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【摘要】 作文批改“八仙过海，各显其能”，但主要还是“精批”和“互批”两种主要批改法。通过老师的精心批改和学生的积极参与，都能收到良好的学习效果，对提高写作能力帮助很大。
【关键词】 精批法 互批法 共同参与 提高
作文批改要花去语文教师大量时间，它是学生、家长关注的焦点，也是学生得分的活水源头。作文本一发下来，学生喜欢看老师的评语和自己的得分。家长也关心，一看老师是怎样评判的，评判是否认真，错别字画出来了没有，有没有批改错或者未批改的地方，评语是不是很准确。家长最爱看孩子的作文得了多少分，一看成绩就知道整个作文的写作情况了。二看学生的真实写作水平，想及时掌握孩子的学习状况。关于作文批改有多种批法，如老师的“精批”和“粗批”。也有先“学生批”，后“老师批”的互相批改，也有因老师太忙或作文数量太多来不及批改给个分数的，也有不批改的，也有批改一部分，下次再批阅另外一部分的。总之，各人有各人的批改法，看实际情况来决定，那么哪一种批改法合适呢？本人浅谈自己看法。
作为一名教师，首先要热爱本职工作，敬业乐教，乐于奉献。脚踏实地，辛勤耕耘，有高度的事业心和责任感，要为学生、家长、社会、国家高度负责，这样的教师才是称职合格的教师。工作起来热情高、干劲足，主意多，自然在教书育人方面投入多，要想方设法地想干好自己的教育教学，那么在批改作文时肯定付出也多。
他在批改时，首先找出作文中的错别字，并在旁边写上正确的字，像“讠”、“辶”、“纟”、“艹”、“氵”、“己”这些偏旁最容易写错，要给学生反复纠正，让学生牢牢记住，不要重犯类似错误。错别字更要改正过来，不通顺语句要进行调整修改，语法不恰当或不合逻辑的也要修改，把正确的字词和句子写在旁边，用线条指示，这就是所谓的旁批。最后还要看标点符号运用是否恰当，不对的要纠正。标点符号的修改不能小觑，它虽不起眼，但在写作中非常关键。改不好会影响文章内容，甚至闹出笑话。
第二步从文章的标题、开头、过渡、内容、材料、结构上进行批改。标题要简洁醒目、耐人寻味、意义深远，富有时代特色和哲理韵味，这样的标题最受欢迎。对标题过长、太俗，不贴近内容要求的要加以修改。有“引言”“题记”的副标题，多提倡，这样的标题让人眼睛会发亮。标题一定要合乎文章内容，简洁明快。标题是整个文章的眼睛，一般人写文章对标题都十分重视，反复推敲斟酌。文章开头俗称“凤头”，要直截了当开门见山言简意赅地提出自己的观点，不绕弯子不说废话。对开头内容过长的要删掉，不要头重脚軽，给人当头一棒。一般开头二十至五十字为宜。内容要言之有物，食之有味。读了让人眼界开阔增长知识，受到启发。空洞的废话一定要修改或删除。材料选择要典型突出，最好是大家公认的，不要舉平淡的大部分人不知道的事例。若是写议论文更要讲究选例的精心，既要有说服力还要恰当合理。对没有说服力的平庸的事例一定要剔除。事例不充分是写议论文的大忌。言而无文，行之不远，就是这个意思。对引用的名言警句、名人佳话、轶事、俗语、歇后语、俚语、成语、谚语等，用圆圈划出以示鼓励，多提倡学生大量引用。结构安排要合理，讲究前后照应，过度自然，线索清晰，文脉流畅，一气呵成，舒缓有序，节奏感强，符合各种文体特点的结构。这些亮点缺点，该表扬的一定要表扬，该批评的一定要批评，切莫轻描淡写一笔带过。
这一步批改非常关键，动的脑筋多，下的功夫大，用的时间也多，对学生提高写作水平作用也大。
第三步，从整体上下评语。通过对整篇文章阅读和修改，脑海里已有了整体轮廓，斟酌一下就可以写评语了。批语以褒扬为主，多说优点，即使是不足之处尽量用商量口吻指出，鼓励学生写作积极性，培养兴趣。语言要真挚诚恳、实事求是、不含含糊糊模棱两可，让学生心服口服。书写太潦草的作文，让其重做，讲评时严肃指出，责其改正，使学生认识到潦草的危害性，养成书写工整的好习惯。现在人们对书写非常重视，都知道书写潦草会影响卷面得分，会影响阅卷老师的情绪，所以都加倍向书写美这方面发展。榜样的作用是无穷的。我们老师在平时书写时要认真规范，起到言传身教潜移默化的示范作用。根据写作实际情况，给分适当高一些，增强学生写作自信心，不要一棍子打死。
