【摘 要】
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道德本身具有认知和情感不分离的特性。然而,当前中小学道德教育却普遍存在如下三方面的问题：一、缺乏主体气息,重外在规范轻内在成长;二、灌输取代建构,重内容认知轻情感体验
【基金项目】
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河南省教师教育课程改革研究重点项目“中小学教师课堂知情交融教学的现状、理论模型及提升策略研究”（编号：2017-JSJYZD-021）, 信阳师范学院“南湖学者奖励计划”青年项目
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道德本身具有认知和情感不分离的特性。然而,当前中小学道德教育却普遍存在如下三方面的问题：一、缺乏主体气息,重外在规范轻内在成长;二、灌输取代建构,重内容认知轻情感体验;三、脱离实际生活,德育实效不强。解决道德教育问题的手段之一是应用知情交融教学模式,该模式在中小学道德教育中具有天然优势,其与道德教育的特点相匹配,能普遍促进德育效果的增强。教师在应用知情交融教学模式时要注意调整教学目标、更新教学内容和优化教学方式。
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