只有不断汲取新知识,具有较高的知识层面时,面对莘莘学子求知的目光,授课时才能点石成金,游刃有余,对文章内容的理解,有自己的观点和见解,对教材有所突破和创新,使学生置身课堂,如沐春风,耳濡目染,渐入佳境,给学生以启迪,做到举一反三,触类旁通,让人回味无穷。由此,从教学语言方面来看,教师和学生是不平等的,也不能平等,教师绝对是占主导地位,是“牧羊人”的角色。
4 语文教师应是学生阅读殿堂大门的开启者
教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识是无限的,随着科学文化的发展,学生光学会教材是不行的,也是不够的,在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读,开拓阅读视野。
语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就是要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习。
怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?首先,要培养阅读兴趣,要给学生阅读自由,比如阅读内容,除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。其次,做好阅读指导,比如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导。第三,要培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提问题的习惯等。
语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进,随着教学改革的深入,语文教师的这项工作显得越来越重要。
5 语文教师应是学生创新的示范者
现代教育要培养学生的创新精神,在传统教育上教师处于学生之上,其思想统治束缚着学生的思想。如:要听老师的话,要按老师要求的去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己的去怀疑甚至批判,这些都不利于学生创新精神的培养,因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。其一要培养学生怀疑、批判精神,教师要超越自我,敢让学生向自己挑战。另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出一些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异。只有这样学生主体性才能得到体现,学生才敢想敢做。
6 语文教师应是高质量下水作文的创作者
写作是语文教学的重要组成部分。写的过程是主体由内而外的倾吐过程,是培养学生创造力的一种手段,而教师的下水作文是学生写好作文的指路明灯。叶圣陶在《教师下水》的短文中说:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。”新课标下的写作,已不仅仅是单纯文本的写作,它要求写作者有创新思维,发散思维等等。教师自己都写不出高质量的下水作文,何以指导学生写作?
随着语文教学的发展,语文教师对自己角色不断有新的认识,不管自己扮演什么角色,都是为了促进学生的发展。在教改深入的今天,把学生的个性,创造精神,良好的语文习惯培养起来,应当是我们的语文教育的根本任务。