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摘 要：精心培养班干部是提高中职学生自我教育、管理水平的关键问题。为了解决这个问题，作为班主任首先应当明确班委及团支部的作用，其次还要懂得班级核心的形成、成长有一个过程，有赖于班主任的精心培养、大胆使用。
关键词：班干部 班级 自我教育 自我管理
本文所指的自我教育与管理是指中职学生在教师指导下，通过建立健全各项具体班规，以班委会和团支委为核心，统筹安排学习、纪律、卫生、业余文体活动、科研及社会调查、社团及勤工助学、第二课堂等方面班级工作，以此来教育、管理自己和他人，促使自身思想道德向培养目标转化、发展，结合所学得的专业知识，使自己成为德、智、体全面发展的合格专业人才。班主任虽说是一个班里的最高领导者和带头人，但要把全班几十名来自不同地方，素质、性格不同的中职学生组织起来，形成一个积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部――班委成员及班团支委委员。没有这个核心，班级就象一盘散沙。很难将班里的各项活动如学习、生活、工作、组织纪律等组织和管理好，也容易使班主任陷于琐事和烦恼之中。因此，精心培养班干部是提高中职学生自我教育、管理水平的关键问题。为了解决这个问题，作为班主任首先应当明确班委及团支部的作用，其次还要懂得班级核心的形成、成长有一个过程，有赖于班主任的精心培养、大胆使用。我的具体作法是：
1.树立班干的工作责任心
班委及班团支部成员按目前的"编制"为十几人，这些成员是通过全班同学选举产生的。刚开始，部分班干部觉得当干部吃亏，吃力不讨好。有时还会受到个别同学的冷言讽语，因而使得这些班干部工作积极性受到了一定程度的影响，工作责任心也随之冷淡下来，近乎于普通同学的一员，未能认真履行好自己的职责，使整个班级未能朝进取、友谊、团结的方向发展。针对这种情况，班主任必须让班干知道工作责任心的好与差是做好工作的关键。因此，如何使班干变"要我做"为"我要做"，把做好班级工作变成他们自身的需要，这是培养班干部首要问题。如何树立班干工作责任心？我着重向他们讲清劳动价值和实践价值的问题，使他们懂得以下道理。
1.1让他们懂得当干部是锻炼自己的好机会
班干部做工作，解决问题，必须将每件事情的前因后果加以分析、比较，才能辩清是非、明确方向。要达到这点，就需要胆量、勇气、责任心及由此产生的信心和毅力，而这些又为当代青年走向社会所必须具备的。当干部，虽然多花了许多时间和精力，但随着工作的开展使自己受到全方位的检验，能在思想上得到提高，工作能力得到加强。这种一举两得的事情，有利于他们将工作做得更好。
1.2让干部懂得当干部也是促进自己努力学习的一种动力
有个别班干认为，为班里做工作，必然会花费一定的时间和精力，担心由此而影響学习成绩。我向他们讲明，学习和工作都必须讲究效率，要将效率提高，就必须讲究方法。由于班干部是经过同学们选举产生的，在同学心目中不但有较好的品德，且在学业上也有一定的优势。由于具备上述两个条件，再加上为了维护班干的声誉，总会促使自己千方百计地把学习搞好，所以只要能正确认识班干工作与学业相互间的关系，定能把各项工作搞好。如黄锐楼同学，入学成绩排在全班中上水平，入学后先后任副班长、劳动委员、班长，由于工作责任心强、讲究方法，学业和能力取得双丰收，先后被学校评为优秀班干部、"三好"学生、优秀团员，连续两学年荣获奖学金。同时，还利用业余时间参加大专函授班学习。我问他为何既能将工作做好，又不影响学习？他只说了一句话，给自己多一点压力，就会有多一份收获。
1.3让干部懂得当干部能培养为人民服务的思想
一个班集体，总是有许多工作要分工负责，这就要有一个带头人组织管理此项工作，有时还要牺牲自己的时间和精力来为他人为集体做工作。这就要求当班干的人，不但要为班里办事，而且要胸怀宽广，能以大局为重，善于处理个人与集体的关系，从而逐渐形成为人民服务的好思想。
