【摘 要】
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阅读名著是增加小学生课外阅读量的重要途径,注重名著阅读教学,一方面,能够让学生积累丰富的文学素材,帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵;另一方面,让学生在阅读学习的过程中,接受高尚审美价值观的教育,提高他们的语文综合素养。而对名著的评析与导读教学,需要引导学生走进名著、了解名著,感受名著,分享阅读名著的方法。现
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<正>阅读名著是增加小学生课外阅读量的重要途径,注重名著阅读教学,一方面,能够让学生积累丰富的文学素材,帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵;另一方面,让学生在阅读学习的过程中,接受高尚审美价值观的教育,提高他们的语文综合素养。而对名著的评析与导读教学,需要引导学生走进名著、了解名著,感受名著,分享阅读名著的方法。现
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孩子读名著总有一些基本的原则是要向孩子传达的,这样孩子读名著的时候才会有个方向。我就如何为学生讲《昆虫记》谈一下自己的开讲体会。我们在开讲时就学生所读名著开始定位:太多太多的作品都是从我们人类自身反映对人类命运的终极关怀,但《昆虫记》不同,它跳出了人类自身的圈子去描写自然,去反思自身。它从极小的微观世界去刻画我们完全陌生的生存状态,这种观察让我们更加深刻地认清自己。
轻拍胯下的战马格涅多克,我在这片阴冷的土地上穿行,每寸土壤都仿佛沾着敌人腐朽的黑暗气息,而我——保尔·柯察金将潜入黑暗,寻找光明和温暖,将它洒遍人间。"怦——怦——"胸腔内的心跳声还很清晰,没有一点儿消停的迹象,仿佛愈演愈烈。紧握着马刀的手也有些颤抖。我真的可以打败敌人吗?
老师推荐我们阅读《钢铁是怎样炼成的》,起初我并不怎么在意,但同学们多次提到这本书,我决定好好读一读。《钢铁是怎样炼成的》回答了一个人人都关心的问题:人的一生应该怎样度过?让我们看看主人公保尔·柯察金是怎样度过自己一生的。保尔早年丧父,家境贫寒,总是被人欺侮;参加红军后,他勇敢杀敌,屡立战功,多次死里逃生;回到工作岗位后,他参加了修建铁路等工作;后来,他因伤势严重,全身瘫痪,便在文学领域继续为
一、作者简介尼·奥斯特洛夫斯基（1904—1936）,苏联作家,出生于乌克兰,著名的无产阶级革命家,忠实而坚强的布尔什维克（苏联共产党）战士。1914年第一次世界大战爆发后,他举家逃难。为了生存,他从初级教会小学毕业后便开始做苦工,1919年进发电厂当锅炉工的助手……虽然在艰苦的环境中劳作,但是他内心依然有着强烈的求知欲。这种渴望迫使他四处寻找书籍,其中《牛虻》深深地影响了他的一生。
项目学习作为一种新颖的学习方式,有助于培养学生的实践能力、合作能力和探究能力。在初中语文整本书阅读教学中,教师可以将项目学习巧妙地融入学生的学习领域,能够促进学生阅读能力的提高。文章将结合教学经验,从设置任务、问题分析、形成方案、展示成果四个方面分析如何将项目学习融入整本书阅读教学中,切实彰显课堂实效。
《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索,描写保尔·柯察金在第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说:"钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的,因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来,并学会了在生活中不灰心丧气的。"
在人的一生中,书籍无疑是陪伴我们终身的良师益友。就像著名思想家惠普尔曾说,"书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔",它指引着我们人生发展的航向。高尔基也说:"爱书吧,它是知识的源泉!"阅读,不仅仅是出于语文学科教学的需要,同时也是提升学生品德修养、实行素质教育的应有之义。因此,教师要以学术研究的心态研读文本,潜心研究文本中的诸多"学问",深入挖掘其内涵,引导学生读好书、会读书。下面,以俄国文学
环节一:导入1.一转眼,同学们进入中学一年了,统编版教材名著导读部分给同学们推荐过很多部名著,这一年你们读过哪些名著?请同学们分享。教师活动:说导入语,组织学生分享读过的名著。学生活动:自由发言、分享初一读过的名著。明确（PPT展示）:初一上:必读《朝花夕拾》《西游记》。选读《白洋淀纪事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》。初一下:必读《骆驼祥子》《海底两万里》,自主阅读《红岩》《创业史》《
【经典片段】尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904—1936）,是苏联著名的无产阶级作家,布尔什维克战士。1904年9月22日出生于工人家庭。因家境贫寒,11岁便开始当童工,15岁上战场,16岁在战斗中不幸身受重伤,23岁双目失明,25岁身体瘫痪,1936年12月22日去世,年仅32岁。他历时三载,克服难以想象的困难,创作了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作,实现了重返战斗岗位的理