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以在《数学教育学报》（1992—2015）累计发表5篇以上文章的作者及其764篇文章为实证分析对象,以《数学教育学报》纸质版及中国知网（CNKI）相关数据为依据,用文献计量学的方法,从作者发文数量、单位、地域、学历、职称、性别、年龄、与他人合著、文章被引用量等维度,剖析高频作者的若干特征,并对数学教育的发展提出相关展望.