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摘要：建档立卡学生是思想政治教育要特别关注的特殊对象，面对新时期赋予思想政治教育工作的新任务和新要求，重视并加强对建档立卡学生社会主义核心价值观的培养，是时代赋予的一个重大而现实的问题。建档立卡学生社会主义核心价值观培养的重要性，继而对建档立卡学生社会主义核心价值观培养的路径进行探究。
关键词：建档立卡学生;社会主义核心价值观;培养路径
1 建档立卡学生社会主义核心价值观培养的重要性
1.1 建档立卡学生思想政治教育的现实需求
习近平总书记强调：要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。中央办公厅发出的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出，要将社会主义核心价值观融入国民教育全过程。用社会主义核心价值观的涵养，担当起中华民族复兴的大任，是伟大的中国梦赋予高等教育的崇高使命。而在大学生群体中，建档立卡学生是思想政治教育要特别关注的特殊对象，他们的健康成长是校园和谐、家庭幸福和社会稳定的基础。面对新时期赋予思想政治教育工作的新任务，顺应时代要求，深入研究和探讨建档立卡学生社会主义核心价值观培育的方法與路径，引领建档立卡学生树立正确的价值观，意义重大。
1.2 资助育人工作的客观要求
历经多年改革，本着“教育公平”“决不让一个建档立卡学生因为家庭经济困难而失学”的坚定信念，党和政府一直以来高度关注建档立卡学生资助工作的开展，切实解决建档立卡学生在校期间经济上的困难，帮助他们顺利完成学业。在党和国家以及全社会的共同关怀和爱护下，一部分建档立卡学生努力学习，在毕业后收获了理想工作，体会到国家的关怀和社会的温暖。与此同时，也有一部分建档立卡学生因家庭经济贫困产生了心理压力和学业障碍。对于他们来说，除了经济上的资助以外，他们更加迫切地需要情感、认知上的支持和价值观的引导。通过培养建档立卡学生的社会主义核心价值观，塑造贫困学子豁达、乐观的精神，自尊、自信、积极的心态和感恩、奉献、诚信的良好品德，引导他们以平和、理性的方式表达自我的利益诉求，以积极的心态和开阔的心胸看待事物，在亲身践行社会主义核心价值观的同时，自我的综合素质和能力得到全面的提升和发展。
2 建档立卡学生社会主义核心价值观培养路径探究
2.1 价值观培养融入建档立卡学生资助工作
要加强建档立卡学生社会主义核心价值观的培育，就要切实将培育工作融入到资助工作中去，并始终坚持以人为本的培育理念。这种理念体现在：一是尊重建档立卡学生的基本物质需求，多角度强化人文关怀，唤醒其对社会、国家的情感热爱，引导建档立卡学生将个人对物质生活的需求与国家的发展、民族的命运紧密结合起来。在广大贫困学子在接受来自党、政府及社会各界爱心人士经济与物质帮扶时，对其进行国家资助政策宣传和社会主义核心价值观理论的讲解，能够激发他们的爱国热情，增强其爱国意识。二是以建档立卡学生个人成长为目标，加强对建档立卡学生社会主义核心价值观理论的教育，让建档立卡学生在受资助的同时加深对社会主义核心价值观的内涵的理解，继而规范自身的言论行为。如积极组织受助学生参加社会公益和志愿服务等活动，在关注和关爱社会弱势群体的活动中由“受助者”到“助人者”的转变，有效唤醒建档立卡学生的感恩意识和社会责任感;在资助工作中开展诚信教育，通过诚信记录量化评价，建立诚信档案和失信惩戒机制，畅通监督渠道，以制度约束的方式促进受资助学生诚实守信素质的养成。
2.2 丰富价值观培养载体
思想政治教育离不开有效的载体，要以灵活多样的载体形式和引导方法并结合社会主义核心价值观的基本特征来展现社会主义核心价值观的主导性，密切联系建档立卡学生的现实生活，以解决实际问题来增强理论的感染力和渗透力。实践载体作为教育手段，同时也是开展资助育人工作的有力推手，结合资助育人工作可利用的载体有：①传统谈话。传统谈话是灌输式的、语言交流式的教育方式，属情感载体，有其良好的互动、适应和针对性，从叙事说教到细微的人文关怀，以情感人，在解决建档立卡学生的实际问题时能润物细无声地开展教育，唤起他们对自身价值追求的理性思考，具有良好的教育效果。②专门活动。要让理论体系内容“活化”起来。有计划地组织以建档立卡学生为参与主体的校园文化活动，在活动中彰显受资助建档立卡学生应有的面貌品质;通过建立自强励志型学生社团，依靠成员的观念内化和精神激励，培养学生的责任意识和自强意识;通过勤工助学和参加社会公益活动，使他们在实践中锻炼多能力，提高综合素质。③现代传媒。现代传媒资源促进了思想政治教育教学形式的多样化。利用信息化技术存储建档立卡学生信息，记录个人成长，通过对建档立卡学生档案的综合分析，进行交互式的教育，鼓励受助学生提高个人品德素养。由于家庭经济的原因，不少建档立卡学生有自卑心理，可利用现代传媒手段与他们进行沟通和交流，走进他们的内心世界，解决其思想和生活问题。
参考文献：
[1] 薄爱敬.关于培育和践行社会主义核心价值观的思考[J].教育与职业，2014（33）.
