中等职业学校的化学教程是一门基础性课程，它是其它专业教学的基础。同时它对全面培养学生的公民素质，促进学生的专业学习和终身发展也起重要的作用。目前，大多数中等职业学校的化学教学流于形式化，无法达到所预定的教学目标，因而，提高职业高中化学教学的有效性，是摆在每一位职高化学教师面前的课题。
　　一、 当前化学教学无效性的原因
　　1、 化学课程的知识体系与现有的化学基础相脱节。初中阶段的化学学习的时间较短，为了提高升学率，很多教师都侧重于知识的灌输，题海战术，使学生失去了学习的兴趣和信心。进入职高后，职高教材过于强调化学的抽象性、实践性、探究性，与学生原有的学习方式、化学基础严重脱节。化学课程知识体系与专业学习的需求不相适应。职高化学教材在内容上过于课程广而深，没有根据专业学习的需要适当的选择和调整，使得学生认识不到化学学习与专业学习的相互关系，因而也就没有学习化学的愿望和动力。
　　2、 现存的化学课堂教学方式与培养创新型人才的要求不相适应。当前，普通高中的新课程教改已经全面展开，而职业高中的化学教学理念还比较陈旧，课堂教学还是以传统的教学模式为主。这种传统的教师将学生听的教学模式，严重抑制了学生自主能力、创新能力、实践能力的培养和发展。
　　3、 现有的评价方式与职业教育的总体目标不相适应。现有的成绩考核多采用“一卷定乾坤”的方式，这种方式既忽视了人智能的多元化的特征，又违背“实践导向，能力培养”的职业教育的教学的教学目标，是不科学的。
　　二、 提高职业高中化学教学有效性的基本方法
　　1、 整合学生原有的认知结构与新授知识。新知识的获得重视在原有的知识体系上进行的，学习新知识的心理活动实际上就是一个将新、旧知识同化的过程。因此，在新课开始前，教师应充分了解学生原有的认知结构，理清与新知识密切相关的旧知识的掌握情况，在教学过程中，采用各种教学方法来促进学生新旧知识的整合和发展。
　　2、 优化教材，使职业化学教材贴近专业化。职高化学教学的有效性，不仅是了解、掌握生活中所必需的化学知识，而是应该让化学成为学生学好专业的基本工具。职高化学教师应该具有为专业课程服务的理念，教学中要积极主动了解各专业对化学知识的需求，并根据各种需求调整化学知识传授的先后关系及内容上的删补，选取和构建学生专业发展最需要的化学知识。
　　比如制药专业对有机物的性质、应用有较高的要求，而对化学反应方程式的配平只是简单的了解，这就要选择性的教学。注重培养学生的逻辑思维能力及理解能力；而农学专业在溶液的配比、稀释等定量定性实验中与化学知识密切相连，在教学中应该侧重实践能力的培养。
　　3、 利用常见的素材，创设有效地教学情境。有效的教学情境可以极大地调动学生学习化学的兴趣，是实现化学教学有效性的必要条件。有效地化学情境可以从以下几个方面来进行创设：（1）根据生活实例选取教学素材，创设教学情境。例如讲解糖类的结构和性质时，选取为何糖尿病病人的尿液周围常有蚂蚁来作为课题引言，极大地调动起学生的好奇心和求知欲。（2）运用化学故事，创设教学情境。化学故事凝结了人类认识世界、改造世界的思想和方法，同时他又是浅显易懂、喜闻乐见的。恰当的利用可以引人入胜的效果，如学习硅酸盐时，我选用了阿拉伯商人发明玻璃的故事入手，来创设有效的教学情境。（3）运用化学实验来创设教学情境。化学实验所产生的色彩鲜明的现象是学生对化学学习产生兴趣的主要来源。利用实验可以创设出很多生动的画面，能有效的调动学生参与学习，提出疑问的欲望。
　　4、 精心设计，改进现有的教学方式。由于职高学生化学基础参差不齐，学习化学学习的主动性较差，但他们在动手实验，合作交流，对新鲜事物的接受方面所表现出来的愿望和能力还是很强的。教师应该抓住这一点，让学生的主体作用得到充分的发挥。促进学生更好地繁荣发展，这是提高职高化学教学有效性的关键。
　　总之，在现今“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育过程中，学生自主能力、实践能力、创新能力的培养和发展是当前职业教育的根本目标。因此作为职业高中的化学教师应立足于职业教育的发展方向，针对具体情况，采取相应的措施，以提高化学教学的有效性，为社会培养大批有能力、有素质的专业人才。
　　（作者单位：辉南县第一高级职业中学）