像这样批改作文肯定费时费力，但效果好、印象深、启发性强，能得到学生重视，自然学生写作水平就提高快。为了减轻老师作文批改量，每学期留出一篇作文与学生互批。先是学生批阅，后是老师批阅。学生批阅时先要严格要求。要求他们认真负责，谨慎从事，不要乱涂乱画，语言放肆，按照老师批改的样品进行批改，不清楚的不会写的字多问老师或同学，切忌走马观花粗枝大叶地应付差事。尤其评语要准确合理，褒贬分明，语言得体，不能有污言秽语或攻击中伤的批语出现，当然评语书写要工整。老师收上作文本再粗批，查漏补缺，看学生评的合适不合适，不合适的要纠正，这才是“双保险”，否则遗漏的错误会影响学生以后写作。
学生批改好处多，既可从别人作文中取长补短，吸收营养，自我反省，又通过批改，体会到老师批改作文的艰辛，这样，他们会认真对待老师的批改，珍惜每一次写作机会，圆满完成老师布置的写作任务。这就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。
这就是我提倡的作文精批法和互批法。虽然自己辛苦劳累耗费大量时间，但看到自己的劳动成果有一定收效，学生写作水平有了提高，心里非常高兴。短短评语像潺潺小溪沟通着师生间的情谊，句句赞语像温暖的阳光沐浴着学生的心扉，小小提示像暗夜里的灯光让学生茅塞顿开豁然开朗，红红的字迹更像盛开的朵朵梅花香气扑鼻满园芬芳，屡屡墨香燃起学生心头奋进的火苗。老师像蚕在吐丝，像蜜蜂在酿蜜，像女工在刺绣，像农民在种庄稼，得到将是“一花独放不是春，春色满园才是春”的丰硕成果。
总之，作文精批法和互批法我认为是最好的作文批改法。它能把作文批改透彻，学生收益颇多。我们老师心里对自己的劳动成果也很满意，家长看了之后也很放心。学生从老师的批改中不但获得知识提高能力，而且看到了老师的敬业和奉献，对学生的写作和做人帮助巨大。
【关键词】 精批法 互批法 共同参与 提高
作文批改要花去语文教师大量时间，它是学生、家长关注的焦点，也是学生得分的活水源头。作文本一发下来，学生喜欢看老师的评语和自己的得分。家长也关心，一看老师是怎样评判的，评判是否认真，错别字画出来了没有，有没有批改错或者未批改的地方，评语是不是很准确。家长最爱看孩子的作文得了多少分，一看成绩就知道整个作文的写作情况了。二看学生的真实写作水平，想及时掌握孩子的学习状况。关于作文批改有多种批法，如老师的“精批”和“粗批”。也有先“学生批”，后“老师批”的互相批改，也有因老师太忙或作文数量太多来不及批改给个分数的，也有不批改的，也有批改一部分，下次再批阅另外一部分的。总之，各人有各人的批改法，看实际情况来决定，那么哪一种批改法合适呢？本人浅谈自己看法。
作为一名教师，首先要热爱本职工作，敬业乐教，乐于奉献。脚踏实地，辛勤耕耘，有高度的事业心和责任感，要为学生、家长、社会、国家高度负责，这样的教师才是称职合格的教师。工作起来热情高、干劲足，主意多，自然在教书育人方面投入多，要想方设法地想干好自己的教育教学，那么在批改作文时肯定付出也多。
他在批改时，首先找出作文中的错别字，并在旁边写上正确的字，像“讠”、“辶”、“纟”、“艹”、“氵”、“己”这些偏旁最容易写错，要给学生反复纠正，让学生牢牢记住，不要重犯类似错误。错别字更要改正过来，不通顺语句要进行调整修改，语法不恰当或不合逻辑的也要修改，把正确的字词和句子写在旁边，用线条指示，这就是所谓的旁批。最后还要看标点符号运用是否恰当，不对的要纠正。标点符号的修改不能小觑，它虽不起眼，但在写作中非常关键。改不好会影响文章内容，甚至闹出笑话。