[2] 周荣.加强大学生社会主义核心价值观教育的必要性研究[J].华夏地理，2014（10）.
（作者单位：1.商南县湘河镇初级中学;2.商南县富水镇中心幼儿园）
关键词：建档立卡学生;社会主义核心价值观;培养路径
1 建档立卡学生社会主义核心价值观培养的重要性
1.1 建档立卡学生思想政治教育的现实需求
习近平总书记强调：要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。中央办公厅发出的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出，要将社会主义核心价值观融入国民教育全过程。用社会主义核心价值观的涵养，担当起中华民族复兴的大任，是伟大的中国梦赋予高等教育的崇高使命。而在大学生群体中，建档立卡学生是思想政治教育要特别关注的特殊对象，他们的健康成长是校园和谐、家庭幸福和社会稳定的基础。面对新时期赋予思想政治教育工作的新任务，顺应时代要求，深入研究和探讨建档立卡学生社会主义核心价值观培育的方法與路径，引领建档立卡学生树立正确的价值观，意义重大。
1.2 资助育人工作的客观要求
历经多年改革，本着“教育公平”“决不让一个建档立卡学生因为家庭经济困难而失学”的坚定信念，党和政府一直以来高度关注建档立卡学生资助工作的开展，切实解决建档立卡学生在校期间经济上的困难，帮助他们顺利完成学业。在党和国家以及全社会的共同关怀和爱护下，一部分建档立卡学生努力学习，在毕业后收获了理想工作，体会到国家的关怀和社会的温暖。与此同时，也有一部分建档立卡学生因家庭经济贫困产生了心理压力和学业障碍。对于他们来说，除了经济上的资助以外，他们更加迫切地需要情感、认知上的支持和价值观的引导。通过培养建档立卡学生的社会主义核心价值观，塑造贫困学子豁达、乐观的精神，自尊、自信、积极的心态和感恩、奉献、诚信的良好品德，引导他们以平和、理性的方式表达自我的利益诉求，以积极的心态和开阔的心胸看待事物，在亲身践行社会主义核心价值观的同时，自我的综合素质和能力得到全面的提升和发展。
2 建档立卡学生社会主义核心价值观培养路径探究
2.1 价值观培养融入建档立卡学生资助工作
要加强建档立卡学生社会主义核心价值观的培育，就要切实将培育工作融入到资助工作中去，并始终坚持以人为本的培育理念。这种理念体现在：一是尊重建档立卡学生的基本物质需求，多角度强化人文关怀，唤醒其对社会、国家的情感热爱，引导建档立卡学生将个人对物质生活的需求与国家的发展、民族的命运紧密结合起来。在广大贫困学子在接受来自党、政府及社会各界爱心人士经济与物质帮扶时，对其进行国家资助政策宣传和社会主义核心价值观理论的讲解，能够激发他们的爱国热情，增强其爱国意识。二是以建档立卡学生个人成长为目标，加强对建档立卡学生社会主义核心价值观理论的教育，让建档立卡学生在受资助的同时加深对社会主义核心价值观的内涵的理解，继而规范自身的言论行为。如积极组织受助学生参加社会公益和志愿服务等活动，在关注和关爱社会弱势群体的活动中由“受助者”到“助人者”的转变，有效唤醒建档立卡学生的感恩意识和社会责任感;在资助工作中开展诚信教育，通过诚信记录量化评价，建立诚信档案和失信惩戒机制，畅通监督渠道，以制度约束的方式促进受资助学生诚实守信素质的养成。
2.2 丰富价值观培养载体
思想政治教育离不开有效的载体，要以灵活多样的载体形式和引导方法并结合社会主义核心价值观的基本特征来展现社会主义核心价值观的主导性，密切联系建档立卡学生的现实生活，以解决实际问题来增强理论的感染力和渗透力。实践载体作为教育手段，同时也是开展资助育人工作的有力推手，结合资助育人工作可利用的载体有：①传统谈话。传统谈话是灌输式的、语言交流式的教育方式，属情感载体，有其良好的互动、适应和针对性，从叙事说教到细微的人文关怀，以情感人，在解决建档立卡学生的实际问题时能润物细无声地开展教育，唤起他们对自身价值追求的理性思考，具有良好的教育效果。②专门活动。要让理论体系内容“活化”起来。有计划地组织以建档立卡学生为参与主体的校园文化活动，在活动中彰显受资助建档立卡学生应有的面貌品质;通过建立自强励志型学生社团，依靠成员的观念内化和精神激励，培养学生的责任意识和自强意识;通过勤工助学和参加社会公益活动，使他们在实践中锻炼多能力，提高综合素质。③现代传媒。现代传媒资源促进了思想政治教育教学形式的多样化。利用信息化技术存储建档立卡学生信息，记录个人成长，通过对建档立卡学生档案的综合分析，进行交互式的教育，鼓励受助学生提高个人品德素养。由于家庭经济的原因，不少建档立卡学生有自卑心理，可利用现代传媒手段与他们进行沟通和交流，走进他们的内心世界，解决其思想和生活问题。
参考文献：
[1] 薄爱敬.关于培育和践行社会主义核心价值观的思考[J].教育与职业，2014（33）.
[2] 周荣.加强大学生社会主义核心价值观教育的必要性研究[J].华夏地理，2014（10）.
（作者单位：1.商南县湘河镇初级中学;2.商南县富水镇中心幼儿园）