总之，我引导同学们尤其是班干部及团支委成员在市场经济的浪潮里，必须用发展的眼光看问题，懂得今天的实践必将会得到明天的经验，懂得学生时代当干部会终身受益，懂得当干部不仅没有影响学业，而且还能全面发展，适应社会对人才的需要。经过启发性教育，使得班干部的工作积极性大大提高，为形成良好的班风奠定了基础。
2.树立班干的威信
班委里由于采取分工负责制，所以班干的威信是建立在权力、智能、品德基础上的。为了帮助树立班干的威信，班主任要做好以下三个方面的工作。
2.1放权
班干的权力是班干职务本身赋予的，不可随意改变。班主任应当鼓励班干用好它，放手让他们做。例如，去年11月份，同学们要走出校门到企业参加实习活动，我只提出两点要求：①遵纪守法，服从安排，全力完成实习任务。②注意安全。至于活动的安排、经费的使用等等，全由班委分工组织实施。
2.2培智
班干的知识水平也是建立威信的条件之一。我在使用班干的同时，十分注意干部的学习状况，帮助他们处理好学业与工作的关系，促使他们把学习成绩搞上去。我班的班干部成绩均在中上水平，因而较好地赢得同学们的尊重和支持。
2.3修养
班干的威信，一般主要依靠他们自身的修养水平，依靠他们自已的模范行动来感召、带动同学。因此，班主任要十分关心班干的思想品德，引导他们注重自身修养，在守信、遵章守纪、勤奋工作、谦虚好学等方面做出榜样。
3.协调班干与同学的关系
作为班干，一方面，要与班主任的治班思想保持一致，另一方面，他们又是学生的代表，要为同学服务，接受同学的监督，他们处在各种矛盾关系的交叉点上。班干与同学的关系，是一个十分重要的方面，这一关系是否正常，直接影响着班干部职能的发挥。为使同学与班干建立良好的关系，我进行以下几方面的尝试：
3.1明确班干角色
班干应首先是一个"好同学"、"好朋友"，然后才是个"好干部"。要指导每个班干，把同学、朋友、干部三者协调统一起来，要求班干以身作则，言行一致、关心同学，为集体服务。只有这样，同学才能感到他们是好同学、好朋友、好干部。
3.2应懂得为同学们服务
担任了班干就要全心全意为班级同学服务，我经常提醒他们，当你有高人一等的思想优越感时，正是班干丧失威信的信号，必须十分注意。
3.3认识班干和同学的利益关系
必须让班干和每个同学懂得，班干手中的权力是集体赋予的，班干是受集体委托为集体工作的，班干和普通同学的目标是一致的，没有什么利害冲突。班干必须对集体的利益和荣誉负责，每个同学都有监督、支持他们工作的权力和服从班干领导的义务。
3.4善于为学生干部排忧解难
对于个别班干不易解决的问题，班主任应亲自出马，帮助筹划具体的解决办法。对少数与班干对立情绪很大的同学，班主任应认真做好他们的思想工作；对班干中存在的矛盾，班主任应进行了解，理顺夫系。总之，班主任要善于为学生干部排忧解难，扫除工作上的障碍。
4.指导班干掌握工作方法
在班级工作中，班主任应起主导作用。这种主导作用，不只是充当学生干部的"参谋"，班级活动的"导演"，还包括向学生干部传授工作方法。我主要向他们传授这样几种基本的工作方法：第一，分析情况，乏握全局，确定工作目标的方法。第二，发扬民主，倾听同学意见的方法。第三，针对班级实际，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。第四，动员、组织同学参加大型活动的方法。第五，与同学交往、交谈、耐心做思想工作的方法。第六，如发生矛盾，可采取当面交谈、沟通思想、消除误会、缓解矛盾，避免公开冲突的方法。
参考文献：
[1] 陆红波.引导学生自我教育. 提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.
