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在高中数学混合式学习中,教师不再是课堂教学的唯一授课者,而是需要构建好各类学习资源,依托网络平台,结合多种教学策略,向学生有效地传递学科认知.学生在教师、同学、网络提供的多方信息支持下,主动建构自我认知,主动开展探究式学习.
混合式教学促进数学深度学习——以高三数学试卷讲评为例
【摘 要】
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在高中数学混合式学习中,教师不再是课堂教学的唯一授课者,而是需要构建好各类学习资源,依托网络平台,结合多种教学策略,向学生有效地传递学科认知.学生在教师、同学、网络提
【机 构】
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225001 扬州大学附属中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2021年1期
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