第二步从文章的标题、开头、过渡、内容、材料、结构上进行批改。标题要简洁醒目、耐人寻味、意义深远，富有时代特色和哲理韵味，这样的标题最受欢迎。对标题过长、太俗，不贴近内容要求的要加以修改。有“引言”“题记”的副标题，多提倡，这样的标题让人眼睛会发亮。标题一定要合乎文章内容，简洁明快。标题是整个文章的眼睛，一般人写文章对标题都十分重视，反复推敲斟酌。文章开头俗称“凤头”，要直截了当开门见山言简意赅地提出自己的观点，不绕弯子不说废话。对开头内容过长的要删掉，不要头重脚軽，给人当头一棒。一般开头二十至五十字为宜。内容要言之有物，食之有味。读了让人眼界开阔增长知识，受到启发。空洞的废话一定要修改或删除。材料选择要典型突出，最好是大家公认的，不要舉平淡的大部分人不知道的事例。若是写议论文更要讲究选例的精心，既要有说服力还要恰当合理。对没有说服力的平庸的事例一定要剔除。事例不充分是写议论文的大忌。言而无文，行之不远，就是这个意思。对引用的名言警句、名人佳话、轶事、俗语、歇后语、俚语、成语、谚语等，用圆圈划出以示鼓励，多提倡学生大量引用。结构安排要合理，讲究前后照应，过度自然，线索清晰，文脉流畅，一气呵成，舒缓有序，节奏感强，符合各种文体特点的结构。这些亮点缺点，该表扬的一定要表扬，该批评的一定要批评，切莫轻描淡写一笔带过。
这一步批改非常关键，动的脑筋多，下的功夫大，用的时间也多，对学生提高写作水平作用也大。
第三步，从整体上下评语。通过对整篇文章阅读和修改，脑海里已有了整体轮廓，斟酌一下就可以写评语了。批语以褒扬为主，多说优点，即使是不足之处尽量用商量口吻指出，鼓励学生写作积极性，培养兴趣。语言要真挚诚恳、实事求是、不含含糊糊模棱两可，让学生心服口服。书写太潦草的作文，让其重做，讲评时严肃指出，责其改正，使学生认识到潦草的危害性，养成书写工整的好习惯。现在人们对书写非常重视，都知道书写潦草会影响卷面得分，会影响阅卷老师的情绪，所以都加倍向书写美这方面发展。榜样的作用是无穷的。我们老师在平时书写时要认真规范，起到言传身教潜移默化的示范作用。根据写作实际情况，给分适当高一些，增强学生写作自信心，不要一棍子打死。
像这样批改作文肯定费时费力，但效果好、印象深、启发性强，能得到学生重视，自然学生写作水平就提高快。为了减轻老师作文批改量，每学期留出一篇作文与学生互批。先是学生批阅，后是老师批阅。学生批阅时先要严格要求。要求他们认真负责，谨慎从事，不要乱涂乱画，语言放肆，按照老师批改的样品进行批改，不清楚的不会写的字多问老师或同学，切忌走马观花粗枝大叶地应付差事。尤其评语要准确合理，褒贬分明，语言得体，不能有污言秽语或攻击中伤的批语出现，当然评语书写要工整。老师收上作文本再粗批，查漏补缺，看学生评的合适不合适，不合适的要纠正，这才是“双保险”，否则遗漏的错误会影响学生以后写作。
学生批改好处多，既可从别人作文中取长补短，吸收营养，自我反省，又通过批改，体会到老师批改作文的艰辛，这样，他们会认真对待老师的批改，珍惜每一次写作机会，圆满完成老师布置的写作任务。这就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。
这就是我提倡的作文精批法和互批法。虽然自己辛苦劳累耗费大量时间，但看到自己的劳动成果有一定收效，学生写作水平有了提高，心里非常高兴。短短评语像潺潺小溪沟通着师生间的情谊，句句赞语像温暖的阳光沐浴着学生的心扉，小小提示像暗夜里的灯光让学生茅塞顿开豁然开朗，红红的字迹更像盛开的朵朵梅花香气扑鼻满园芬芳，屡屡墨香燃起学生心头奋进的火苗。老师像蚕在吐丝，像蜜蜂在酿蜜，像女工在刺绣，像农民在种庄稼，得到将是“一花独放不是春，春色满园才是春”的丰硕成果。
总之，作文精批法和互批法我认为是最好的作文批改法。它能把作文批改透彻，学生收益颇多。我们老师心里对自己的劳动成果也很满意，家长看了之后也很放心。学生从老师的批改中不但获得知识提高能力，而且看到了老师的敬业和奉献，对学生的写作和做人帮助巨大。