[2] 金佳.浅论中职学校班干部的培养策略.中国科技教育·理论版.2013年第2期
作者简介：黄成建，男， 1978年6月出生，广东省高州市人，现任广东省高州农业学校计算机助理讲师，大学本科学历，研究方向为中职计算机教学。
关键词：班干部 班级 自我教育 自我管理
本文所指的自我教育与管理是指中职学生在教师指导下，通过建立健全各项具体班规，以班委会和团支委为核心，统筹安排学习、纪律、卫生、业余文体活动、科研及社会调查、社团及勤工助学、第二课堂等方面班级工作，以此来教育、管理自己和他人，促使自身思想道德向培养目标转化、发展，结合所学得的专业知识，使自己成为德、智、体全面发展的合格专业人才。班主任虽说是一个班里的最高领导者和带头人，但要把全班几十名来自不同地方，素质、性格不同的中职学生组织起来，形成一个积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部――班委成员及班团支委委员。没有这个核心，班级就象一盘散沙。很难将班里的各项活动如学习、生活、工作、组织纪律等组织和管理好，也容易使班主任陷于琐事和烦恼之中。因此，精心培养班干部是提高中职学生自我教育、管理水平的关键问题。为了解决这个问题，作为班主任首先应当明确班委及团支部的作用，其次还要懂得班级核心的形成、成长有一个过程，有赖于班主任的精心培养、大胆使用。我的具体作法是：
1.树立班干的工作责任心
班委及班团支部成员按目前的"编制"为十几人，这些成员是通过全班同学选举产生的。刚开始，部分班干部觉得当干部吃亏，吃力不讨好。有时还会受到个别同学的冷言讽语，因而使得这些班干部工作积极性受到了一定程度的影响，工作责任心也随之冷淡下来，近乎于普通同学的一员，未能认真履行好自己的职责，使整个班级未能朝进取、友谊、团结的方向发展。针对这种情况，班主任必须让班干知道工作责任心的好与差是做好工作的关键。因此，如何使班干变"要我做"为"我要做"，把做好班级工作变成他们自身的需要，这是培养班干部首要问题。如何树立班干工作责任心？我着重向他们讲清劳动价值和实践价值的问题，使他们懂得以下道理。
1.1让他们懂得当干部是锻炼自己的好机会
班干部做工作，解决问题，必须将每件事情的前因后果加以分析、比较，才能辩清是非、明确方向。要达到这点，就需要胆量、勇气、责任心及由此产生的信心和毅力，而这些又为当代青年走向社会所必须具备的。当干部，虽然多花了许多时间和精力，但随着工作的开展使自己受到全方位的检验，能在思想上得到提高，工作能力得到加强。这种一举两得的事情，有利于他们将工作做得更好。
1.2让干部懂得当干部也是促进自己努力学习的一种动力
有个别班干认为，为班里做工作，必然会花费一定的时间和精力，担心由此而影響学习成绩。我向他们讲明，学习和工作都必须讲究效率，要将效率提高，就必须讲究方法。由于班干部是经过同学们选举产生的，在同学心目中不但有较好的品德，且在学业上也有一定的优势。由于具备上述两个条件，再加上为了维护班干的声誉，总会促使自己千方百计地把学习搞好，所以只要能正确认识班干工作与学业相互间的关系，定能把各项工作搞好。如黄锐楼同学，入学成绩排在全班中上水平，入学后先后任副班长、劳动委员、班长，由于工作责任心强、讲究方法，学业和能力取得双丰收，先后被学校评为优秀班干部、"三好"学生、优秀团员，连续两学年荣获奖学金。同时，还利用业余时间参加大专函授班学习。我问他为何既能将工作做好，又不影响学习？他只说了一句话，给自己多一点压力，就会有多一份收获。
1.3让干部懂得当干部能培养为人民服务的思想
一个班集体，总是有许多工作要分工负责，这就要有一个带头人组织管理此项工作，有时还要牺牲自己的时间和精力来为他人为集体做工作。这就要求当班干的人，不但要为班里办事，而且要胸怀宽广，能以大局为重，善于处理个人与集体的关系，从而逐渐形成为人民服务的好思想。
