新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”因此，课堂评价语言更应是充满爱的语言。
　　
　　一、爱的语言应该是明朗的
　　
　　在时下语文课堂上，教师随口道来的“好”、“不错”、“对”、“很好”等包括鼓掌之类的评价语言已荡不起学生心中一丝涟漪。因为这些单一的、含混不清的，不痛不痒的赞赏，无法触动孩子的心灵。孩子是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜的。由于孩子个体的差异，每个课堂不同的表现，以及每个教学情境的不同等一些不确定因素，决定了我们教师必须要以具体鲜活的语言对学生课堂的表现进行评价。明朗的评价语言就是每当对学生表示赞赏时，要恰当地说出理由，让学生信服，让被赞赏学生感受到他表现的具体价值，因此而自信。这样的评价语言才是学生渴望的只属于自己的评价，才能打动学生的心灵，坐在这样的课堂里，每一位同学都会体验到被老师关注的喜悦。
　　
　　二、爱的语言应该是赞赏的
　　
　　“赞赏是世界上最有效的教育法则。”作为教师，我们一定要细心发现孩子们身上的闪光点，关注学生身上的点滴进步，及时地予以赞赏。赞赏时要注意层次性，避免言过其实，整齐划一。对不同的学生我们应给予恰当的赞赏性评价语言，让每个孩子在自己的跑道上不断前进。如，对一个经常朗读结巴的孩子说“你朗读得很流利!”可能已经是对他很大的赞赏了，而相对一个朗读能力较强的孩子来说，他更需要老师用更高的标准去衡量他的朗读，从而获得更大的发展空间。欣赏和鼓励的课堂评价语言，不仅使孩子获得被认可的满足感和成就感，同时也会让每个孩子感受到教师对他们进步的关注，从而唤起他们学习的激情，产生莫大的学习兴趣和动力。
　　
　　三、爱的语言需要幽默
　　
　　“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”一位特级教师在执教《小稻脱险记》一课时。文中写到小草被农夫用农药喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有个孩子在朗读这句话时声音非常洪亮。老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣产品。来，我再给你喷点。”同学们和听课的老师都笑了。这个孩子会心地耷拉着脑袋读了第二遍，这一次，声情并茂……幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，进而增强师生间的亲密感。人人都喜欢幽默，幽默的课堂是激励学生学习的调节剂。幽默地评价，学生可以笑着接受，且印象深刻，所以作为教师的我们应努力使用幽默性的语言，更多地从正面引导学生。要做到这一点于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”
　　
　　四、爱的语言应该具有导向性
　　
　　马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能地多提出鉴定明确和公开的要求。”因此，教师的评价，不应只停留于表层的简单肯定，而是指出错在哪里，好在何处，评价语要同教学意图结合得相当紧密。
　　1.为孩子的价值取向导航
　　作为教师，当发现学生理解上有偏差时，教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。
　　2.为孩子的“归因心理”导航
　　我们知道学习好的学生和学习差的学生之间最明显的差别并不是在智力水平上，而是在学习积极性上。因此，教师一定要注意运用评价语言正确引导学生的归因心理。在学生“成功时”，不轻易赞赏学生的智能，如“你真聪明”、“你在这方面很有天赋”等等，因为长此以往，会导致学生在学习成绩不理想时，便归因于自己笨，从而丧失自信。
　　充满爱的评价语言，它就像春雨，润物无声；它就像阳光，照亮孩子的心田；它也像灯塔，为孩子导航。它能让我们看到孩子灿烂的笑脸，体悟到孩子飞扬的个性，陪伴孩子快乐、健康地成长。
　　(作者单位蓝田县教育局教学研究室)
　　责任编辑杨博