总之，我引导同学们尤其是班干部及团支委成员在市场经济的浪潮里，必须用发展的眼光看问题，懂得今天的实践必将会得到明天的经验，懂得学生时代当干部会终身受益，懂得当干部不仅没有影响学业，而且还能全面发展，适应社会对人才的需要。经过启发性教育，使得班干部的工作积极性大大提高，为形成良好的班风奠定了基础。
2.树立班干的威信
班委里由于采取分工负责制，所以班干的威信是建立在权力、智能、品德基础上的。为了帮助树立班干的威信，班主任要做好以下三个方面的工作。
2.1放权
班干的权力是班干职务本身赋予的，不可随意改变。班主任应当鼓励班干用好它，放手让他们做。例如，去年11月份，同学们要走出校门到企业参加实习活动，我只提出两点要求：①遵纪守法，服从安排，全力完成实习任务。②注意安全。至于活动的安排、经费的使用等等，全由班委分工组织实施。
2.2培智
班干的知识水平也是建立威信的条件之一。我在使用班干的同时，十分注意干部的学习状况，帮助他们处理好学业与工作的关系，促使他们把学习成绩搞上去。我班的班干部成绩均在中上水平，因而较好地赢得同学们的尊重和支持。
2.3修养
班干的威信，一般主要依靠他们自身的修养水平，依靠他们自已的模范行动来感召、带动同学。因此，班主任要十分关心班干的思想品德，引导他们注重自身修养，在守信、遵章守纪、勤奋工作、谦虚好学等方面做出榜样。
3.协调班干与同学的关系
作为班干，一方面，要与班主任的治班思想保持一致，另一方面，他们又是学生的代表，要为同学服务，接受同学的监督，他们处在各种矛盾关系的交叉点上。班干与同学的关系，是一个十分重要的方面，这一关系是否正常，直接影响着班干部职能的发挥。为使同学与班干建立良好的关系，我进行以下几方面的尝试：
3.1明确班干角色
班干应首先是一个"好同学"、"好朋友"，然后才是个"好干部"。要指导每个班干，把同学、朋友、干部三者协调统一起来，要求班干以身作则，言行一致、关心同学，为集体服务。只有这样，同学才能感到他们是好同学、好朋友、好干部。
3.2应懂得为同学们服务
担任了班干就要全心全意为班级同学服务，我经常提醒他们，当你有高人一等的思想优越感时，正是班干丧失威信的信号，必须十分注意。
3.3认识班干和同学的利益关系
必须让班干和每个同学懂得，班干手中的权力是集体赋予的，班干是受集体委托为集体工作的，班干和普通同学的目标是一致的，没有什么利害冲突。班干必须对集体的利益和荣誉负责，每个同学都有监督、支持他们工作的权力和服从班干领导的义务。
3.4善于为学生干部排忧解难
对于个别班干不易解决的问题，班主任应亲自出马，帮助筹划具体的解决办法。对少数与班干对立情绪很大的同学，班主任应认真做好他们的思想工作；对班干中存在的矛盾，班主任应进行了解，理顺夫系。总之，班主任要善于为学生干部排忧解难，扫除工作上的障碍。
4.指导班干掌握工作方法
在班级工作中，班主任应起主导作用。这种主导作用，不只是充当学生干部的"参谋"，班级活动的"导演"，还包括向学生干部传授工作方法。我主要向他们传授这样几种基本的工作方法：第一，分析情况，乏握全局，确定工作目标的方法。第二，发扬民主，倾听同学意见的方法。第三，针对班级实际，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。第四，动员、组织同学参加大型活动的方法。第五，与同学交往、交谈、耐心做思想工作的方法。第六，如发生矛盾，可采取当面交谈、沟通思想、消除误会、缓解矛盾，避免公开冲突的方法。
参考文献：
[1] 陆红波.引导学生自我教育. 提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.
[2] 金佳.浅论中职学校班干部的培养策略.中国科技教育·理论版.2013年第2期
作者简介：黄成建，男， 1978年6月出生，广东省高州市人，现任广东省高州农业学校计算机助理讲师，大学本科学历，研究方向为中职计算机教学。